石艷麗

摘? 要：互動式教學模式其實并不難以理解，這就說明教師不再是傳統(tǒng)意義上的課堂主導者與教授者，學生也不再是課堂上傳統(tǒng)的傾聽者。而是在教學過程中，利用互動方式使課堂更加活躍起來，加強學生與教師之間的互動與交流，打破傳統(tǒng)課堂中死氣沉沉的情況，使課堂充滿生機與活力。通過師生之間有效的溝通與交流，可以打造一個以學生為主體的教學課堂，最終為學生提供一個良好的學習氛圍。本文主要是探討在初中英語教學過程中如何利用互動式教學模式。

關鍵詞：初中英語;教育教學;模式互動式;有效方法

隨著我國社會不斷發(fā)展，素質教育成為當前教育重要課題之一，學校、社會、家庭等都將關注點放在學生的教育與成長方面。當然隨著素質教育不斷的深入，學生自我意識也在逐步提高。與以往相比，現(xiàn)在學生越來越強調自我的展現(xiàn)與發(fā)展。對當前教育體制進行改革，能夠順應市場需求，并且與時代發(fā)展相同步?；邮浇虒W模式就是順應時代發(fā)展而應運而生的，他更加強調學生與老師之間的關系，強調每節(jié)課學生的學習情況，而并不是只是將重點放在教師教授課程的數(shù)量方面。英語作為一門注重基礎的學科，需要學生自己去感悟與體會，如果采用傳統(tǒng)古板的教學模式，難以保證學生深入地理解英語內涵，更難以激發(fā)學生學習興趣，反而使他們將重點放在了對付考試方面。所以想要幫助學生學好英語，必須對傳統(tǒng)的教學方式進行改革，利用互動式教學模式，使課堂活起來。

一、建立平等的教學環(huán)境

教學課堂中主要是由學生與教師組成的，他們都是其中必不可少的一部分。而利用平等課堂是開展互動教學最主要的前提。在課堂教學過程中，如果教師占據絕對領導者地位，那么學生只能被動地接受知識，教師講述什么內容就學習什么內容。通過開展互動式教學模式，可以打破這種被動教學環(huán)境，學生可以主動地參與到課堂中。在初中英語教學過程中，利用平等的教學氛圍，教師不再是課堂絕對的教育者，并不是他們怎么教學生怎么讀，而學生才是整個學習過程的引導者與參與者。在英語教學課堂上，可以實現(xiàn)師生之間的平衡，需要學生和教師共同去維護。學生必須給予教師充分的尊重，而教師也需要給予學生充分尊重。語言教學并不是一朝一夕就能完成的，只有師生之間建立平等和諧的關系，才能使這個課程更好地進行下去。

二、鼓勵學生參與教學活動

艾德琳·詹姆斯曾經提出過：每個人內心都會有一個十分強烈的需求，那就是希望自己能夠成為日常生活中的探索者。這種需求在兒童階段最為明顯。在這個過程中，教師可以鼓勵學生參與到整個學習活動中，通過這種方式，使得學生思維能力得到鍛煉。與此同時，還能提高學生對周圍事物的實踐能力與想象能力，這也能充分順應我國當前所提出的素質教育要求。教師在課堂上可以根據教材內容，創(chuàng)新與其相關的教學情景，使學生充分地參與其中，并且為學生提供一個自我發(fā)揮與暢所欲言的機會。但是在這個過程中需要注意的重要的一點就是，教師應當從學生的實際情況出發(fā)，為學生提供適合他們參與的教學活動，使得學生的內在潛力得到挖掘，進一步提高他們參與英語學習的熱情與主動性。除此之外，教師還要根據學生的學習情況，準備好相應的問題，通過這種方式，可以最大限度引導學生參與到教學活動中，繼而實現(xiàn)互動式教學模式中的多維互動性。比如講解Unit 7“How much are these socks？”，教師可以將學生分成多個小組，小組之間可以相互對話，利用相互問答的方式激發(fā)學生的學習興趣，進而實現(xiàn)互動教學目的。

三、營造和諧的學習氛圍

利用互動教學模式，可以使學生在英語學習過程中對其產生更大的好奇心，并以此增加學生學習熱情。教師可以根據實際情況設計一些真實場景，供學生在課堂上進行表演，通過言語的交流與表演方式提高學生應用能力。如果學生在表演過程中出現(xiàn)語法錯誤、語言表達不流暢、發(fā)音錯誤等問題，需要教師給予一定的鼓勵與講解，使學生學會改正錯誤點，戰(zhàn)勝發(fā)音問題，并且在學習過程中也能樹立信心。在這個過程中通過教師的鼓勵，學生能夠更加投入到英語的應用與學習過程中，改變傳統(tǒng)課堂中學生的傾聽者地位。比如學生喜歡詢問他人的家庭住址，所以在課堂上可以給他們相互了解的機會。學生通過相互詢問的方式，可以提高他們的口語表達能力，也能創(chuàng)造一個更加趣味、和諧、輕松的課堂。

結束語：

綜上所述，為了在初中課堂上更好地利用互動式教學模式，需要教師在教學過程中給予學生充分的尊重與肯定，積極營造和諧輕松的教學氛圍，使學生能夠主動地參與到教學過程中來。在這個過程中，教師還要充分地發(fā)揮引導者作用，與學生共同完成學習內容，使學生之間相互交流、探究、質疑。我們相信，利用互動式教學模式，必然會提高我國初中生對英語學習的興趣，并且對提高教學質量有一定推動作用。與此同時，利用互動式教學方式，還有利于提高學生與他人的互動能力，最終提高學生的綜合素質。

參考文獻：

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