黃利蕊

摘 要：小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計是教學(xué)工作中的基本環(huán)節(jié)，也是實施素質(zhì)教育、進行課程改革的重要載體，本文根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，結(jié)合我的教學(xué)實踐，對小學(xué)語文課內(nèi)外作業(yè)進行了規(guī)劃和新的設(shè)計，其目的是探討怎樣進行作業(yè)設(shè)計才能充分發(fā)揮其在小學(xué)語文三年級教學(xué)中的重要作用，為提高鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量探索出一條有效的途徑。

關(guān)鍵詞：自主作業(yè)設(shè)計;形式多樣;靈活新穎

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0016-02

作業(yè)是課堂教學(xué)的補充與延伸，是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要組成部分。前一段時間，我對小學(xué)生作業(yè)展開了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)一些教師作業(yè)設(shè)計不夠科學(xué)，并且隨意性很大;提倡素質(zhì)教育以后，很多語文老師認為三年級半小時作業(yè)量很難把握，覺得除了抄抄寫寫外加點閱讀就沒有什么作業(yè)好布置了，甚至老師連口頭和閱讀作業(yè)走過場也不布置了;可是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子要是沒有作業(yè)，其后果是生字鞏固率很低;閱讀面就會很窄，而且孩子家長也會怨聲載道，會抱怨我們老師不會教書育人;因為鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子不比城鎮(zhèn)孩子課外輔導(dǎo)班上的多知識面廣，做起練習(xí)來一蹴而就，晚上回家還有父母或者家教。鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子家長大部分時間忙著打工，回家忙沒有多余時間關(guān)注孩子的學(xué)習(xí);造成孩子所學(xué)生字鞏固率差，聽寫錯別字很多，因為條件局限閱讀知識面也窄。因而許多家長面對自己孩子的不足只好強烈要求老師給孩子多布置作業(yè);作為老師的我們也很為難。要怎么做才能雙贏呢？

我采用自主式作業(yè)設(shè)計，允許部分學(xué)生自己設(shè)計作業(yè)，允許部分學(xué)生半自主結(jié)合我布置的作業(yè)和自己選擇一些作業(yè)來完成，也允許部分學(xué)生只做我布置的作業(yè)。這種方法施行后充分調(diào)動學(xué)生的作業(yè)完成率和創(chuàng)造能力，使學(xué)生多種感官參與;實踐證明，采取豐富多彩的作業(yè)方法多方面調(diào)動學(xué)生的多種感官參與，引導(dǎo)學(xué)生進行積極參與學(xué)習(xí)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。這讓我想到作業(yè)也不應(yīng)只是單一枯燥的文本，而是富有色彩、充滿情趣的多元復(fù)合體，由此激發(fā)學(xué)生進行多方面的感官體驗.在愉悅合理的環(huán)境中獲取知識，培養(yǎng)可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力，并積累大量的愉快而幸福的經(jīng)歷。于是，我采取了寫、貼、畫、剪、演、攝影等多種形式，讓學(xué)生看、聽、觸、摸、嗅、想象，感受知識，進行學(xué)問探討。

1.自助 “作業(yè)”

針對三年級課后書面作業(yè)時間不超過半小時，為了鞏固生字。我努力嘗試設(shè)計調(diào)動學(xué)生的多種感官來鞏固知識的途徑如在學(xué)習(xí)完《金色的草地》《荷花》一課后，我給學(xué)生們許多可供選擇的“作業(yè)”：一是你可以選擇觀察周圍花草樹木，用上課文中的幾個生字寫幾句話;這對學(xué)有余力的孩子是很大提升。二是可以用自己的語言描繪草地的不同，講給家長聽。這樣有利于提高孩子的口語交際能力。三是可以用相機尋找蒲公英或者荷花的足跡，留住剎那的美麗配上幾句話，對孩子的審美觀和各類興趣培養(yǎng)是一大提高。四是你可以自主選擇美文吟誦、賞析或閱讀同步等等。五是你可以任選一項完成，有能力的可以多選，也可以自己設(shè)計一個作業(yè)并完成;結(jié)果，孩子們興致高昂，有的畫成蠟筆畫美奐美輪;有的儼然成了一幅精美的水墨山水畫;有的攝影，攝下那蒲公英破土的瞬間;還有的寫成了詞藻優(yōu)美的短文等。孩子們匯報給老師的“作業(yè)”形式多樣，內(nèi)容豐富。最后，我們進行了作業(yè)展評，學(xué)生們看著自己的“作業(yè)”展示，他們臉上無比的興奮，作為老師的我也很樂意。通過這次作業(yè)，不僅豐富了課文內(nèi)容，也讓學(xué)生親近、走進了大自然，感受大自然的壯觀，對學(xué)生進行了熱愛大自然、熱愛生活的教育，也鞏固了生字掌握率。（還有很多課文都可以采取這樣的形式如：《昆蟲備忘錄》《花鐘》等）。

2.半自主式“作業(yè)”

興趣是最好的老師，有了興趣，不用老師多講，學(xué)生也會自覺認真地完成作業(yè)。要讓學(xué)生有興趣，教師設(shè)計的作業(yè)就應(yīng)該靈活新穎，富有情趣，吸引學(xué)生。語文作業(yè)設(shè)計興趣化，既要符合兒童心理特點，又要符合語文的學(xué)科特點。比如，學(xué)了《秋天的雨》和《聽聽、秋的聲音》后，針對學(xué)習(xí)有余的孩子設(shè)計自主套餐1模仿原作說一個片段，不必追求完美，只要讓學(xué)生的思維自由發(fā)揮，做一回小詩人;對學(xué)習(xí)中等的孩子設(shè)計了自主套餐2我把孩子們上課仿講得片段記下來，編成詩集讓學(xué)生帶回家與家人一起欣賞朗誦;對學(xué)習(xí)一般的孩子設(shè)計了自主套餐3回家找找有關(guān)描寫荷花的古詩或美文讀讀背背;即調(diào)動了孩子的學(xué)習(xí)積極性，還鞏固了生字和所學(xué)內(nèi)容，真是事半功倍。

總之，把對客觀事物的觀察、閱讀、表達相互聯(lián)系起來，構(gòu)成整體，既促進聽說讀寫結(jié)合，也促進了學(xué)生的口語交際發(fā)展。

3.自主式作業(yè)—拓展知識

求知欲，有好奇心—這是人類的天性，中段的小學(xué)生尤其富有好奇心。如果我們語文教師每次布置的作業(yè)都是一成不變，時間一長，學(xué)生對作業(yè)就會慢慢地失去興趣;求知欲、好奇心，就會被慢慢抹殺，他們只會機械地去完成一項又一項練習(xí)。為了持續(xù)發(fā)展，也針對這一現(xiàn)象，我們應(yīng)該為學(xué)生提供更廣闊的空間。

（1）甜點自主“作業(yè)”—課內(nèi)外聯(lián)系

小學(xué)語文課本的內(nèi)容雖然豐富，但是知識畢竟有限。因此，課內(nèi)必須與課外相結(jié)合，讓學(xué)生在課余、課外通過豐富多彩的作業(yè)形式，鞏固、應(yīng)用、深化所學(xué)的語文知識，促進知識向能力的轉(zhuǎn)化。增加課外知識就象是飯后的甜品，調(diào)劑一下味覺。如學(xué)了《蜜蜂 》《總也到不了的老屋》和《守株待兔》后，教師可分別推薦學(xué)生課外閱讀《少年百科》、《昆蟲記》和《伊索寓言》《克雷洛夫語言》等，學(xué)校每天有20分鐘的晨誦，我讓孩子們輪流上臺講講自己所看故事內(nèi)容、交流心得體會，并發(fā)表自己的看法，給予孩子們表揚信鼓勵，并用短信形式發(fā)送給家長，大部分家長在家積極支持自己孩子閱讀故事，使之能成為故事大王。學(xué)了《古詩兩首》后，可讓學(xué)生閱讀《唐詩宋詞》和《小學(xué)生必讀古詩70首》;有句話說得好：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。每節(jié)課前五分鐘讓孩子們上臺帶領(lǐng)大家搖頭晃腦吟誦幾首，讓孩子們體會當(dāng)詩人的快樂。

學(xué)了《蜜蜂》《紙的發(fā)明》《手術(shù)臺就是陣地》等課文后，

引導(dǎo)學(xué)生閱讀《自古英雄出少年》《論語》和《中外名人故事》等。事實證明這種課內(nèi)外結(jié)合閱讀、識字方法和落實拓展閱讀的效果非常不錯，讓他們讀了，講講所了解到的知識、故事、寓言等，既鍛煉了孩子的膽量，又訓(xùn)練了孩子的語言組織能力，并且對學(xué)生的口語交際和寫作起到很有效的幫助，從而達到教學(xué)雙贏。

（2）自主拼盤“作業(yè)”

生活中處處有語文，也處處要用到語文，生活中有取之不盡、用之不竭的語文教育資源。教師在布置作業(yè)時，可以有目的、有計劃地布置學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)生做生活的有心人;首先，讓學(xué)生聽廣播、看電視、上網(wǎng)，利用現(xiàn)代視聽手段拓展語文學(xué)習(xí)的渠道;其次，利用一切可以利用的節(jié)假日，讓學(xué)生收集有關(guān)節(jié)日的由來為三年級的習(xí)作埋下伏筆，利用假日搜集調(diào)查中國的傳統(tǒng)節(jié)日由來或者過節(jié)時有哪些美食特色或者故事，為三年級下冊第三單元習(xí)作做鋪墊。然后讓學(xué)生學(xué)會觀察動植物，自己結(jié)合三年級科學(xué)讓養(yǎng)一養(yǎng)鳳仙花、蝸牛、螞蟻、蠶等讓孩子們記一記，有興趣動手寫一寫，好文章推薦學(xué)?！豆S芽兒》校刊;晚間讓孩子看看《新聞聯(lián)播》摘錄幾句從廣播中、電視上、報刊里和街頭上信息，課前交流自己的看法，再自己嘗試為某種產(chǎn)品擬廣告請家長協(xié)助記錄;讓學(xué)生到花園中、公園里、街頭上去摘抄文明警示語，也可以讓學(xué)生到社區(qū)宣傳環(huán)保，自己也寫上幾句類似的環(huán)保文明警示語，制作環(huán)保警示牌，插到街道小河邊做宣傳，也可以掛在校園的花圃中或掛在本班分包的小樹上。

總之，伴隨著統(tǒng)編新課程的深入，作業(yè)改革不是一朝一夕的事情，需要廣大教師不斷的探索，不斷的創(chuàng)新，樹立“以人為本”的理念，讓學(xué)生感受到作業(yè)的快樂，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。以上是本人的一些行動過后的積累，針對鄉(xiāng)鎮(zhèn)孩子已有一些成效。

參考文獻

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