王小霞
摘要:生物學(xué)科的教學(xué)是我國現(xiàn)代教育教學(xué)體系中一個(gè)非常關(guān)鍵的部分,就生物本身而言,它對(duì)于提升學(xué)生邏輯能力和獨(dú)立思考能力都具有重要的推動(dòng)與形成作用。而在生物課的教學(xué)中,啟發(fā)式教育理念是很關(guān)鍵的,它能夠幫助學(xué)生儲(chǔ)備生物知識(shí),理解生物學(xué)的基本文化理念,幫助學(xué)生提高成績,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,生物課的啟發(fā)式教育理念也是服務(wù)于學(xué)習(xí)生物知識(shí)。所以生物啟發(fā)式教育理念對(duì)高中生物的教學(xué)是非常重要的。
關(guān)鍵詞:高中生物 啟發(fā)式教學(xué) 巧用
引言:?jiǎn)l(fā)式教學(xué)是與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對(duì)的一種現(xiàn)代教學(xué)方式。啟發(fā)式教學(xué),顧名思義就是以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體,通過學(xué)生自己獨(dú)立的探索、分析、質(zhì)疑、實(shí)踐等方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo),如果老師可以很好的做到啟發(fā)式教學(xué),就能培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和濃厚的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去能動(dòng)的學(xué)習(xí),化被動(dòng)為主動(dòng),讓學(xué)生得到全面的發(fā)展。高中生物就是一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效平臺(tái),生物也是一門很重要的學(xué)科,也是每個(gè)學(xué)生從小學(xué)到大的科目,所以在高中生物教學(xué)中使用啟發(fā)式教學(xué)是很適合的。
1.高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的必要性
1.1高中生物課堂教學(xué)的現(xiàn)狀
現(xiàn)如今很多生物老師上課不從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā),總是一味地想著讓學(xué)生快點(diǎn)解決問題,而忽視了學(xué)生是不是真的理解了出題者的真正用意,這樣一來學(xué)生就沒有自己去思考題目,缺少自己思考的機(jī)會(huì)和空間,思維總是跟著老師走,這就不利于學(xué)生獨(dú)立思維能力的培養(yǎng)。有的老師依然遵循著以前老舊的傳統(tǒng)教學(xué)模式,上課一直由生物老師講解為主,一直都是老師來灌輸知識(shí)點(diǎn),而沒有給足學(xué)生自己練習(xí)的機(jī)會(huì),學(xué)生的思維得不到拓展,沒法很好的去理解數(shù)學(xué)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn),更別說是去創(chuàng)新了。
1.2高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的重要性
高中正是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)期的關(guān)鍵時(shí)期,因?yàn)閷W(xué)生正面臨著高考,在這時(shí)養(yǎng)成獨(dú)立自主學(xué)習(xí)能力是很必要的。老師要轉(zhuǎn)變課堂的教學(xué)模式,用啟發(fā)式的教學(xué)方式,會(huì)更加適合學(xué)生,激發(fā)學(xué)生的思考欲望。而且自古就有“學(xué)起于思,思源于疑”的說法,啟發(fā)式教學(xué)會(huì)讓學(xué)生自己去探索問題,自己去尋找解決的方法。會(huì)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,這也是作為思維的驅(qū)動(dòng)力,濃烈的自主學(xué)習(xí)意識(shí)有利于學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,主動(dòng)去思考,就會(huì)有求知的愿望,學(xué)生才會(huì)積極去學(xué)習(xí)。在高中生物中,學(xué)生的思考是至關(guān)重要的,如果學(xué)生自己不會(huì)獨(dú)立思考,那生物成績一定不會(huì)太好,所以在高中生物教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要,老師要以此為目的,轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)模式,同時(shí)這也是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵所在。
2.高中生物課堂啟發(fā)式教學(xué)模式的有效途徑
2.1提升教師能力再轉(zhuǎn)變教師思想
在生物課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),關(guān)鍵是老師,所以老師要不斷提高自己的個(gè)人素養(yǎng),走在教學(xué)的前沿,以身作則為學(xué)生做榜樣。在生物核心素養(yǎng)下結(jié)合高中生物的教學(xué)內(nèi)容,采用啟發(fā)式的教學(xué)方式,老師在這期間就需要發(fā)揮至關(guān)重要的作用,生物本來就是枯燥的,所以老師上課要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考,避免出現(xiàn)上課走神,老師的教學(xué)不要離開課本,讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考,培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì),老師一步步引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí),在課堂中去啟發(fā)學(xué)生。
2.2用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生
我們都知道提問是課堂教學(xué)的重要組成部分,是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)方式。所以老師可以在課堂中向同學(xué)提問,用問題去引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,生物老師的提問要激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考,避免出現(xiàn)上課走神,老師的提問不要離開課本,讓學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容產(chǎn)生思考。老師的提問也要給足學(xué)生自己去探索的空間,讓學(xué)生發(fā)揮自己的思考能力,而不是過于依靠老師。同時(shí)老師的提問要兼顧廣泛性以及指向性,不要偏于班上學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的同學(xué),要將全部學(xué)生都照顧到,不忽略任何一個(gè)人。老師也要明白學(xué)習(xí)興趣是最好的老師,老師的提問要能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而不是經(jīng)常提一些很枯燥簡(jiǎn)單的問題,也要注重提問形式,將直問、曲問和反問等相結(jié)合,讓提問內(nèi)容顯得有意義。用問題去引起學(xué)生的思考,啟發(fā)學(xué)生去探索。
2.3豐富課堂教學(xué)內(nèi)容
生物老師可以在課堂分小組去探討問題,老師將問題提出來,有學(xué)生自己去探討,學(xué)生與學(xué)生之間交流,互相得到啟發(fā),然后得出的結(jié)果在班上展示,老師從展示中找出問題,幫助學(xué)生解決。在課堂上也可以告訴學(xué)生啟發(fā)式學(xué)習(xí)的好處,鼓勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)探索問題,得到自己想要的答案,在啟發(fā)式學(xué)習(xí)中感受學(xué)習(xí)的快樂。同時(shí)隨著目前多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和更新,老師在教學(xué)時(shí)可以使用多媒體教學(xué),在課堂中結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容給學(xué)生看一些有關(guān)的視頻或者圖片,這樣既有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,也能培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識(shí)。讓學(xué)生的視更加廣闊,讓學(xué)生更加尊重生命。
結(jié)論:學(xué)校、老師要提高對(duì)現(xiàn)代教學(xué)方式的重視,把學(xué)生的興趣愛好還給學(xué)生,課堂上以學(xué)生為為主,并不斷優(yōu)化教學(xué)方式,以學(xué)生為教學(xué)的中心、以學(xué)生為本、為學(xué)生著想,培養(yǎng)學(xué)生多方面的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生成為高素質(zhì)的人才。
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