陳文華

摘 要：高中生作為國(guó)家未來(lái)的棟梁，必須確立思想政治朝著正確的方向發(fā)展，為解決高中生的思想政治問(wèn)題，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，我國(guó)自小學(xué)就開(kāi)設(shè)了思想品德的科目，為進(jìn)一步提升學(xué)生的思想政治覺(jué)悟，高中階段豐富了思想政治教學(xué)內(nèi)容，涉及經(jīng)濟(jì)、政治、文化以及哲學(xué)等多方面內(nèi)容。本文以提升高中政治教學(xué)效果為題，首先，論述了高中政治對(duì)于學(xué)生的思想教育起著重要意義，其次，提出生活化教學(xué)的理念以及實(shí)施方案，望廣大教師采納。

關(guān)鍵詞：思想政治;生活化教學(xué);教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0093-01

每個(gè)教師都有自己的教學(xué)模式，盡管都盡量適應(yīng)學(xué)生喜好，也不可能千篇一律。毋庸置疑，生活化教學(xué)是比較好的一種教學(xué)模式，其能從生活中提取事例達(dá)到教育學(xué)生的目的，況且思想政治本就與哲學(xué)相關(guān)，深?yuàn)W且極具內(nèi)涵，對(duì)于人生經(jīng)歷如同白紙一般的青少年來(lái)說(shuō)是不好懂的，只有結(jié)合生活實(shí)際，才能使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀。

1.思想政治的含義

我國(guó)思想政治在于遵從馬克思主義指導(dǎo)下的中國(guó)特色社會(huì)主義，遵從黨的領(lǐng)導(dǎo)和人民的意志，保持黨的先進(jìn)性和純潔性，敢于同反動(dòng)主義作斗爭(zhēng)。在高中生身上的表現(xiàn)在于熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，熱愛(ài)生活，樂(lè)于助人，樂(lè)于奉獻(xiàn)，實(shí)事求是，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。思想政治能確立大致的思想方針，從而確定人的發(fā)展方向。高中生處于人生的叛逆期，獨(dú)立意識(shí)逐漸增強(qiáng)，如果不能確立正確的價(jià)值觀，對(duì)于以后的成長(zhǎng)發(fā)展具有極大影響，這是高中時(shí)期必須學(xué)習(xí)思想政治的主要原因。另外，高中思想政治涉及經(jīng)濟(jì)文化等方面，是為高舉我國(guó)特色社會(huì)主義旗幟，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化做理論基礎(chǔ)。

2.生活化教學(xué)策略

（1）事例講解，貼近政治

政治是嚴(yán)肅的，不需要加任何華麗的辭藻修飾的。政治也是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模恳粋€(gè)詞匯都不是多余的。在政治書(shū)上的政治是空洞的，學(xué)生在朗讀的時(shí)候能感受到它的肅穆嚴(yán)正不容侵犯，卻沒(méi)有生動(dòng)活潑讓人想要一探究竟。因此，教師授課更不能枯燥無(wú)味，否則不能引起學(xué)生的興趣。教師可以從生活中取材來(lái)講授課程，熱點(diǎn)新聞就是個(gè)不錯(cuò)的選擇。例如，在學(xué)習(xí)“我國(guó)外交政策和宗旨”這一課時(shí)，教師可以先給學(xué)生講述周恩來(lái)總理的幾個(gè)外交趣事，以說(shuō)明我國(guó)的外交原則是和平共處五項(xiàng)原則，再結(jié)合外交部長(zhǎng)王毅近期的外交策略來(lái)說(shuō)明我國(guó)外交目標(biāo)是維護(hù)我國(guó)獨(dú)立主權(quán)，促進(jìn)世界和平發(fā)展。涉及國(guó)家大事，有利于提升學(xué)生的愛(ài)國(guó)榮譽(yù)感，從生活小處出發(fā)，則能與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，教師應(yīng)當(dāng)善于應(yīng)用生活中的素材，活躍課堂氛圍，吸引學(xué)生注意力，削弱政治枯燥乏味的特點(diǎn)，以豐富課堂內(nèi)容，提升授課效果，使學(xué)生深入理解政治，貼近政治生活。

（2）實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)政治

學(xué)習(xí)政治的目的是希望學(xué)生能夠?qū)⒄螒?yīng)用于生活，檢驗(yàn)價(jià)值觀正確與否。教師可以通過(guò)創(chuàng)辦實(shí)踐活動(dòng)等方式，使學(xué)生體驗(yàn)政治生活。如在講授必修一《經(jīng)濟(jì)生活》時(shí)，就要求學(xué)生能樹(shù)立正確的消費(fèi)觀，高中學(xué)生忙于學(xué)習(xí)，沒(méi)有機(jī)會(huì)體驗(yàn)到賺錢的辛苦，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生的需求也往往選擇滿足，大部分學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成存儲(chǔ)的習(xí)慣。教師在講授完多彩的消費(fèi)后，可以要求學(xué)生參與綜合探究，正確對(duì)待金錢，搜集周圍人對(duì)于金錢的看法?？梢砸髮W(xué)生們陪父母買一次菜或逛一次街，體驗(yàn)金錢的不同效益。政治源于生活，生活中的許多事例都可以作為教育學(xué)生的方法，教師不僅應(yīng)當(dāng)講授課本知識(shí)，還需明白學(xué)生是授課的主體，要幫助學(xué)生將課本與實(shí)際相結(jié)合，體驗(yàn)政治生活，從生活中不斷吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，樹(shù)立正確的思想覺(jué)悟，在生活的影響下養(yǎng)成健全的人格，再回饋社會(huì)。

（3）情景模擬，感悟政治

情景模擬的教學(xué)方式與實(shí)踐活動(dòng)有些類似，但不是完全相同。實(shí)踐活動(dòng)是給學(xué)生提供一個(gè)大致的方向，讓學(xué)生從生活中自己體驗(yàn)，而情景模擬是教師提供一個(gè)模擬政治生活的環(huán)境，使學(xué)生處在虛擬環(huán)境中能代入政治角色，從而感悟政治生活。例如，在教授“公民選舉：投出理性的一票”這一課時(shí)，教師可以要求學(xué)生模擬競(jìng)選，每個(gè)人都可以參與競(jìng)選，以體現(xiàn)每個(gè)公民都擁有被選舉的權(quán)利，學(xué)生可以模擬競(jìng)選各個(gè)職業(yè)各個(gè)位置，如學(xué)生班委，企業(yè)管理，政治官員甚至是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，講述參與競(jìng)選的原因以及選舉成功的規(guī)劃，再由班級(jí)每一位同學(xué)進(jìn)行投票，甚至教師也可以參與投票，以體現(xiàn)每一位公民都具有選舉權(quán)。學(xué)生在模擬情景中，也能達(dá)到實(shí)踐活動(dòng)的效果，通過(guò)情景模擬，激發(fā)學(xué)生在虛擬環(huán)境中的創(chuàng)造性思維，更好的理解政治生活中的一些權(quán)利與義務(wù)，理解我國(guó)民主共和的真正含義。

（4）小組討論，分析政治

教師在進(jìn)行其他諸如事例講解，實(shí)踐活動(dòng)和情景模擬策略后，可以給予學(xué)生時(shí)間進(jìn)行小組討論，來(lái)分析政治生活，比起教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)總結(jié)來(lái)說(shuō)，同齡人更具有話題性，而且更容易理解學(xué)生的叛逆心理，能更好地解決問(wèn)題。如在講授《文化與生活》這本書(shū)時(shí)，教師可以給學(xué)生留足夠的時(shí)間進(jìn)行討論，什么文化最吸引學(xué)生。文化具有多樣性，學(xué)生的答案也不會(huì)統(tǒng)一，教師可以邀請(qǐng)幾個(gè)持不同觀點(diǎn)的同學(xué)講述為什么喜愛(ài)某種文化，通過(guò)學(xué)生對(duì)自己喜愛(ài)的文化的描述，與其他學(xué)生達(dá)成共鳴，不要求學(xué)生達(dá)成相同的觀點(diǎn)，僅僅要求學(xué)生能包容接納他人的觀點(diǎn)，在交流的過(guò)程中達(dá)到求同存異的目的，以培養(yǎng)學(xué)生的包容能力，達(dá)到互相尊重的目的，對(duì)于提升學(xué)生的思想覺(jué)悟具有很大益處。

3.總結(jié)

政治科目對(duì)于高中生的思想覺(jué)悟有著極大影響，教師應(yīng)當(dāng)在生活化教學(xué)模式的輔助下，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，幫助學(xué)生更好的理解思想政治的意義。通過(guò)生活事例講解生活中的政治，創(chuàng)造政治環(huán)境體驗(yàn)政治，讓學(xué)生自主討論，了解政治的內(nèi)涵等教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生在政治生活中得到思想上的深化，以更好地將思想政治運(yùn)用于生活。