汪效春

摘 要：隨著社會信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)都離不開信息技術(shù)的應用，為了讓學生的教育緊跟時代發(fā)展的步伐，小學教育機構(gòu)就必須重視信息技術(shù)的教學，而創(chuàng)客教育能夠滿足新時期小學信息技術(shù)教育的需求，能夠有效提高小學信息技術(shù)教育的質(zhì)量和效率。本文對創(chuàng)客教育下小學信息技術(shù)教學實踐的措施進行探討。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學;信息技術(shù)教學;實踐;措施

【中圖分類號】G622.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）32-0151-01

當創(chuàng)客精神和思維遇上教育后就形成了創(chuàng)客教育，在創(chuàng)客教育下的教學是以學生的愛好和創(chuàng)造力為主要的教學核心，而主要的教學目的是提高學生的創(chuàng)造意識，在引導學生將創(chuàng)造的意識轉(zhuǎn)變成創(chuàng)造的能力。在小學信息技術(shù)教學的過程中存在著一些問題，這些問題的存在影響了小學信息技術(shù)教學的質(zhì)量和效率，創(chuàng)客教育的精神和理念在小學信息技術(shù)教育中的融合和應用取得了明顯的效果，有效的解決了小學信息技術(shù)教育中存在的問題。

1.創(chuàng)客教育下小學信息技術(shù)教學實踐的措施

（1）提高教師素養(yǎng)改變教學理念

在創(chuàng)客教育下為了實現(xiàn)信息技術(shù)教學實踐的改革，教師就必須改變傳統(tǒng)教學的觀念，將理論知識和操作技巧的灌輸式教學理念進行更新，將提高學生學習興趣和培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力作為教學的主要目的，教師要重視學生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)，根據(jù)學生的學習特點引導學生向個性化方向不斷發(fā)展。教師應不斷改變以往傳統(tǒng)的教學觀念，讓學生成為教學課堂中的主體，從而提升信息技術(shù)教學的質(zhì)量。根據(jù)現(xiàn)階段信息技術(shù)的教學方式來看，教師們基本都使用是聯(lián)機方式，將需要講解的專業(yè)知識和技術(shù)操作集中向?qū)W生進行操作，講解完以后留時間給學生自己進行練習，在這個過程中教師就需要創(chuàng)新教學的內(nèi)容，而不是直接將知識和技巧灌輸給學生。

例如，《插入圖片》是小學信息技術(shù)教學中一項比較重要的內(nèi)容，教師應該在教學的過程中改變灌輸式的教學方式，對教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，營造出一個輕松的教學環(huán)境，讓學生在興趣的促使下進行學習。教師可以利用情境教學的模式展開教學。在進行教學前教師可以先問問學生“數(shù)學或語文課本中的插圖好看嗎？”“你們知道這些插圖是怎么制作的嗎？”以情感對話的方式能夠有效的拉近教師與學生之間的距離，然后進入主體教學，或者教師可以以旅游幻燈片的情境展開教學，并在教學過后及時的進行教學知識的練習和考核。教師要在教學前做好教學內(nèi)容考核的試題以視頻的方式發(fā)給學生，也可以將學習的知識點和操作技巧以視頻的方式發(fā)給學生，讓學生參照問題和操作技巧的視頻進行實踐操作的練習。將教學的內(nèi)容進行創(chuàng)新，不僅能夠改善課堂教學的氣氛，還能夠有效調(diào)動學生的學習興趣。

（2）創(chuàng)新教學模式激發(fā)學生興趣

在教育中，興趣都是學生學習的最大動力，對于小學信息技術(shù)課程，小學生接觸的并不多，因此并沒有太高的知識儲備量，使得小學生信息技術(shù)的入門學習存在著一定的難度，如果教師不能在教學的過程中克制學生對網(wǎng)絡(luò)游戲娛樂的好奇心，就會讓學生對信息技術(shù)的知識產(chǎn)生厭惡感，因此，教師要不斷創(chuàng)新教學的模式，尋找學生感興趣的內(nèi)容融合到相關(guān)知識的實踐教學中，讓興趣激發(fā)學生學習的動力，創(chuàng)客思維是符合新時期信息技術(shù)教育的需求的，在創(chuàng)客思維的教學模式下，能夠使學生積極的參與到教學當中。

例如，在小學信息技術(shù)教育的課程中“復制、粘貼”是一項比較重要的內(nèi)容，在進行這一內(nèi)容教學的過程中，教師可以讓學生先上網(wǎng)搜集一些自己喜歡的圖片和文字作為實踐操作的素材，等到學生搜集好以后教師就可以進行理論知識和操作技巧和流程講解，將這些技巧和知識與學生搜集的圖片和文字有效的融合在一起，引導學生將自己搜集的文字和圖片進行結(jié)合，將文字粘貼在圖片上，促進學生對“復制、粘貼”知識的學習。教師可以將學生制做的優(yōu)秀的作品進行展示，激發(fā)出學生學習的興趣，從而提高小學信息技術(shù)教學實踐的效率和質(zhì)量。

（3）改變方式提升學生實踐能力

小學信息技術(shù)是一門實踐性較強的科目，因此，教師在進行信息技術(shù)教學的過程中，要重視學生實踐能力的培養(yǎng)。在小學階段學生普遍喜歡一些動漫，教師可以利用這一點將信息技術(shù)的知識點與學生喜歡的動漫人物或卡通形象進行有效結(jié)合，在提升學生創(chuàng)造能力的同時提升學生的實踐能力。

例如，在學習計算機繪畫知識的過程中，教師講解完相關(guān)繪畫的理論知識后，可以應用創(chuàng)客教育建設(shè)創(chuàng)客工作室，把學生變成工作室中的“創(chuàng)客”，引導學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造自己喜歡的動漫人物或卡通形象，用實踐操作展現(xiàn)出自己心中喜歡的英雄人物，用學生喜歡的內(nèi)容作為教學的素材，不僅激發(fā)了學生的學習興趣和創(chuàng)作的能力，還增強了學生的實踐能力，將信息技術(shù)的理論知識應用到實際的操作中，一定程度上增強了學生自主創(chuàng)新和實踐學習的能力。

將創(chuàng)客教育的精神和思維融入進小學信息技術(shù)教學中，有效的推動了小學信息技術(shù)課程的改革，讓小學信息技術(shù)的課程更加豐富，有效改變了以往教學的理念和模式。在創(chuàng)客教育下，小學教育機構(gòu)要重視信息技術(shù)的教育，為了使現(xiàn)代教育跟上時代發(fā)展的步伐，就應該將小學信息技術(shù)的教學作為重點課程，為我國新一代信息技術(shù)人才的培育奠定良好的基礎(chǔ)。教師要積極的改變傳統(tǒng)教學的理念，不斷的創(chuàng)新教學方式，以提高學生的學習興趣和創(chuàng)造能力作為教學的主要目的，教師要不斷的提升自身的信息技術(shù)素養(yǎng)，從而推動小學信息技術(shù)課程教學的改革。