沈磊

摘 要：教育理念要緊跟教育發(fā)展方向，隨著時(shí)代潮流的發(fā)展而變化，在當(dāng)今時(shí)代背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)就是教學(xué)任務(wù)進(jìn)行中的重點(diǎn)。核心素養(yǎng)的提升影響著人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)，在提倡“素質(zhì)教育”的今天，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)則顯得更為重要。在高中歷史教學(xué)中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，在傳授給學(xué)生歷史知識(shí)的同時(shí)也不能忽略對(duì)其核心素養(yǎng)的提升，要發(fā)展全面型人才，也要注意學(xué)生在歷史這一學(xué)科之中的素質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中歷史;培養(yǎng)方法

【中圖分類號(hào)】G 633.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2019）32-0099-01

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生的終身發(fā)展，符合了時(shí)代發(fā)展的要求。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)包括許多方面，它主要是為了培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的能力，提升個(gè)人修養(yǎng)的同時(shí)達(dá)到關(guān)愛國(guó)家、回報(bào)社會(huì)的目的。核心素養(yǎng)主要通過學(xué)校的教育來培養(yǎng)獲得，而在高中歷史學(xué)科方面，經(jīng)過認(rèn)證主要包括五大核心素養(yǎng)，分別是唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋和家國(guó)情懷這五方面，教師要根據(jù)培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)。

1.高中歷史教學(xué)中培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的必然要求，現(xiàn)今社會(huì)對(duì)人才的要求越來越高，擁有高學(xué)歷的畢業(yè)生越來越多，但是高學(xué)歷和人才之間卻并不能畫上等號(hào)。有的人雖有學(xué)識(shí)，但是若是缺乏素質(zhì)也不能為社會(huì)所青睞，知識(shí)與自身素養(yǎng)兼具的人才是社會(huì)所需要的人才。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)就是在人們學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)提升其精神層面的高度，新課程改革的背景之下，在教學(xué)中增加對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為大勢(shì)所趨。增強(qiáng)學(xué)生的核心素養(yǎng)不管是對(duì)學(xué)生本身還是對(duì)國(guó)家社會(huì)來說都是必要的。對(duì)于學(xué)生自身，它可以培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，增強(qiáng)其品格道德的修養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的能力，為學(xué)生將來踏入社會(huì)做鋪墊。而對(duì)于國(guó)家和社會(huì)來說，一個(gè)具有良好核心素養(yǎng)的人能夠更好地為社會(huì)發(fā)展作貢獻(xiàn)，為祖國(guó)的建設(shè)出智慧。

2.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)培養(yǎng)方法

（1）根據(jù)核心素養(yǎng)確定教學(xué)目標(biāo)

教師在構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮到核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師除了要注意到教材對(duì)教學(xué)目標(biāo)的要求以及班級(jí)內(nèi)學(xué)生實(shí)際情況之外還要將歷史學(xué)科的核心素養(yǎng)考慮在內(nèi)，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的價(jià)值觀念。讓學(xué)生在教學(xué)過程中有更加深刻的情感體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的歷史意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)課本內(nèi)容的體驗(yàn)和感觸。使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中將自己的情感世界得到豐富和升華，更加有利于培養(yǎng)自己的歷史意識(shí)，有利于提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。例如，在學(xué)習(xí)《新中國(guó)初期的外交》時(shí)，可以這樣設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)教材，使學(xué)生了解到新中國(guó)初期外交的具體情況，了解當(dāng)時(shí)國(guó)際上的形勢(shì)，明白我國(guó)當(dāng)時(shí)面臨的處境，認(rèn)識(shí)到我國(guó)建國(guó)初期外交方面所做的努力。這樣可以令學(xué)生增強(qiáng)我們的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情懷，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感有巨大的作用。

（2）加強(qiáng)高中歷史教師的史學(xué)素養(yǎng)

做好一名高中歷史教師不僅僅需要能夠傳授歷史知識(shí)，還要具備良好的史學(xué)素養(yǎng)，教師不應(yīng)該僅僅將眼光局限在高中三年的歷史課本上，還要放寬眼界，要有能力讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，學(xué)到為人處世的道理，在傳授知識(shí)的基礎(chǔ)上升華學(xué)生的道德品質(zhì)。高中階段是一個(gè)人形成價(jià)值觀念的重要時(shí)期，需要一位優(yōu)秀的教師來引導(dǎo)其成長(zhǎng)，塑造學(xué)生的價(jià)值觀念，避免其誤入歧途。在歷史教師的課堂上，教師不應(yīng)該僅僅傳授課本知識(shí)，要能夠在講授歷史事件的基礎(chǔ)上給予同學(xué)們道德的感化與提示，這也需要教師提高自身的素養(yǎng)，僅僅具備講解課本知識(shí)的能力是不夠的。

（3）通過合作探究增強(qiáng)核心素養(yǎng)

歷史教師在教學(xué)過程中可以將增強(qiáng)核心素養(yǎng)與合作探究結(jié)合在一起，教師對(duì)合作探究模式應(yīng)該進(jìn)行充分的利用，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的合作探究環(huán)境，令學(xué)生在合作探究的學(xué)習(xí)過程中提高自己歷史知識(shí)的層面，更好地培養(yǎng)自己的價(jià)值觀。例如，在學(xué)習(xí)《世界經(jīng)濟(jì)的全球化》一課時(shí)，可以讓學(xué)生們分成小組，就本課內(nèi)容中最關(guān)鍵的問題進(jìn)行相應(yīng)的合作討論。要分工明確，還要制定相應(yīng)的計(jì)劃，首先搜集經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)資料，在資料搜集完畢之后進(jìn)行小組之間的討論，在教師的引導(dǎo)下對(duì)談?wù)摰慕Y(jié)果進(jìn)行課堂匯報(bào)，表達(dá)出每個(gè)小組的意見，在結(jié)果表述完成之后還可以讓各個(gè)小組之間就不同的觀點(diǎn)進(jìn)行再一次的交流，進(jìn)行修改和完善。這種合作探究的學(xué)習(xí)方式能夠在討論前期的準(zhǔn)備過程中增強(qiáng)學(xué)生搜集歷史實(shí)證的意識(shí)，后期小組之間的討論與交流還能夠加深學(xué)生對(duì)史實(shí)的理解，全面提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

（4）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

歷史教師要能夠運(yùn)用多種教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以在課堂上創(chuàng)建教學(xué)情境，為學(xué)生模擬出課本上的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生還能夠親身參與到歷史場(chǎng)景中，增加學(xué)生的記憶，學(xué)生在場(chǎng)景中也能夠更加深刻地了解到歷史知識(shí)。這種教學(xué)方式能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在自主學(xué)習(xí)中學(xué)生能夠提升自己的核心素養(yǎng)，例如，史料實(shí)證，唯物史觀等。

3.總結(jié)

高中歷史教學(xué)中要時(shí)刻注意到五大核心素養(yǎng)的融入，將核心素養(yǎng)與課堂結(jié)合起來，在教學(xué)中提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生擁有正確的歷史觀及價(jià)值觀，使歷史學(xué)科發(fā)揮出教書育人的功能，培養(yǎng)出對(duì)社會(huì)有用的人才。在五大核心素養(yǎng)的帶領(lǐng)下，高中歷史課堂必將迎來創(chuàng)新的篇章，將實(shí)現(xiàn)課堂效率的提高與培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)結(jié)合在一起，實(shí)現(xiàn)新的教育發(fā)展目標(biāo)。