安立華

摘 要：教育工作不僅僅是學(xué)校的責(zé)任，同時(shí)也需要家庭與社會(huì)共同努力，尤其是家庭的助力，能夠?yàn)榻逃虒W(xué)工作注入更多的力量。家庭與學(xué)校的合作對(duì)受教育者來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，尤其是特殊教育學(xué)校，構(gòu)建有效的家校合作模式，教育的教學(xué)效果將會(huì)事半功倍。特殊教育相比于普通教育，需要投入更多的精力和方式，不僅要實(shí)現(xiàn)普通教育的教學(xué)目標(biāo)任務(wù)，同時(shí)還要強(qiáng)調(diào)進(jìn)行補(bǔ)償缺陷和發(fā)展優(yōu)勢(shì)的教育。因此，針對(duì)特殊教育，學(xué)校需要注重教育的整體性、系統(tǒng)性以及特殊性。隨著社會(huì)的快速發(fā)展，家校合作模式在特殊教育學(xué)校的有效構(gòu)建，能夠更好地促進(jìn)學(xué)校教育工作的順利進(jìn)行，從而為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：特殊教育學(xué)校;家校合作模式;構(gòu)建方式

所謂家校合作，就是家庭與學(xué)校共同努力、相互協(xié)作完成教育工作，是當(dāng)前有效的教學(xué)模式之一。針對(duì)特殊教育學(xué)校構(gòu)建家校合作模式，形成教育教學(xué)的新力量和新方向，從而為特殊受教育者提供更好的教育保障。特殊教育學(xué)校中采取家校合作，為特殊受教育者實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想提供有力的支持和幫助，特殊教育的學(xué)生家長(zhǎng)與學(xué)校相互溝通與聯(lián)系，開(kāi)創(chuàng)學(xué)校輔助家長(zhǎng)進(jìn)行教育以及家長(zhǎng)協(xié)助學(xué)校開(kāi)展教育的合作互動(dòng)模式，從而促進(jìn)特殊教育教學(xué)質(zhì)量的提高，幫助特殊受教育者高效、快速地接受教育，完善自身的缺陷，進(jìn)而健康地步入生活和社會(huì)。本文主要分析了特殊教育學(xué)校構(gòu)建新型家校合作模式的具體策略。

一、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，努力提高教育的教學(xué)質(zhì)量

針對(duì)特殊教育實(shí)現(xiàn)家校合作，首先需要學(xué)校加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通與交流，能夠完全了解受教育者生活的環(huán)境以及家庭背景，然后根據(jù)其自身的狀況和特點(diǎn)，完善教學(xué)制度，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)質(zhì)量[1]。學(xué)校在與家長(zhǎng)溝通的過(guò)程中，要以平等的態(tài)度與其進(jìn)行交流，尊重每個(gè)受教育者家庭的觀點(diǎn)與意見(jiàn)，耐心地與家長(zhǎng)完成溝通工作，從而提高家校合作模式的有效構(gòu)建。通過(guò)良好的溝通與互相的了解，家長(zhǎng)會(huì)積極地與學(xué)校配合，共同努力實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊受教育者的教育工作。

例如，特殊教育學(xué)校在構(gòu)建家校合作模式的過(guò)程中，要定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)實(shí)現(xiàn)家校有效溝通和互相合作的教學(xué)模式的開(kāi)展。在家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校與家長(zhǎng)之間能夠相互交流思想，對(duì)受教育者的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和探討，然后共同尋找教育方法。家長(zhǎng)會(huì)能強(qiáng)化家校溝通工作，家長(zhǎng)能夠更好地配合學(xué)校教育，促進(jìn)學(xué)校教育的深入與完善。學(xué)校與家長(zhǎng)多進(jìn)行溝通，增強(qiáng)雙方的責(zé)任感，從而促進(jìn)教育工作的順利進(jìn)行。

二、多樣化方式開(kāi)展家校合作模式，為特殊受教育者保駕護(hù)航

隨著現(xiàn)代社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，越來(lái)越多的方式能夠促進(jìn)特殊教育學(xué)校中家校合作模式的構(gòu)建與實(shí)施。在實(shí)際構(gòu)建家校合作模式的過(guò)程中，學(xué)?？梢圆捎枚鄻踊姆绞剑瑸榧议L(zhǎng)與學(xué)校之間的合作架起橋梁，提供合適的條件[2]。

例如，學(xué)?？梢赃M(jìn)行家訪，然后深入了解受教育者的家庭生活狀況，從而針對(duì)性完善教學(xué)計(jì)劃和方式，進(jìn)而促進(jìn)教育效率的有效提升。還比如現(xiàn)代信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)校與家長(zhǎng)之間可以通過(guò)現(xiàn)代信息化的通訊工具進(jìn)行聯(lián)系和交流，將受教育者的情況進(jìn)行及時(shí)反饋和告知，從而學(xué)校能夠科學(xué)地指導(dǎo)家長(zhǎng)如何應(yīng)對(duì)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題能夠得到及時(shí)解決，進(jìn)而促進(jìn)家校合作模式的可持續(xù)發(fā)展，為受教育者的教育保駕護(hù)航。

三、拓寬家校合作思路，為特殊教育工作注入更多的力量

家校合作的實(shí)施過(guò)程，除了必要的聯(lián)系與溝通，學(xué)校還應(yīng)該以實(shí)際情況為出發(fā)點(diǎn)，積極拓寬家校合作思路，豐富家校之間的互動(dòng)活動(dòng)，從而提高家校合作模式開(kāi)展的有效性。學(xué)校開(kāi)展家庭與受教育者之間的親子活動(dòng)，不僅能夠增進(jìn)家庭情感，同時(shí)還為學(xué)校教育工作提供了便利。針對(duì)特殊教育的情況，以及為了豐富受教育者的情感，學(xué)校要全面搭建親子平臺(tái)，積極拓寬家校合作思路，通過(guò)開(kāi)展多種多樣的親子活動(dòng)，為家長(zhǎng)與受教育者之間搭建互動(dòng)平臺(tái)，從而提高受教育者對(duì)于家長(zhǎng)的依賴(lài)性，同時(shí)家長(zhǎng)也對(duì)受教育者增添了一份責(zé)任感，為今后更好地與學(xué)校合作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，可以舉辦有趣的親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，從而拓寬家校合作的思路。學(xué)校針對(duì)特殊受教育者的實(shí)際情況開(kāi)展體育活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和學(xué)生在親子活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)交流與合作，通過(guò)有效的互動(dòng)提升家長(zhǎng)與學(xué)生之間的情感，同時(shí)為更好地發(fā)展家校合作教育模式提供良好的保障。

總而言之，良好的教育離不開(kāi)家庭與學(xué)校雙方的共同努力，針對(duì)特殊教育學(xué)校的教育工作，家校合作模式是一項(xiàng)富有實(shí)踐意義的重要教學(xué)手段。基于特殊受教育者的特點(diǎn)與情況，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)之間的交流，努力構(gòu)建家校合作模式，同時(shí)不斷拓寬家校合作思路，從而幫助家校雙方明確自身的教育職責(zé)，然后能夠共同探究教學(xué)方案，完善教育制度，進(jìn)而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，為特殊受教育者創(chuàng)造更好地教學(xué)空間，促進(jìn)其早日實(shí)現(xiàn)受教的真正目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李健，馬江霞.基于云技術(shù)構(gòu)建特殊教育學(xué)校新型家校合作模式的研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016，0（6）.

[2]李健，馬江霞.基于云技術(shù)構(gòu)建特殊教育學(xué)校新型家校合作模式的研究[J].現(xiàn)代特殊教育，2016，（15）：67-70.