姚利平

摘 要：課堂是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，可以為教師傳授知識(shí)提供一個(gè)有效的時(shí)間和場(chǎng)所，促使教師在教學(xué)過(guò)程中盡可能的將素質(zhì)教育這一理念落到實(shí)處，這就意味著課堂質(zhì)量的好壞會(huì)在很大程度上決定了學(xué)生學(xué)習(xí)效率?；诖?，作為初中物理教師，必須盡可能的采用靈活多樣的教學(xué)方法，提高課堂的教學(xué)效率，本文將結(jié)合實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從認(rèn)真鉆研教材、理論聯(lián)系實(shí)際、引入多媒體手段三個(gè)方面入手，簡(jiǎn)要探討如何提高初中物理課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué)方法;有效途徑

【中圖分類號(hào)】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）33-0089-01

由于物理這門學(xué)科理論性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的難度。因此作為初中物理教師在教學(xué)的過(guò)程中必須提高學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情，才能使學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)物理知識(shí)，并不斷的探索物理現(xiàn)象，促進(jìn)自身思維的發(fā)展。在初中物理教學(xué)的過(guò)程中，教師要將更多的時(shí)間留給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考與解決，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

1.認(rèn)真鉆研教材

初中物理教材的設(shè)計(jì)從總體上來(lái)看符合學(xué)生的基本水平，且無(wú)論是從內(nèi)容的編排還是內(nèi)容的選擇來(lái)看都相對(duì)比較科學(xué)。這就意味著教師在教學(xué)的過(guò)程中必須以教材為基礎(chǔ)，對(duì)其進(jìn)行一定的延伸，從而促使學(xué)生能力的提高。作為初中物理教師，可以通過(guò)教材擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，并以教材為基礎(chǔ)創(chuàng)設(shè)一定的問(wèn)題情境，使學(xué)生通過(guò)問(wèn)題情境來(lái)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，不斷挖掘?qū)W生的潛能，提高學(xué)生的能力。

例如，教師在進(jìn)行《壓強(qiáng)》這一章節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以首先向?qū)W生提出兩個(gè)問(wèn)題“我們所背書包的肩帶為什么會(huì)寬而扁？在農(nóng)村進(jìn)行農(nóng)活的過(guò)程中，挑稻草時(shí)所用到的扁擔(dān)為什么是中間扁兩段尖的形狀？”利用這樣的問(wèn)題吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生就這一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行激烈的討論與交流，從而加深學(xué)生的理解。通過(guò)這樣問(wèn)題的設(shè)置，學(xué)生就可以在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行一定的討論與交流，不僅能夠正確解答問(wèn)題，還提高了學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的熱情。另外，教師還可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)各種各樣的方法在課堂上引出探究問(wèn)題，并設(shè)置新穎的問(wèn)題情境，使學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的同時(shí)提升自身的能力，有效激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情。

2.理論聯(lián)系實(shí)際

盡管物理學(xué)科的理論性較強(qiáng)，但不可否認(rèn)的是其生活的聯(lián)系十分緊密，這時(shí)候教師就可以利用學(xué)生常見的生活元素，將蘊(yùn)含物理知識(shí)的生活現(xiàn)象引入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生有效的將課堂所學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活緊密的聯(lián)合在一起，培養(yǎng)學(xué)生的思維，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力，促使學(xué)生有效的利用課堂中所學(xué)到的知識(shí)，解決實(shí)際生活中遇到的問(wèn)題。

例如，教師在《電學(xué)》這一章節(jié)教學(xué)結(jié)束后，可以布置簡(jiǎn)單的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：讓學(xué)生回到家中調(diào)查家庭中的家用電器的使用情況，根據(jù)學(xué)到的公式簡(jiǎn)單估算家庭中一個(gè)月的用電量，并與本月的家庭電費(fèi)做一個(gè)比較，來(lái)判斷自己的估算與實(shí)際電費(fèi)相差多少，并形成一份簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。教師可以對(duì)學(xué)生所形成的調(diào)查報(bào)告進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)于寫的不足的地方要及時(shí)的進(jìn)行指導(dǎo)，這樣學(xué)生就能有效的復(fù)習(xí)到電學(xué)的相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，促使學(xué)生不斷完善自身的物理知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，教師還可以讓學(xué)生在觀察結(jié)束后判斷家中是否存在一定的電路安全隱患：如電器過(guò)多、沒(méi)有安裝地線等情況，如果有必須及時(shí)的消除隱患。這樣學(xué)生就能提高對(duì)于物理知識(shí)的應(yīng)用能力，能夠有效的保證教師的課堂教學(xué)效率。

3.引入多媒體手段

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)逐漸進(jìn)步，這就意味著教師在日常教學(xué)的過(guò)程中，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的具體情況，合理的引用多媒體手段，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的情境，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的不足。這樣就能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，主動(dòng)的探索物理知識(shí)，提升自身的物理水平。

例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生研究“物體沉浮的條件”時(shí)可以提出問(wèn)題“如果將雞蛋放入水里，其會(huì)沉入水底還是浮于水面上？”通過(guò)這個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生進(jìn)行一定的討論，就可以有效的活躍課堂氣氛。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師可以利用多媒體向?qū)W生展示這一實(shí)驗(yàn)，并要求學(xué)生仔細(xì)的觀察這個(gè)實(shí)驗(yàn)中具體現(xiàn)象的發(fā)生情況。教師可以首先播放將一只生雞蛋投入盛滿水的燒杯中的畫面，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)雞蛋會(huì)沉入水底;之后，教師再播放將這只雞蛋沉入鹽水中的畫面，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)這時(shí)候雞蛋卻浮在水面上。通過(guò)這樣反差的實(shí)驗(yàn)對(duì)比，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生主動(dòng)的參與探究，更加深刻的理解物理知識(shí)。另外，在進(jìn)行作業(yè)的輔導(dǎo)時(shí)，教師也可以將一些新穎的解題過(guò)程更好的通過(guò)使用投影儀展示給學(xué)生，師生來(lái)共同分析這樣解題方法的優(yōu)缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的不斷發(fā)展，提高了教師的課堂教學(xué)效率。

4.積極利用微信、QQ等新的通訊方式

教師可以創(chuàng)建物理學(xué)習(xí)交流群，把生活中看到的與教學(xué)相關(guān)的信息拍成圖片或視頻，發(fā)到學(xué)習(xí)交流群里，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。教師還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己也把發(fā)現(xiàn)的物理現(xiàn)象發(fā)進(jìn)群里，相互交流比較誰(shuí)的事例能更好的幫助理解課堂上學(xué)到的知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生用物理知識(shí)分析解釋生活中物理現(xiàn)象的能力，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

5.結(jié)束語(yǔ)

總而言之，作為初中物理教師，在教學(xué)的過(guò)程中，必須盡可能地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，才能保證學(xué)生能夠主動(dòng)地探索物理知識(shí)?；诖?，教師可以不斷的通過(guò)各種各樣的手段為學(xué)生在課堂上創(chuàng)設(shè)合適的情境，使學(xué)生融入情境之中進(jìn)行物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，最終達(dá)到物理能力水平的提升，為后續(xù)發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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