曾文彬

摘 ?要：培養(yǎng)中學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹(shù)人的一項(xiàng)重要措施，隨著我國(guó)綜合國(guó)力的不斷提升，對(duì)中學(xué)生的要求也越來(lái)越高。教師在教學(xué)過(guò)程中，不能只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生的核心素養(yǎng)主要是指學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展的能力，以及當(dāng)代社會(huì)發(fā)展所需要的品格。本文主要講述如何在初一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué);培養(yǎng)學(xué)生;核心素養(yǎng)

引言：

對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō)培養(yǎng)核心素養(yǎng)是非常重要的，他們剛步入中學(xué)，對(duì)許多事物都具有好奇心，理解事物的能力并不高，因此我們應(yīng)該抓緊機(jī)會(huì)去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法有很多，最有效的方法是通過(guò)閱讀來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。高爾基曾說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，正因?yàn)槿绱耍覀兛梢酝ㄟ^(guò)閱讀陶冶情操、豐富我們的知識(shí)。接下來(lái)以初一語(yǔ)文教學(xué)為主介紹培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

一、在初一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該具有的最基礎(chǔ)的也是最重要的素養(yǎng)，作為懵懂期的孩子，在核心素養(yǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下他們可以完善自我以及為自身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。培養(yǎng)初一學(xué)生核心素養(yǎng)的要求不高，只要學(xué)生身心健康、品格良好以及擁有關(guān)鍵能力就足夠了。在語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是因?yàn)檎Z(yǔ)文是我們最主要的課程，如果學(xué)生把語(yǔ)文學(xué)好了那么學(xué)習(xí)其他課程的也會(huì)很輕松，因此開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)是非常重要的，在語(yǔ)文課程的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)更重要，只有學(xué)生擁有良好的核心素養(yǎng)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)隨之改變，自然而然他們未來(lái)的發(fā)展也會(huì)越來(lái)越好。

二、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的方法。

古人說(shuō)：“三日不讀書(shū)，便覺(jué)言語(yǔ)無(wú)味，面目可憎?！遍喿x可以讓學(xué)生增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、開(kāi)拓眼界;閱讀可以教會(huì)學(xué)生如何做事，因此在初一學(xué)生的身心發(fā)展中閱讀是必不可少的，從而閱讀也成為了培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的主要方法。如在部編版初一語(yǔ)文中我們遇到了許多古詩(shī)以及現(xiàn)代詩(shī)，語(yǔ)文老師可以讓學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上搜集以愛(ài)國(guó)、思鄉(xiāng)、送別等為主題的詩(shī)、詞，并理解其內(nèi)容，也可以給學(xué)生布置任務(wù)，比如每周搜集各類(lèi)古詩(shī)一首并閱讀理解其內(nèi)涵。

在學(xué)習(xí)部編版初一語(yǔ)文下冊(cè)《木蘭詩(shī)》時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)搜集關(guān)于花木蘭替父從軍的古詩(shī)、文章，了解什么是“樂(lè)府詩(shī)”，在搜集過(guò)程中鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，通過(guò)自己收集的資料進(jìn)一步加深對(duì)《木蘭詩(shī)》的學(xué)習(xí)以及對(duì)樂(lè)府詩(shī)的理解，學(xué)習(xí)花木蘭勇敢樂(lè)觀的精神，這樣不僅讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，也培養(yǎng)了學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)中的核心素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)《花木蘭》之后老師可以通過(guò)學(xué)生對(duì)詩(shī)句以及對(duì)修辭手法的理解，讓學(xué)生重新描述花木蘭的故事。最后老師通過(guò)學(xué)生復(fù)述的情況進(jìn)一步擴(kuò)展資料，給學(xué)生講有助于他們身心健康的典型案例讓學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)。其實(shí)我們提到的學(xué)習(xí)《花木蘭》的要求離不開(kāi)學(xué)生的閱讀能力，所以作為初一學(xué)生在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)培養(yǎng)良好的閱讀能力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的核心素養(yǎng)。

在初一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)良好核心素養(yǎng)的方法有很多，并不是只有閱讀。我們可以通過(guò)提高學(xué)生的寫(xiě)作能力來(lái)培養(yǎng)核心素養(yǎng)，寫(xiě)作能力的提升離不開(kāi)學(xué)生的閱讀能力。養(yǎng)成讀文章、抄寫(xiě)好詞好句、寫(xiě)日記、寫(xiě)周記的習(xí)慣都有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。比如在學(xué)習(xí)部編版初一語(yǔ)文下冊(cè)《假如生活欺騙了你》這首詩(shī)時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生把文章抄下來(lái)，感受作者內(nèi)心的情感，然后用自己的理解以寫(xiě)作的形式在抄寫(xiě)的文章下面重新描述一遍文章。這樣既幫助學(xué)生提升創(chuàng)新寫(xiě)作能力又可以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

最后，我們也可以通過(guò)課前觀看與語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)有關(guān)的小視頻即利用互聯(lián)網(wǎng)讓學(xué)生直觀地理解課文大意的方法，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)部編版初一語(yǔ)文下冊(cè)名著導(dǎo)讀《駱駝祥子》時(shí)可以組織學(xué)生觀看《駱駝祥子》的電影節(jié)選，讓學(xué)生通過(guò)電影來(lái)了解當(dāng)時(shí)的生活狀況，這樣不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)《駱駝祥子》的興趣，更是激勵(lì)著部分學(xué)生課下繼續(xù)觀看該電影，或者閱讀相關(guān)書(shū)籍來(lái)進(jìn)一步理解學(xué)習(xí)《駱駝祥子》。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在初一語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)的方法有很多，這些方法彼此之間也是有很大的關(guān)系，我們以上介紹的閱讀法、寫(xiě)作法和互聯(lián)網(wǎng)借助法彼此之間緊緊聯(lián)系在一起的。閱讀能力的提高有助于學(xué)生的寫(xiě)作能力從而加快學(xué)生的身心發(fā)展;通過(guò)閱讀、互聯(lián)網(wǎng)了解更多的知識(shí)可以提高學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀，這些也有助于學(xué)生的寫(xiě)作能力的提高，最主要的是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品格;最后能否從互聯(lián)網(wǎng)獲取有助于學(xué)生身心發(fā)展的知識(shí)更取決于學(xué)生關(guān)鍵時(shí)候隨機(jī)應(yīng)變的能力，如今在互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展下出現(xiàn)了許多不宜于學(xué)生身心健康的信息，因此互聯(lián)網(wǎng)間接地培養(yǎng)了學(xué)生抵制不良信息的關(guān)鍵能力。

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是我們每個(gè)人的職責(zé)，我們應(yīng)該重視學(xué)生的身心發(fā)展、培養(yǎng)學(xué)生良好的品格從而培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

正確引導(dǎo)學(xué)生，在語(yǔ)文教學(xué)中提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海超. 試論如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[A]. 中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì).2019全國(guó)教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集（卷一）[C].中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)：中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)委員會(huì)，2019：2.

[2]黃素娥.如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（09）：45+47.

[3]黃曉玲.如何在語(yǔ)文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)——以鄭桂華執(zhí)教的《安塞腰鼓》一課為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，4（06）：68.