賈銘剛

摘 ?要：初中英語的寫作教學(xué)是重要的課程，在寫作教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)寫作的意識(shí)和寫作技能。通過英語寫作可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語單詞、語法、時(shí)態(tài)等的學(xué)習(xí)成果，鞏固學(xué)到的單詞和語法結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生的英語表達(dá)能力和英語創(chuàng)造能力有所提高，英語老師在教學(xué)過程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，英語寫作能力的提升，在一定程度上有助于培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;寫作教學(xué);怪象與對(duì)策

【中圖分類號(hào)】G 633.4 ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ? ? ? 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）34-0172-01

1.初中英語寫作教學(xué)中的怪象

（1）寫作教學(xué)死板

在現(xiàn)有的初中英語寫作教學(xué)中，老師大多通過范文講解或重點(diǎn)語法進(jìn)行教學(xué)，導(dǎo)致寫作教學(xué)過程枯燥，學(xué)生無法從中獲取重點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式無法貼合教學(xué)主題，更是無法激發(fā)學(xué)生的英語寫作熱情。盲目的將寫作中的語法結(jié)構(gòu)、高級(jí)詞匯、經(jīng)典語句教給學(xué)生，將寫作課變成了語法課，無法真正提高學(xué)生的寫作能力。

（2）老師對(duì)寫作作業(yè)批改不重視

老師在英語寫作課程中，一味的讓學(xué)生多寫來提高寫作能力，卻忽視了對(duì)寫作作業(yè)的批改。更有老師在批改作業(yè)時(shí)，挑選部分好學(xué)生的作業(yè)批改，不全面掌握所有學(xué)生的寫作情況，寫作問題也就無從發(fā)現(xiàn)了。老師對(duì)寫作作業(yè)批改的不重視，容易造成以偏概全的問題，不能及時(shí)感知學(xué)生寫作的問題和部分學(xué)生寫作的進(jìn)步，讓實(shí)際的英語寫作教學(xué)脫離了教學(xué)的目的，降低英語寫作教學(xué)的效果。

（3）講解寫作作業(yè)時(shí)不全面

批改寫作作業(yè)時(shí)未發(fā)現(xiàn)學(xué)生的寫作問題，在講解寫作作業(yè)時(shí)就更不可能全面的講解。部分教師在講解寫作作業(yè)時(shí)，光是拿著參考答案的范文進(jìn)行重點(diǎn)勾畫，就讓寫得較好的同學(xué)將自己的作業(yè)讀一遍，學(xué)生在講解過程中抓不住重點(diǎn)，記筆記的效率也較低。隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重，很多時(shí)候老師會(huì)將寫作作業(yè)的講解擱置，甚至有時(shí)候忘記了講解，讓寫作作業(yè)模塊的練習(xí)作用喪失，給后續(xù)的寫作教學(xué)造成不良影響。

（4）學(xué)生寫作水平提升困難

針對(duì)老師批改寫作作業(yè)不重視、作業(yè)講解不全面的問題，致使學(xué)生的寫作水平難以提高。寫作教學(xué)本身就枯燥乏味，老師教學(xué)時(shí)大多缺乏熱情，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的興趣。在整個(gè)寫作教學(xué)過程中，缺少對(duì)寫作策略的指導(dǎo)，不能在寫作練習(xí)中及時(shí)給與學(xué)生指引，有些學(xué)生甚至抄寫范圍敷衍，完全失去了對(duì)寫作的興趣。這樣的寫作教學(xué)浪費(fèi)人力物力，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，學(xué)生的寫作水平提升相當(dāng)困難。

2.解決初中英語寫作教學(xué)怪象的措施

（1）豐富寫作教學(xué)的內(nèi)容

在寫作教學(xué)過程中，尋找合適的材料用于教學(xué)，增加寫作教學(xué)課堂的趣味性，讓教訓(xùn)內(nèi)容更加豐富。在找尋視覺文本時(shí)要緊密貼合教學(xué)主題，讓學(xué)生快速的獲取寫作的重點(diǎn)和相應(yīng)的英語知識(shí)點(diǎn)，初步形成對(duì)寫作作業(yè)的觀點(diǎn)。

寫作教學(xué)的內(nèi)容要滿足學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的心理，老師在選擇視覺文本時(shí)形式可以多樣，但要激發(fā)學(xué)生的寫作積極性。從學(xué)生的心理需求和寫作認(rèn)知入手，找尋有趣易懂的資料，讓學(xué)生的寫作注意力高度集中，從輕松的環(huán)境中開啟學(xué)生的話匣子，主動(dòng)構(gòu)思寫作的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，進(jìn)行有效的寫作思維活動(dòng)。

（2）寫作作業(yè)的批改要到位

老師要重視對(duì)學(xué)生寫作作業(yè)的批改工作，必要時(shí)可以采用當(dāng)面批改的方法，在當(dāng)面批改的過程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)中的問題，再通過建議和點(diǎn)撥的方式幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，有效的改正學(xué)生的寫作問題和習(xí)慣。

將批改作業(yè)中的問題及解決辦法告訴學(xué)生后，老師要監(jiān)督學(xué)生的修改作業(yè)，讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)修改的習(xí)慣，再慢慢培養(yǎng)學(xué)生潤(rùn)色寫作作業(yè)的能力。優(yōu)秀的寫作作業(yè)一般都不是一次成型的，都需要經(jīng)過耐心的修改。在學(xué)生的寫作過程中讓他們正確認(rèn)識(shí)修改的意圖，通過前后對(duì)比修改的寫作作業(yè)，直觀的讓學(xué)生感受一篇好作文是怎么形成的，給學(xué)生們養(yǎng)成修改作文的習(xí)慣，從而提升學(xué)生的寫作能力。

（3）全方位講解寫作作業(yè)

改變老師單純想要完成教學(xué)目標(biāo)的心理，從本班學(xué)生的寫作實(shí)際情況出發(fā)，在講解寫作作業(yè)時(shí)全面周到講解。在批改寫作作業(yè)時(shí)注意選取多層次的學(xué)生作業(yè)，用學(xué)生寫的好文章引導(dǎo)其他學(xué)生觀察并借鑒，學(xué)習(xí)其中優(yōu)美的語句和過渡方式;用寫作中等的學(xué)生作業(yè)指出其中的不足，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到作業(yè)中的問題，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶懽髦袚P(yáng)長(zhǎng)避短，寫出水平更高的寫作作業(yè);用學(xué)得不好的作業(yè)引起學(xué)生對(duì)寫作的重視，耐心的講解其中的問題，老師也要反思是不是自己在教學(xué)時(shí)存在不足，考慮如何提升這些學(xué)生的寫作水平。

（4）科學(xué)的寫作教學(xué)提升學(xué)生的寫作水平

學(xué)生的寫作水平提升，需要一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。老師在設(shè)計(jì)教學(xué)課程時(shí)要將提升學(xué)生寫作水平納入其中，形成系統(tǒng)化、科學(xué)的寫作教學(xué)模式。除了日常的教學(xué)之外，老師可以給學(xué)生推薦一些有助于英語水平提升的書刊，鼓勵(lì)學(xué)生多多閱讀英語書刊，培養(yǎng)自己的語感，給學(xué)生的寫作提供更多素材，有效學(xué)習(xí)和鞏固英語知識(shí)，為寫作水平的提升打下基礎(chǔ)。老師科學(xué)的計(jì)劃和指導(dǎo)學(xué)生的寫作教學(xué)，對(duì)整個(gè)初中英語寫作教學(xué)的發(fā)展有著重要作用。

3.結(jié)束語

為了有效地提高學(xué)生的寫作能力，老師必須要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方式，讓學(xué)生在科學(xué)的寫作教學(xué)指導(dǎo)下取得進(jìn)步。針對(duì)以往寫作教學(xué)過程中的怪象要避免，總結(jié)以往教學(xué)中的問題，與其他老師交流談?wù)摻鉀Q辦法，找到對(duì)英語寫作教學(xué)行之有效的措施。注重英語寫作教學(xué)過程中的細(xì)節(jié)，從學(xué)生的角度出發(fā)，真正做到對(duì)學(xué)生英語寫作水平提高有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]惲波.初中八年級(jí)英語寫作中的錯(cuò)誤分析[J].中國校外教育，2019（13）