艾學(xué)堅(jiān)

本文首先分析和闡述了當(dāng)前阻礙初中體育與健康有效教學(xué)的因素探究，接著從構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，平衡體育健康教育、實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新以及師生活動(dòng)分明，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)配合三個(gè)方面提出了增強(qiáng)初中體育與健康教育有效性的措施，從而有效促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展和提高。

初中教學(xué);體育與健康;教學(xué)有效性;師生互動(dòng)

隨著我國對學(xué)生身體素質(zhì)和心里健康水平的重視程度不斷提高，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中學(xué)體育與健康教學(xué)要以學(xué)生的身心健康發(fā)展作為教育改革和發(fā)展的首要目標(biāo)。然而在初中體育與健康教學(xué)過程中，依然存在很多教學(xué)方法以及教學(xué)理念上的不足，這在很大程度上阻礙了學(xué)生體育水平和心里健康的發(fā)展。教師要在新目標(biāo)和新要求的指引下，以創(chuàng)新教學(xué)思維帶動(dòng)體育與健康課程改革發(fā)展，在不斷研究和實(shí)驗(yàn)中尋找適合學(xué)生的課程任務(wù)，以促進(jìn)初中學(xué)生身心健康水平的全面提高。

初中體育與健康教學(xué)在內(nèi)容上存在明顯的缺陷，教師往往只關(guān)注對學(xué)生身體素質(zhì)的提高，而忽略了對學(xué)生心理健康的教育和培養(yǎng)，從而阻礙了學(xué)生全面發(fā)展的客觀要求。教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)理念的失衡，導(dǎo)致教師的教學(xué)內(nèi)容存在一定程度的缺陷，學(xué)生的心理健康發(fā)展水平受到很大影響。尤其是在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)方面，學(xué)生往往只需要完成一些基礎(chǔ)性的活動(dòng)項(xiàng)目，就可以進(jìn)行自由活動(dòng)。教師沒有為學(xué)生制定科學(xué)性的訓(xùn)練任務(wù)，沒有對學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣以及健康教育做到完善培養(yǎng)，這也成為了當(dāng)前體育與健康課程改革和發(fā)展的主要問題。

（一）構(gòu)建完善的教學(xué)內(nèi)容體系，平衡體育健康教育

增強(qiáng)初中體育與健康教學(xué)有效性，需要教師從構(gòu)建完善的教學(xué)體系入手，平衡好對初中學(xué)生的體育教學(xué)與健康教育。體育與健康是兩個(gè)密不可分的教學(xué)模塊，教師往往在在日常教學(xué)中忽略了對學(xué)生健康素質(zhì)的培養(yǎng)。為了構(gòu)建完善的教育教學(xué)體系，教師要合理把握課堂教學(xué)內(nèi)容，從理論課程教學(xué)角度加深對學(xué)生健康教育的認(rèn)知水平。

比如教師可以在課程上為學(xué)生講解日常合理飲食搭配方法，學(xué)生個(gè)人的基本衛(wèi)生習(xí)慣以及疾病預(yù)防與處理等多方面知識，讓學(xué)生對自身的健康水平有較為客觀且全面的了解。除此之外，教師可以組織學(xué)生在理論課程學(xué)習(xí)階段觀看健康教育科普影片，結(jié)合課堂教學(xué)所講內(nèi)容加深學(xué)生理解與印象，從而提高學(xué)生的健康認(rèn)知，不斷促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，促進(jìn)體育與健康課程教學(xué)效果的穩(wěn)步提高。（二）實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)方式的創(chuàng)新

教學(xué)理念與教學(xué)方法的探究改革與實(shí)踐創(chuàng)新，是當(dāng)前教師提高初中學(xué)生身心健康發(fā)展水平的重要舉措。體育與健康課程的教學(xué)效果，在很大程度上依賴教學(xué)方法的教學(xué)有效性。以科學(xué)客觀的教學(xué)思路和理念作為引領(lǐng)，著力促進(jìn)體育健康教學(xué)方法的教學(xué)效果，是當(dāng)前體育與健康課程改革的重要目標(biāo)。教師要在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，著力完善自身教育水平與教育素養(yǎng)，以更加專業(yè)的教學(xué)能力完成課程教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，從而幫助學(xué)生擁有較為積極向上、樂觀健康的身心素質(zhì)。

比如教師可以利用信息化技術(shù)手段，為學(xué)生提供多媒體體育與健康教學(xué)。教師可以利用圖片、視頻等多媒體技術(shù)為學(xué)生更加直觀全面的展示體育與健康教學(xué)內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)資源促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和實(shí)踐積極性的提高，從而有利于體育與健康教學(xué)水平的現(xiàn)代化發(fā)展。與此同時(shí)，教師可以在教學(xué)實(shí)踐的過程中，密切圍繞學(xué)生的身體健康與心理發(fā)展開展課程教學(xué)，以深入了解學(xué)生的心里健康狀況，為學(xué)生制定科學(xué)且富有挑戰(zhàn)的體育活動(dòng)訓(xùn)練任務(wù)。從而滿足學(xué)生身心健康的個(gè)性化發(fā)展需要，促進(jìn)體育與健康課程教學(xué)效率的進(jìn)一步提升。

（三）師生活動(dòng)分明，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)配合

在體育與健康課程教學(xué)任務(wù)開展的過程中，需要依靠大量實(shí)踐教學(xué)真正提升學(xué)生的健康素質(zhì)。為了合理利用課堂有限的教學(xué)時(shí)間，教師需要深入研究課程要求教學(xué)任務(wù)安排，從而更加合理的分配教師與學(xué)生的活動(dòng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良性互動(dòng)配合。

比如在耐久跑這一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以把教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)放在一起進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師在講解跑步動(dòng)作規(guī)范和技術(shù)要領(lǐng)的同時(shí)，學(xué)生需要依照教師講解內(nèi)容進(jìn)行簡單模擬學(xué)習(xí)。教師在開展排頭抓排尾等游戲互動(dòng)時(shí)，學(xué)生需要積極參與到活動(dòng)中，訓(xùn)練跑步核心技巧。只有在分工合作明確的師生互動(dòng)基礎(chǔ)上開展課程教學(xué)，才可以充分發(fā)揮課堂實(shí)踐教學(xué)的有效性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和健康素質(zhì)的全面提高。

由此可見，初中體育與健康課程的教學(xué)改革和發(fā)展，需要教師對學(xué)生的身體素質(zhì)和心理健康進(jìn)行全方位的重視和探究。教師只有在教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的過程中，充分照顧和考慮到學(xué)生的個(gè)性化身體心理素質(zhì)和發(fā)展需求，才可以為學(xué)生提供更加科學(xué)合理的體育與健康教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)初中學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，顯著提升初中體育與健康課程教學(xué)效果。

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