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示范教學法的探討

2019-09-10 00:25張懷宇
科學導報·學術(shù) 2019年35期
關(guān)鍵詞:計算機應用基礎(chǔ)

張懷宇

摘 ?要:本文從計算機應用基礎(chǔ)課堂教學的實際情況入手,通過分析“示范教學”具體體現(xiàn)和實施的四個方面,論證了示范教學是計算機應用基礎(chǔ)教學中的一種重要而有效的教學手段。

關(guān)鍵詞:計算機應用基礎(chǔ);示范教學;操作實踐

計算機應用基礎(chǔ)學科的重要特點體現(xiàn)在操作實踐上,要想有效地完成計算機應用基礎(chǔ)的教學目標,示范教學是一種重要而有效的教學手段。示范教學就是通過教師示范操作,讓學生從中學習操作的方法和步驟,這樣就能夠使學生很好地掌握相關(guān)的教學內(nèi)容。這種方式給學生示范實際操作的過程以及結(jié)果,使學生有一個比較直觀的認識,大大降低了學習難度,從而提高學生的學習興趣,激發(fā)學生的學習積極性,有利于提高課堂教學效果。本人通過長期的計算機應用基礎(chǔ)教學和管理積累的經(jīng)驗,談?wù)勅绾魏侠碛行У剡\用示范教學這一教學方法。

一、示范教學的具體體現(xiàn)

計算機應用基礎(chǔ)中的示范教學是多方面的,除了以教師為主的示范教學,還應該有學生的示范以及師生多方的對比示范。

教師示范是對教學內(nèi)容、教學目標進行規(guī)劃設(shè)計后傳授給學生知識的教學過程。示范教學中教師的主導性不可替代,在教師有效地傳授引導下,學生展開學習,獲得新知,才能發(fā)揮出他們的主體性行為,進而思索創(chuàng)新,成為學習的主人。

學生示范,檢驗他們掌握的情況,體現(xiàn)他們的操作能力,進而鼓勵他們對新知繼續(xù)探索的想法,帶動其余學生加強學習實踐操作的信心。通過學生的示范,讓教師看清當前教學情況適時改變教學手段,培養(yǎng)學生認真學習的學習態(tài)度,達到理想的教學效果。

對比示范,不僅有教師與學生的對比示范,讓學生找到不足,改進學習。還有學生與學生的對比示范,激發(fā)他們思索:為何不同的過程會產(chǎn)生同樣的結(jié)果,培養(yǎng)思考習慣。這個過程的實施,體現(xiàn)在不同操作方法的教學上,比如,大多軟件的操作實施都會體現(xiàn)在菜單欄,工具欄,右鍵菜單欄的操作命令上,這時教師安排對比示范,讓學生嘗試不同的操作方法,最后交流談?wù)摳鞣椒ú煌粌H能夠掌握要學習的操作知識還能拓展思路。

二、示范教學的選擇時機

示范教學這一教學手段,要想達到較好的教學效果,必須根據(jù)課堂教學實際的情況予以實施,讓學生學習操作技能,掌握新的知識,所以示范教學實施的時機很重要,有時可以達到事半功倍的教學效果。

例如在講解電子表格編輯排版時,就要對excel軟件的界面進行大概講解,使學生有個整體印象,對接下教學中出現(xiàn)的菜單命令,學生就會理解是何種操作。當然并不是所有示范都要在操作前進行,在熟知excel軟件后,進行表格數(shù)據(jù)計算的操作時,可以先對學生布置一道操作任務(wù),讓學生獨立完成,在巡視的過程中,去發(fā)現(xiàn)有多少學生遇到困難,多數(shù)遇到那些困難,然后根據(jù)情況再進行演示。如果大多數(shù)學生都能很好的完成任務(wù),甚至可以取消演示,改為個別輔導。如果遇到困難的學生達到一定數(shù)量,個別答疑輔導時間不允許,就要及時進行演示。這樣可以讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題,在觀看示范的過程中分析問題,最后自行解決問題。

三、示范教學的內(nèi)容把握

示范教學的目的就是為了完成具體的教學內(nèi)容,教學內(nèi)容的不同,示范教學的目自然相應變化,可以是引導新知激發(fā)學生的興趣,示范正確的操作步驟,以及集中的答疑解惑,這就需要詳略得當,重難點突出。

在開始講解新的知識前,為了激發(fā)學生的興趣而示范,那么可以把操作的成果作為示范的內(nèi)容。例如在講授excel之前,先給學生演示一篇統(tǒng)計成績的表格,讓學生感受excel不僅僅是一款處理數(shù)據(jù)的軟件,還能夠借助圖表分析數(shù)據(jù),從而激發(fā)學生自己動手操作的想法,這樣就可以激發(fā)學生學習這部分內(nèi)容的濃厚興趣。

在excel表格處理中,教學的重點不是數(shù)據(jù)的輸入,數(shù)值的計算,而是如何排版、分析。所以在進行示范前,教師最好先在excel中錄入數(shù)據(jù),示范操作中應詳細講解數(shù)據(jù)排版操作,圖表分析操作等內(nèi)容。否則從輸入數(shù)據(jù)開始操作,就會浪費課堂時間。

繼續(xù)利用excel制作電子表格的例子,對插入的圖表進行修飾美化排版,這對大多學生來說達到理想的效果是困難的,除了按照教學內(nèi)容詳細示范外,讓學生模仿后,還要布置幾個相應任務(wù),讓學生自由操作練習,在教師巡視的過程中,記下學生犯下的錯誤,然后統(tǒng)一示范解題,指點錯誤,總結(jié)方法,再遇到類似問題時,學生就會得心應手快速解決。

總之,教師應根據(jù)教學內(nèi)容以及課堂的實際情況來確定示范的內(nèi)容,做到詳略得當,重點突出。對于演示中的重點和難點,一定要放慢操作的速度,并且多和學生溝通交流。

四、示范教學的注意事項

示范教學的實施是讓基礎(chǔ)薄弱的學生較快掌握住學內(nèi)容,但是選擇的出發(fā)點不是教師本身的操作經(jīng)驗,而是從學生的角度進行考慮如何實施示范教學,避免教師示范過后,學生還不知所云,這就需要分析學情,結(jié)合學生已有的知識,進行講解論述,獲得新知。

示范教學不僅是有效完成具體的教學內(nèi)容,還應該讓學生從教師的示范中學到正確的操作規(guī)范,這就要求教師在演示中姿勢正確,動作規(guī)范合理,同時還要給學生講清楚為什么要這樣做,讓學生從開始就掌握操作計算機的正確方法步驟,養(yǎng)成良好的習慣。

示范教學不僅是利用學生的模仿能力,還應該在模仿中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)學生的全面發(fā)展,這就要求教師在示范中多加誘導學生的思維發(fā)散,多提些這樣的話語:為何要進行這樣的步驟才能達到這樣的效果?別的方法是否有這樣的效果?這種結(jié)果能否更進一步?多給學生留些思索的余地,在模仿中培養(yǎng)創(chuàng)新。

實踐證明,在計算機應用基礎(chǔ)課堂教學中示范教學有著不可或缺的作用,教師針對實際教學情況合理有效的利用示范教學,可以提升學生的動手操作能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展,進而達到良好的教學效果。

參考文獻

[1] ?《教育部中等職業(yè)學校計算機應用基礎(chǔ)教學大綱(2009版)》,2009

[2] ?彭玲,《示范教學提升信息技術(shù)課堂有效性》,《中國信息技術(shù)教育雜志》,2012.01

[3] ?黃興國、周南岳,《計算機應用基礎(chǔ)》,高等教育出版社,2014.03

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