張銅生

【摘要】小學(xué)高年級的學(xué)生正處于成長的關(guān)鍵階段，雖心智逐漸成熟但并沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)和能力判斷是與非，很容易受到網(wǎng)絡(luò)的侵蝕，這無形之中加劇了小學(xué)高年級班主任德育工作的難度?；诖?，本文對網(wǎng)絡(luò)時代小學(xué)高年級班主任德育工作面臨的問題及策略進行了系列探討。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)時代；小學(xué)高年級班主任；德育工作；問題及策略

小學(xué)高年級的學(xué)生閱歷還少、心智遠未成熟，即使在家長和老師的幫助下也難以正確判斷是非，復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更是增加了他們選擇的困難。在外界因素不斷增加的現(xiàn)實背景下，小學(xué)高年級的學(xué)生若不能抵制住誘惑，就很容易走上錯誤的人生道路?；诖?，班主任應(yīng)該認真分析網(wǎng)絡(luò)時代下的班主任德育工作面臨的問題，提出相應(yīng)的解決辦法，為做好小學(xué)高年級的學(xué)生德育工作貢獻個人的力量。

一、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)高年級班主任德育工作面臨的問題分析

網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)高年級班主任德育工作面臨的威脅和挑戰(zhàn)比較多，需要班主任自身以教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)認真分析和思考，從德育內(nèi)容、德育理念、德育方法和德育管理制度等多個方面發(fā)現(xiàn)問題。

1.德育的內(nèi)容和觀念比較落后

和其他的文化課學(xué)習(xí)不同，德育課的教學(xué)內(nèi)容難以通過成績反映效果，教學(xué)的內(nèi)容也具有抽象性特征。網(wǎng)絡(luò)時代下的小學(xué)德育工作影響著社會的風(fēng)氣、個人的成長，尤其是高年級的小學(xué)生正處于小學(xué)階段的中后期，在思維方式和價值觀形成的重要轉(zhuǎn)折點更需要德育教育的引導(dǎo)。大部分小學(xué)都沒有專門的德育教師，很多學(xué)生認為德育工作枯燥乏味，教學(xué)內(nèi)容難以和學(xué)生們的需要相符合，這增加了班主任德育工作的難度。盡管思想品德課中有關(guān)于如何防范網(wǎng)絡(luò)上陷阱的知識，但對現(xiàn)階段層出不窮的誘惑陷阱等問題介紹不到位，實際德育效果并不理想。

2.德育教育方法過時落后

小學(xué)德育工作是需要教師和學(xué)生共同配合的雙向溝通過程，需要多樣化的活動形式促進師生之間的情感交流，讓高年級的小學(xué)生逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提升個人思想道德修養(yǎng)?，F(xiàn)階段，很多班主任認為德育是學(xué)校和班級的規(guī)章制度約束，加上各個學(xué)校的素質(zhì)教育水平有很大差異，一些學(xué)校仍然沿襲傳統(tǒng)的管制教育方式，引起小學(xué)生的反感。00后是有個性、有想法、追求自由的一代，在落后的德育教育方法指引下，小學(xué)生們并不能積極參與到德育教育工作當(dāng)中，厭煩老師單一化的說教，不能真正領(lǐng)會德育教育的意義，對整體的教學(xué)工作產(chǎn)生不良影響。

3.德育工作管理制度不完善

在立德樹人的教育根本任務(wù)指引下，在社會主義核心價值觀的引導(dǎo)下，小學(xué)高年級班主任的德育工作本應(yīng)該和時代發(fā)展相適應(yīng)，利用網(wǎng)絡(luò)中豐富的教學(xué)資源，推動小學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)論壇中覆蓋的內(nèi)容“千奇百怪”，而高年級的小學(xué)生正處于心智成長的重要階段，對未接觸過的事物懷有濃厚的好奇心，一些不法分子往往抓住學(xué)生這一心理特征趁虛而入，利用網(wǎng)絡(luò)傳播不良信息甚至利用網(wǎng)絡(luò)引誘沒有自制力和判斷力的小學(xué)生上鉤，小學(xué)生的上網(wǎng)風(fēng)險大大增加。然而，各個小學(xué)并沒有針對網(wǎng)絡(luò)上的不良信息傳播制定管理措施，小學(xué)生缺乏文明上網(wǎng)的環(huán)境，極其容易陷入到網(wǎng)絡(luò)這一虛擬世界當(dāng)中，德育管理制度存在嚴重的缺陷。

二、網(wǎng)絡(luò)時代下小學(xué)高年級班主任德育工作的對策分析

現(xiàn)階段的小學(xué)高年級班主任德育教育工作和網(wǎng)絡(luò)時代脫節(jié)嚴重，忽視了小學(xué)生的性格和心理特征，基于此，班主任應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，探究適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)時代的小學(xué)高年級班主任德育工作策略。

1.堅持與時俱進，不斷更新德育教育理念

思想品德教育，是一項漫長又系統(tǒng)的德育工作，需要班主任正確認識網(wǎng)絡(luò)時代帶來的機遇和挑戰(zhàn)，更新德育教育理念。傳統(tǒng)的小學(xué)德育是以學(xué)校制度約束和班主任口頭說教為載體進行的，德育教學(xué)枯燥又乏味。為改善傳統(tǒng)德育形式帶來的弊端，班主任要和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有機結(jié)合，豐富德育教學(xué)的形式和途徑。例如，最近頻頻出現(xiàn)的小學(xué)生給各大網(wǎng)絡(luò)平臺主播刷禮物的新聞令人感嘆，班主任可以順勢組織學(xué)生和家長們進入微信群，在群內(nèi)針對這一問題發(fā)表想法和觀點，讓學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)直播平臺的作用，學(xué)會科學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)。

2.創(chuàng)新德育教學(xué)形式，提高小學(xué)生參與熱情

網(wǎng)絡(luò)時代豐富了課堂的教學(xué)形式，師生可以通過便利快捷的網(wǎng)絡(luò)獲取信息資源，打破時空的限制交流信息，這為創(chuàng)新小學(xué)高年級班主任德育工作提供了新的機遇。在小學(xué)德育工作實踐中，班主任要結(jié)合時下的情況和班級內(nèi)學(xué)生的情況創(chuàng)新德育教學(xué)方式，與學(xué)生密切關(guān)心的話題相結(jié)合，提升小學(xué)生的參與積極性。例如，很多學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)交友的虛擬世界，甚至還會炫耀自己的“網(wǎng)友”遍布世界各地。為讓學(xué)生提高對“網(wǎng)友”的防范意識，班主任不能僅僅用語言上的“不能……””不能……”來強制學(xué)生，而是讓學(xué)生扮演情景劇，在實踐練習(xí)中獲得真實的體驗，提升德育教學(xué)的有效性。

3.完善學(xué)校和班級德育工作的管理制度

為推動小學(xué)高年級班主任德育工作的有序進行，需要以班級為單位確立班級規(guī)章制度，在尋求學(xué)生意見的前提下確立班級規(guī)則，學(xué)生能夠心照不宣地遵守健康上網(wǎng)細則，用自己參與確定的制度嚴格要求自己，提升德育工作的質(zhì)量。除了以班級為單位設(shè)置的管理制度之外，還可以通過學(xué)校確定文明上網(wǎng)的規(guī)章制度，印成小冊子發(fā)放，從制度上為學(xué)生安全文明上網(wǎng)提供保障。

4.幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)信息

網(wǎng)絡(luò)時代下的小學(xué)高年級班主任德育工作開展需要班主任自身正確認識網(wǎng)絡(luò)，在不斷學(xué)習(xí)中拓寬個人的知識面和業(yè)務(wù)水平。班主任作為特殊的老師，應(yīng)該幫助學(xué)生篩選優(yōu)質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)信息，例如推薦一些適合學(xué)生瀏覽的網(wǎng)站或公眾號，在這種網(wǎng)絡(luò)信息的指引下，學(xué)生能夠主動改正思想上和行為上的錯誤。小學(xué)高年級班主任可以針對德育的主題選擇真實發(fā)生的案例，讓學(xué)生在龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息中選擇正確的信息內(nèi)容。

5.不斷提高小學(xué)生的道德判斷能力

班主任需要引導(dǎo)學(xué)生形成道德判斷的能力，在工作實踐中宣傳健康上網(wǎng)的方法，例如堅決不相信網(wǎng)站上彈出來的惡意廣告，堅決不加陌生好友，堅決不透露個人的信息等等。通過這樣的思想引導(dǎo)，提升學(xué)生道德判斷的能力和意識，讓學(xué)生在潛移默化中樹立正確的網(wǎng)絡(luò)道德理論，遵循班主任提出的“堅決不“原則，進而促進小學(xué)高年級班主任德育工作的有序?qū)嵤?/p>

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的頻率越來越多，但面對海量的網(wǎng)絡(luò)信息，小學(xué)生尚未能夠獨立判斷是與非。面對這一現(xiàn)實，小學(xué)高年級班主任在德育工作開展中應(yīng)充分履行自身職責(zé)，用個人的責(zé)任感和使命感做好德育工作，不斷更新德育觀念，促使小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和個性品格。

參考文獻：

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