章永煌

摘 要：初中作為我國九年義務(wù)教育階段中的攻堅(jiān)期，對于小學(xué)課程的傳承和高中課程的開啟均起到一定的銜接作用，對于初中生而言，教學(xué)目標(biāo)不止教會(huì)學(xué)生知識(shí)如此簡單，更重要的是要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠使思維得到充分激發(fā)、眼界得到有效拓寬，授人以魚不如授人以漁，教師在教學(xué)中的任務(wù)，不僅僅是知識(shí)的傳播者，更重要的是要成為學(xué)生的引路人，讓學(xué)生在教學(xué)過程中能夠培養(yǎng)優(yōu)秀的學(xué)科素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和有效成長。本文即以生物教學(xué)為研究主題，針對其實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展探究，希望能在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更好地培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：生物實(shí)驗(yàn)教學(xué);核心素養(yǎng);策略探究

【中圖分類號(hào)】G 633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0029-01

生物學(xué)科作為初中教學(xué)體系中的組成部分，近些年來在教育中的地位和影響力卻越來越低，部分學(xué)校將生物課程視為學(xué)生的選修科目，尤其是生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，更是在初中教學(xué)過程中微乎甚微，這種錯(cuò)誤的教學(xué)觀念和態(tài)度將會(huì)對生物學(xué)科教學(xué)事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生巨大的消極影響，眾所周知，生物教學(xué)是打開探索世界之門的鑰匙，學(xué)生只有好好學(xué)習(xí)生物，才能更加清楚地了解人類和動(dòng)植物的構(gòu)造，才能對生物發(fā)展演化史有詳細(xì)的認(rèn)知，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的思維跨度，幫助學(xué)生更好地成長和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的生物學(xué)科素養(yǎng)。

1.理論儲(chǔ)備

對于生物這些生命科學(xué)學(xué)科，實(shí)驗(yàn)是生物教學(xué)體系中重要的組成部分，只有通過實(shí)驗(yàn)，才能更加清晰具體的把握知識(shí)重點(diǎn)，也正是通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生對于生物的理解和學(xué)習(xí)才會(huì)更加詳細(xì)具體，因此學(xué)校和教師一定要重視生物學(xué)科中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)發(fā)展，不能將生物實(shí)驗(yàn)視為學(xué)生簡單形式化教學(xué)演示，要真正將教學(xué)落到實(shí)處，促進(jìn)學(xué)生的成績提升和能力增強(qiáng)。對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，是生物教學(xué)的有力補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)屬于實(shí)踐，但實(shí)踐要以理論知識(shí)為科學(xué)指導(dǎo)，因此對于初中教學(xué)而言，要想在實(shí)驗(yàn)教學(xué)上有所收獲，就必須對理論知識(shí)教學(xué)給予足夠的重視，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要對教學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行細(xì)致的講解，從實(shí)驗(yàn)的科學(xué)原理、生物學(xué)依據(jù)到生物實(shí)驗(yàn)中所要使用的實(shí)驗(yàn)用具、生物試劑以及實(shí)驗(yàn)過程中的注意事項(xiàng)等等，都要對學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的說明，實(shí)驗(yàn)作為驗(yàn)證科學(xué)的一種有效方式，本身具有一定的風(fēng)險(xiǎn)性和不可知性，尤其是生物實(shí)驗(yàn)，涉及的專業(yè)理論知識(shí)較多，而且實(shí)驗(yàn)樣品和實(shí)驗(yàn)試劑對條件和環(huán)境的要求比較高，更容易在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)狀況，因此教師不僅要注重對學(xué)生專業(yè)知識(shí)的儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，并且其自身要對生物實(shí)驗(yàn)認(rèn)真負(fù)責(zé)，將實(shí)驗(yàn)條件摸透，確保實(shí)驗(yàn)的安全性和精確度，同時(shí)教師也要對學(xué)生展開科學(xué)的實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)，要讓學(xué)生不僅掌握豐富的生物理論知識(shí)，而且要讓學(xué)生具備熟練的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞幚韺?shí)驗(yàn)狀況的反應(yīng)力和敏捷度，幫助學(xué)生更好地培養(yǎng)生物核心素養(yǎng)，為以后的科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂提問

對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)，雖然偏重于學(xué)生實(shí)踐，但仍需要課堂教學(xué)在其中發(fā)揮作用，實(shí)驗(yàn)課堂也是課堂，也需要教師的參與和引導(dǎo)，如果只是一味放任學(xué)生自行發(fā)揮進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不僅收不到良好的教學(xué)效果，而且還可能在實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生一些危險(xiǎn)行為，不僅不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)產(chǎn)生更加嚴(yán)重的后果。因此，教師在實(shí)驗(yàn)課堂上一定要認(rèn)清自身定位，積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性去促進(jìn)教學(xué)發(fā)展。教師要把握好在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的參與程度，既不能全盤掌控，不給學(xué)生發(fā)揮的空間和機(jī)會(huì)，也不能放任不管，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中自由操作，這兩種都是不能正確定位的表現(xiàn)，全盤掌控不僅不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中有效發(fā)揮才能，而且極其容易讓學(xué)生對學(xué)科教學(xué)和教師產(chǎn)生反感情緒，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長;但放任不管更危險(xiǎn)，教師若在實(shí)驗(yàn)中不能對學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，不僅不能讓學(xué)生收獲到知識(shí)，而且還可能產(chǎn)生一些危險(xiǎn)，更不利于生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展和學(xué)生生物素養(yǎng)的形成。因此教師要認(rèn)真對待實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂，教師要善于把握教學(xué)節(jié)奏，在課堂中對學(xué)生進(jìn)行提問，通過提問，不僅能對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行進(jìn)一步的了解和掌握，而且還能活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在和諧融洽的教學(xué)環(huán)境中得到生物知識(shí)的提升和學(xué)科素養(yǎng)的形成。

3.延伸拓展

作為一門生命科學(xué)學(xué)科，知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了人類更加美好的生活。因此教師教學(xué)不能囿于教材，要在可行性的基礎(chǔ)之上積極為學(xué)生拓展課外知識(shí)，讓學(xué)生能夠透過課本教材，在生物實(shí)驗(yàn)的助力之下更好地了解生活、了解世界，收獲更多的知識(shí)從而更好地成長。教師自身也要樹立終身學(xué)習(xí)的思想意識(shí)，在教學(xué)過程中不斷充電學(xué)習(xí)，豐富自己的知識(shí)層面，開拓自我的眼界，只有這樣，才能在學(xué)生教學(xué)成長的道路上做一個(gè)合格出色的領(lǐng)航員，帶領(lǐng)學(xué)生成為更好的自我。教師可以借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂向?qū)W生介紹世界最新的研究發(fā)展情況和科研成果，鼓勵(lì)學(xué)生多了解《Science》、《Cell》等優(yōu)秀的生物雜志，將目光放的更加長遠(yuǎn)，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)生物的信心和決心，并且在教學(xué)過程中教師要慧眼識(shí)金，并針對在生物方面有突出天賦的學(xué)生進(jìn)行精心培養(yǎng)，注重對學(xué)生的因材施教和個(gè)性化發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的生物學(xué)科核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展。

生物學(xué)科在中國的教育發(fā)展中占據(jù)著突出的地位，作為生命科學(xué)的有力代表，生物學(xué)科的發(fā)展與國家科技事業(yè)的前進(jìn)密切相關(guān)，因此在初中階段這一培養(yǎng)學(xué)生興趣和提升學(xué)生能力的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)校和教師一定要重視生物學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)建設(shè)，努力培養(yǎng)學(xué)生的生物核心素養(yǎng)，促進(jìn)初中生物教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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