王達(dá)顯

[摘 要：小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)成才的關(guān)鍵階段，建設(shè)高品質(zhì)小學(xué)，需要以教師為基礎(chǔ)，做好小學(xué)學(xué)校管工作。“人”是學(xué)校管理的構(gòu)成因素之一，學(xué)校工作的優(yōu)劣，往往通過(guò)人來(lái)衡量。構(gòu)建良好的小學(xué)教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造和諧的校園氛圍需要依靠良好的管理，為提高小學(xué)學(xué)校管理的科學(xué)性，文章結(jié)合本人多年小學(xué)學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)，提出以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校的策略供參考。

關(guān)鍵詞：以人為本；小學(xué)學(xué)校管理；和諧學(xué)校]

人們常說(shuō)，教育管理是一門(mén)藝術(shù)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)小學(xué)教育愈發(fā)重視，對(duì)教育品質(zhì)要求越來(lái)越高，以人為本是小學(xué)學(xué)校管理的核心理念，提高小學(xué)學(xué)校管理水平需要調(diào)動(dòng)教師的積極性，讓學(xué)校成長(zhǎng)為具備強(qiáng)烈辦學(xué)特色的名校。小學(xué)是義務(wù)教育的關(guān)鍵階段，學(xué)校與其他單位不一樣，不能用簡(jiǎn)單的業(yè)績(jī)考核來(lái)衡量學(xué)校的管理工作，這就要求學(xué)校能夠建立科學(xué)合理的管理制度。

一、發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子在小學(xué)學(xué)校管理中的作用

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子是管理工作的核心，如果說(shuō)將學(xué)校比成一列火車(chē)，那領(lǐng)導(dǎo)班子就是火車(chē)頭，火車(chē)要想跑得快，必須有強(qiáng)有力的車(chē)頭帶，優(yōu)秀的小學(xué)管理工作離不開(kāi)具有強(qiáng)大凝聚力的領(lǐng)導(dǎo)班子。領(lǐng)導(dǎo)班子需要制定學(xué)校發(fā)展方向及教職工的發(fā)展規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)以事業(yè)為核心，堅(jiān)持以人為本的管理理念。同時(shí)，還應(yīng)保持管理工作的民主性、科學(xué)性，領(lǐng)導(dǎo)班子強(qiáng)大的凝聚力有助于形成良好的管理分為能夠充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)班子的帶頭作用，優(yōu)秀的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)是小學(xué)學(xué)校管理制度實(shí)施的基本要求，也是提高學(xué)校管理水平的必然要求。

二、更新小學(xué)學(xué)校管理理念的內(nèi)涵

自我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，國(guó)民綜合素質(zhì)也在不斷的提升，人生中除了應(yīng)有的規(guī)章制度外還應(yīng)樹(shù)立以人為本的管理理念，豐富管理理念的內(nèi)涵。以人為本是具有發(fā)展性的管理理念，管理對(duì)象是人，人是社會(huì)中最為復(fù)雜的動(dòng)物情感欲望都不一樣，人之間有很大差別。更新小學(xué)學(xué)校的管理理念可以從如下幾點(diǎn)入手：

1.注意管理的開(kāi)放性與發(fā)展性

小學(xué)是學(xué)生成長(zhǎng)的平臺(tái)，但不同于以往，學(xué)校已經(jīng)不單單是一個(gè)封閉場(chǎng)所，所以學(xué)校管理工作需要以小見(jiàn)大，放大到整個(gè)社會(huì)。在學(xué)校管理工作中，參與者不僅是教師，可以適當(dāng)?shù)拈_(kāi)放到整個(gè)社會(huì)參與，獲得社會(huì)的支持，整合社會(huì)資源，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)性和有效性。學(xué)校管理工作理念需要與社會(huì)的發(fā)展相結(jié)合，以適應(yīng)社會(huì)的變化，學(xué)校管理理念與社會(huì)的結(jié)合應(yīng)該更加主動(dòng)。為管理者在學(xué)校管理工作中，應(yīng)當(dāng)主動(dòng)轉(zhuǎn)變自身管理觀念，更加積極的與社會(huì)發(fā)展接軌，注重管理理念的發(fā)展性。

2.注意學(xué)校管理的個(gè)性化

小學(xué)學(xué)校管理工作應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)校實(shí)際，積極開(kāi)拓創(chuàng)新，尊重教師與學(xué)生的差異，在管理工作中充分發(fā)揮個(gè)性化，不能片面地模仿其他學(xué)校。實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的管理方式，可以從教學(xué)個(gè)性化及管理個(gè)性化兩個(gè)方面展開(kāi)。首先，教學(xué)個(gè)性化要求在教學(xué)活動(dòng)中讓學(xué)生的主體地位得到凸顯，讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程參與度提高，以實(shí)際參與的方式加深學(xué)生印象，積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生個(gè)體才能有良好的發(fā)展，探究性學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)都是學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中的做法。其次，管理個(gè)性化要求在管理工作中突出學(xué)校的管理特點(diǎn)，讓學(xué)校管理能夠具備學(xué)校特色，還能實(shí)現(xiàn)以人為本的個(gè)性化管理模式。

三、完善教師隊(duì)伍管理與教師評(píng)價(jià)體系

學(xué)校教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的主體是教師，教師是學(xué)校發(fā)展的基礎(chǔ)，在以人為本的學(xué)校管理工作中，最基礎(chǔ)的工作就是教師隊(duì)伍的建設(shè)，想要提高小學(xué)學(xué)校管理的有效性和科學(xué)性，就必須完善教師隊(duì)伍建設(shè)，完善教師評(píng)價(jià)體系。

以人為本的教師團(tuán)隊(duì)管理理念需要充分實(shí)現(xiàn)，學(xué)校對(duì)教師的人文關(guān)懷，教師管理工作的理念得到創(chuàng)新，在制度上能夠更加完善。在教師管理制度的建設(shè)中，需要建立健全各種制度，讓教師在管建工作中做到有章可循、有據(jù)可依。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教師提出了更高的要求，同時(shí)也在考量如何留住優(yōu)秀教師，想要實(shí)現(xiàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)就必須在學(xué)校的管理工作中體現(xiàn)人文關(guān)懷，完善的管理制度下，學(xué)校應(yīng)對(duì)教師生活工作更加關(guān)心，有被尊重被重視的感覺(jué)，以確保教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

在優(yōu)化教師評(píng)價(jià)體系的過(guò)程中，需要改變傳統(tǒng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)模式，對(duì)教師發(fā)展也應(yīng)加入考量，同時(shí)在評(píng)價(jià)上需要注重民主性，多樣性。公開(kāi)透明的評(píng)價(jià)環(huán)境才能保證教師之間展開(kāi)公平競(jìng)爭(zhēng)，幫助教師將注意力集中到自我提高方面，讓教師主動(dòng)參與到評(píng)價(jià)中。在評(píng)價(jià)方式的設(shè)置上，需要注重多樣性，可以通過(guò)公開(kāi)課互評(píng)，由家長(zhǎng)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分等形式展開(kāi)評(píng)價(jià)，多樣化的評(píng)價(jià)方式，有利于教師提升技能水平，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理工作的進(jìn)一步提高。

四、激發(fā)教師工作熱情

作為人民教師，最需要的是被人尊重的感覺(jué)以及教學(xué)的成就感，想要被尊重就必須提升自身的教學(xué)水平，幫助學(xué)校提升管理工作的科學(xué)性和有效性。教師自身的人格魅力與專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)知識(shí)對(duì)學(xué)生而言是極為寶貴的財(cái)富，這也是教師工作能力的體現(xiàn)。而學(xué)校必須做好后勤保障工作，讓教師有充分的空間去完善學(xué)生管理工作，優(yōu)化教學(xué)方法。教師工作出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，學(xué)校應(yīng)給予教師正確的引導(dǎo)，而并非橫加指責(zé)，以此提高教師的積極性；在教師成長(zhǎng)方面，學(xué)校應(yīng)與青年教師充分溝通，為其制定良好的成長(zhǎng)計(jì)劃，并提供相應(yīng)的硬件支持及政策支持，讓教師能夠感受到學(xué)校的人文關(guān)懷，在激發(fā)教師工作熱情的過(guò)程中，還可以建立公平的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，讓教師在教學(xué)優(yōu)化的過(guò)程中，得到一定的鼓勵(lì)。

五、總結(jié)

總而言之，優(yōu)化小學(xué)學(xué)校管理工作任重而道遠(yuǎn)，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校需要堅(jiān)持以人為本，樹(shù)立正確的管理工作理念，以人性化的管理方式留住人才。在具體實(shí)施中注重領(lǐng)導(dǎo)班子的核心作用，積極轉(zhuǎn)變管理理念，完善教師評(píng)價(jià)體系，激發(fā)教師工作熱情，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)管理工作的優(yōu)化，才能真正做到以人為本，構(gòu)建和諧學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

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