盧炎良

摘? 要：隨著新課程改革的推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中不管是教師的理念，還是教學(xué)方法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法上面都有了一定的改進(jìn)。當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)正在向著更好的方向進(jìn)行發(fā)展。不過(guò)在發(fā)展的過(guò)程中，很多的學(xué)校特別是農(nóng)村學(xué)校，還受到各種因素的影響，所以高效課堂的構(gòu)建問(wèn)題也更加的突出。如何進(jìn)行更好的改革，解決其中出現(xiàn)的問(wèn)題，也是教師需要關(guān)注的問(wèn)題之一。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);高效課堂

隨著高效課堂教學(xué)模式的推廣，教師們也在積極的進(jìn)行相關(guān)的實(shí)踐。然而很多教師在構(gòu)建高效課堂中任然存在著很多的問(wèn)題。還有一些教師雖然感覺自己在進(jìn)行高效課堂，但其實(shí)里面還是原來(lái)的教學(xué)模式，這樣教師不僅僅教的別扭，學(xué)生學(xué)的也會(huì)特別的吃力。本文就從這個(gè)角度出發(fā)，具體的分析一下農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的問(wèn)題和對(duì)策，從而為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。

一、高效課堂的內(nèi)涵

高效課堂簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是那種目標(biāo)完成度比較高的課堂，它可以用最少的投入來(lái)獲得最高的效果。高效課堂不等于有效的課堂，這里面有著區(qū)別，同時(shí)也有著聯(lián)系，是兩個(gè)完全不一樣的概念，有效課堂也是進(jìn)行高效課堂的一個(gè)基礎(chǔ)，高效課堂一定會(huì)是有效的課堂。有效是針對(duì)于無(wú)效而產(chǎn)生的，和量的多少是沒有關(guān)系的，高效課堂就是相對(duì)的，相互依存的關(guān)系，它離開參照物就沒有辦法存在。所以我們想要把高效課堂當(dāng)成一個(gè)固定的標(biāo)準(zhǔn)，是困難的。

二、存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)模式教條化

一些教師為了保證教學(xué)模式的完整，往往著急完成整個(gè)教學(xué)過(guò)程，這樣雖然有了完整的教學(xué)過(guò)程，而且表面上看來(lái)每個(gè)環(huán)節(jié)比較連貫，有著很多的內(nèi)容，其實(shí)還是比較低效率的方法。

（二）教學(xué)設(shè)計(jì)不科學(xué)

教師在進(jìn)行備課活動(dòng)的時(shí)候沒有仔細(xì)的研究課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有真正的順應(yīng)新課程改革的目標(biāo)，這就導(dǎo)致教師設(shè)計(jì)出來(lái)的教學(xué)方案不明確，沒有辦法突破重難點(diǎn)。只是一味地追求課堂形式，往往是一種沒有效率的事情。

（三）小組合作沒有時(shí)效性

小組合作是進(jìn)行高效課堂的一種有效的方法，不過(guò)在具體的調(diào)查中卻發(fā)現(xiàn)很多的學(xué)生沒有積極的投入到合作學(xué)習(xí)里面，并認(rèn)為各種活動(dòng)沒有什么意義。小組討論的時(shí)候也只是由其中優(yōu)秀的學(xué)生回答，其他的學(xué)生沒有表達(dá)機(jī)會(huì)，更不要說(shuō)產(chǎn)生思維的碰撞了。

三、農(nóng)村小學(xué)構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂的具體方法

（一）深入的了解學(xué)生，從實(shí)際生活出發(fā)

首先，教師要認(rèn)識(shí)到很多的學(xué)生都希望可以得到教師的夸獎(jiǎng)，所以教師在課堂中可以多組織一些比賽的小活動(dòng)，吸引學(xué)生的興趣。教師可以使用不同的競(jìng)爭(zhēng)手段，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)他們的參與熱情，讓學(xué)生一起進(jìn)步。

其次，教師要了解學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，充分的使用學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)，從而大大的減少課堂上的無(wú)效時(shí)間，拉師生之間的關(guān)系。另外教師在組織教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，也要多從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，如農(nóng)村學(xué)生在生活中會(huì)接觸到收玉米，捕魚，養(yǎng)動(dòng)物等活動(dòng)，教師就可以利用這些情境開展教學(xué)活動(dòng)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來(lái)自于生活，同時(shí)又服務(wù)于生活。教師也應(yīng)該多給學(xué)生一些實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從生活中具體的例子里面提煉出來(lái)數(shù)學(xué)問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行解決。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣

想要實(shí)現(xiàn)高效的課堂，首先要從課堂環(huán)境開始轉(zhuǎn)變，教師要構(gòu)建一個(gè)熱愛發(fā)言，用心傾聽的教學(xué)環(huán)境，只有學(xué)生認(rèn)真的傾聽了，才可以讓不同的思想和情感進(jìn)行交流和碰撞。學(xué)生的傾聽就好像學(xué)生在玩棒球練習(xí)運(yùn)動(dòng)，只有接到了對(duì)方的球，才可以更好的投出去。想要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，教師就需要做好榜樣，用心的接過(guò)來(lái)每一個(gè)學(xué)生投過(guò)來(lái)的球，哪怕學(xué)生投的不對(duì)或者投偏了，教師也要使用自己的專業(yè)能力和素質(zhì)扭轉(zhuǎn)這個(gè)情況，這也是教師可以很好駕馭課堂的一種體現(xiàn)。

（三）充分進(jìn)行課前準(zhǔn)備

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求教師根據(jù)不同年齡階段學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的進(jìn)行規(guī)定。首先在教學(xué)目標(biāo)的選擇上，要確定合適的難度，這就和打籃球一樣，如果教師設(shè)置的籃筐太高，學(xué)生就會(huì)逐漸的失去投籃的自信心，如果太低了，學(xué)生就會(huì)失去投籃的喜悅。學(xué)習(xí)也是一樣，教師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，一定要更好的考慮三維目標(biāo)，兼顧不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，最終使每個(gè)階段的學(xué)生都可以實(shí)現(xiàn)發(fā)展，不可以一概而論。

（四）在課堂中進(jìn)行優(yōu)化

1. 課前導(dǎo)入的時(shí)候出示教學(xué)目標(biāo)

一個(gè)有趣的導(dǎo)入往往可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而更好的進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)，或者可以讓學(xué)生聽一聽和課文有關(guān)的錄音，音樂或者是一些對(duì)話和視頻，這樣的導(dǎo)入方式就可以大大的吸引學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)的有效性。

2.設(shè)置提綱，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在上課之前教師可以寫好小黑板，讓學(xué)生知道自己自學(xué)的要求和一些具體的內(nèi)容，還要包括一些檢測(cè)的時(shí)間等等，并在這個(gè)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，像遇到問(wèn)題的時(shí)候是一邊思考一邊看書找答案比較好，還是一邊討論一邊思考比較好等等。教師要注意對(duì)待低年級(jí)的學(xué)生的時(shí)候，最好使用激勵(lì)的比賽方法，吸引小學(xué)生的注意力，培養(yǎng)他們的自信心，從而讓學(xué)生更好的養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

3.開展小組討論模式

合作是一種很重要的能力，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)比具體的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加的重要，它可以看成當(dāng)代人必須要具備的一種素質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)模式可以促進(jìn)師生感情的增進(jìn)，也可以鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度去思考，發(fā)散自己的思維，提高學(xué)習(xí)效率。

4. 進(jìn)行檢查，及時(shí)點(diǎn)撥

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)以后，教師就需要通過(guò)檢查和反饋，啟發(fā)學(xué)生的思路，實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的補(bǔ)充，進(jìn)行規(guī)律的整合，這一部分不僅僅可以培養(yǎng)不同層次的學(xué)生，也可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的生活，這樣不僅僅可以幫助后進(jìn)生解決一些問(wèn)題，也可以實(shí)現(xiàn)糾正的效果，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)理解的更加透徹。

5.巧妙的設(shè)置題目，提升學(xué)生能力

使用一些基礎(chǔ)性的題目訓(xùn)練，教師就可以知道學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握的情況，在課堂作業(yè)布置的過(guò)程中，教師一定要注重題目的難易程度，最好是設(shè)置一些必須做的題目和選做的題目，并且監(jiān)督學(xué)生獨(dú)立完成相應(yīng)的作業(yè)。最后確定哪些學(xué)生已經(jīng)掌握了這一部分的知識(shí)點(diǎn)，哪一些學(xué)生需要針對(duì)性的指導(dǎo)，從而讓學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都保證積極的狀態(tài)，提高他們信息反饋的能力，做到知識(shí)點(diǎn)的堂堂清。這樣也可以減輕學(xué)生的課外負(fù)擔(dān)，促進(jìn)他們的個(gè)性成長(zhǎng)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，課堂教學(xué)活動(dòng)是一門藝術(shù)，也是一門學(xué)問(wèn)，為了更好的提高教學(xué)的有效性，就需要教師從根本出發(fā)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教師要不斷的進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，對(duì)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)和創(chuàng)新，從而提高教學(xué)的有效性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1]? 徐雅玲.如何構(gòu)建小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)高效課堂[J].初等教育，2017（10）.

[2]? 周啟玲.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建研究[J].初等教育，2018（2）.

[3]? 向承會(huì).培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí) 構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂[J].初等教育，2013（7）.

[4]? 楊曉君.淺析構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].初等教育，2018（6）.