陳曉玲

摘 ?要：近年來(lái)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及人民生活水平的顯著提高，物質(zhì)要求的提高及生活節(jié)奏的加快，使很多家長(zhǎng)在忙于工作的同時(shí)，忽視了對(duì)于孩子的陪伴與關(guān)愛(ài)。同時(shí)，激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)使家長(zhǎng)、教師給與了學(xué)生更多的學(xué)習(xí)壓力，在這種情況下，心理健康出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生日益增多，嚴(yán)重影響著我國(guó)教育事業(yè)的有效發(fā)展。由于學(xué)生心理健康問(wèn)題是多方面原因造成的，因此，從小學(xué)階段，就應(yīng)該實(shí)施家校合作的策略對(duì)學(xué)生的心理健康給與更多的關(guān)注與教育，以促進(jìn)小學(xué)生身心的健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)階段;心理健康教育;家校合作;策略研究

【中圖分類(lèi)號(hào)】G785 ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）35-0019-01

近年來(lái)，校園暴力事件、校園反道德事件屢有發(fā)生，并漸有愈演愈烈的趨勢(shì)，究其原因，主要是學(xué)生的心理健康問(wèn)題因沒(méi)有得到及時(shí)的疏解，而產(chǎn)生了不良的行為舉動(dòng)。作為教育實(shí)施者的教師應(yīng)積極的關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題，但是由于家庭教育與學(xué)校教育在心理健康方面的教育嚴(yán)重脫節(jié)，使學(xué)校的心理健康教育活動(dòng)很難取得良好的教育效果。因此面對(duì)這種情況，就需要進(jìn)行家校合作，使家長(zhǎng)與教師共同努力，維護(hù)并促進(jìn)學(xué)生的心理健康。

1.小學(xué)心理健康教育中家校合作的必要性

在學(xué)生心理健康問(wèn)題日益增多的現(xiàn)階段，實(shí)行家庭教育與學(xué)校教育的有效合作是具有非?，F(xiàn)實(shí)的必要性的。首先，從學(xué)生心理健康問(wèn)題形成的原因來(lái)看，一方面由于家長(zhǎng)對(duì)孩子疏于照顧、溝通，無(wú)法及時(shí)進(jìn)行心理問(wèn)題的疏導(dǎo)。另一方面，由于家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于溺愛(ài)，使孩子心理素質(zhì)脆弱，無(wú)法承受任何壓力。由此可見(jiàn)，學(xué)生的心理健康問(wèn)題在很大程度上是離不開(kāi)家庭原因的。其次，對(duì)學(xué)生的教育是家庭教育和學(xué)校教育共同完成的，家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育是家庭教育的延伸，只有兩者共同努力，才能取得良好的教學(xué)效果。因此，家校合作是非常必要的。最后，由于家長(zhǎng)與學(xué)生是具有血緣關(guān)系的直系親屬，家長(zhǎng)與學(xué)生之間的親情是治愈學(xué)生心理健康問(wèn)題的重要方式，是教師的教導(dǎo)所無(wú)法取代的。綜上所述，以上幾個(gè)方面都表明了家校合作在解決學(xué)生心理健康問(wèn)題方面是具有必要性的。

2.小學(xué)心理健康教育中家校合作的具體策略

（1）增強(qiáng)合作意識(shí)

在以往的學(xué)校教育中，家長(zhǎng)一般都是完全脫節(jié)、不予參與的，以致于，只有學(xué)生出現(xiàn)了十分嚴(yán)重的問(wèn)題時(shí)，教師才會(huì)與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，這就錯(cuò)過(guò)了問(wèn)題解決的最佳時(shí)期，造成了事態(tài)的嚴(yán)重性。因此這就需要教師與家長(zhǎng)都要進(jìn)行教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)家校合作的意識(shí) 。一方面，教師應(yīng)將家長(zhǎng)納入到對(duì)學(xué)生的教育體系之中，與家長(zhǎng)進(jìn)行有效的溝通，將學(xué)生在校的表現(xiàn)及時(shí)的反饋給家長(zhǎng)。另一方面，家長(zhǎng)也應(yīng)努力提高自身對(duì)學(xué)校教育的參與意識(shí)和積極性，與教師保持長(zhǎng)期的聯(lián)絡(luò)，及時(shí)了解學(xué)生的在校表現(xiàn)及心理動(dòng)向，并用引導(dǎo)、關(guān)懷等相對(duì)柔和的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。因此只有家長(zhǎng)與教師轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，增強(qiáng)合作教育的意識(shí)，并采取積極的教育措施，才能使家庭教育和學(xué)校教育在學(xué)生心理健康問(wèn)題方面起到1+1﹥2的效果。

（2）加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解情況

溝通是解決心理問(wèn)題最重要的途徑，這里的溝通主要講的是教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三方的溝通，既包括教師與學(xué)生的溝通、家長(zhǎng)與學(xué)生的溝通，還包括教師與家長(zhǎng)的溝通。首先，在學(xué)校教育中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，在進(jìn)行溝通時(shí)，要“蹲下來(lái)”與學(xué)生進(jìn)行平等的對(duì)話，語(yǔ)氣應(yīng)真誠(chéng)、平和，不能總是以訓(xùn)誡的語(yǔ)氣與學(xué)生對(duì)話。只有這樣，才能取得學(xué)生的信任與尊重，也能愿意與你傾訴內(nèi)心的感受。同時(shí)，在家庭教育中，家長(zhǎng)與孩子也應(yīng)加強(qiáng)溝通，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，家長(zhǎng)每天都應(yīng)抽出一些時(shí)間進(jìn)行陪伴、聊天，了解孩子身邊遇到的人、發(fā)生的事。對(duì)于小學(xué)高年級(jí)的孩子，針對(duì)其自我意識(shí)逐漸增強(qiáng)的心理發(fā)展特征，家長(zhǎng)要給與孩子一定的自由空間，不能過(guò)多的干涉孩子的生活、學(xué)習(xí)。最后，教師與家長(zhǎng)在教育目標(biāo)一致的情況下，應(yīng)通過(guò)電話、微信、家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)溝通，及時(shí)了解學(xué)生的在家、在校的表現(xiàn)，分析其心理的動(dòng)向，并及時(shí)的進(jìn)行有針對(duì)性的教育。

（3）成立專業(yè)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)

為有效的促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，學(xué)校還應(yīng)設(shè)立專門(mén)的心理教育部門(mén)。心理教育部門(mén)一方面要做好學(xué)生的工作，即可以通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式定期的對(duì)學(xué)生心理健康情況進(jìn)行摸底，對(duì)于存在心理健康問(wèn)題的學(xué)生要通過(guò)專業(yè)的方法和訓(xùn)練進(jìn)行疏導(dǎo)與教育。另一方面心理教育部門(mén)還應(yīng)做好家長(zhǎng)的工作。因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)的心理教育培訓(xùn)，在家庭教育中，難免會(huì)有一些錯(cuò)誤或偏激的做法影響學(xué)生的心理教育效果。因此心理教育部門(mén)還應(yīng)定期對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，指導(dǎo)家長(zhǎng)如何正確的在家庭教育的過(guò)程中對(duì)學(xué)生給予心理健康的引導(dǎo)與幫助，從而為學(xué)生心理健康教育的順利進(jìn)行提供了專業(yè)的機(jī)構(gòu)保證。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)心理健康教育是保證學(xué)生心理健康發(fā)展的重要手段，對(duì)其今后的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。因此，這就需要教師與家長(zhǎng)進(jìn)行通力的溝通與配合，使學(xué)校教育和家庭教育在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的進(jìn)程中，形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]葉玉蔚.淺論小學(xué)心理健康教育中的家校合作[J].學(xué)周刊，2018（06）

[2]徐積梅.心理健康教育中的家校合作策略[J].江西教育，2019（03）