朱麗

摘? 要：隨筆訓(xùn)練是一種被越來越多語文教師采用的一種作文訓(xùn)練方式，這種創(chuàng)作形式較為輕松，自由，隨意和靈活。隨筆，顧名思義，隨筆一記寫下的內(nèi)容，一般情況下，篇幅較為短小，且沒有文體限制，可以觀景抒情，議論敘事，解釋說明，或是簡單記錄自己當(dāng)下的心情感受。本文從當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題入手，闡述了隨筆訓(xùn)練對(duì)初中語文作文教學(xué)的意義，并提出了如何利用隨筆訓(xùn)練提高初中學(xué)生的寫作水平的方法。

關(guān)鍵詞：作文教學(xué);隨筆訓(xùn)練;意義及方法

【中圖分類號(hào)】G 633.3 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0033-01

隨筆作為一種文學(xué)形式，是法國散文家蒙田創(chuàng)立的，隨后在全世界各地區(qū)流行和發(fā)展。隨筆性質(zhì)的文章結(jié)構(gòu)上自由活潑，寫作輕松沒有負(fù)擔(dān)，一般不作理論性太強(qiáng)的解釋描寫，重點(diǎn)在于寫作者表達(dá)自己的觀點(diǎn)和寫作意圖。隨筆不受內(nèi)容，形式和體裁的限制，字?jǐn)?shù)上，短的幾十字，長的幾百字。生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心情感悟都可以成為隨筆的來源。因此初中語文作文教學(xué)中應(yīng)積極運(yùn)用隨筆訓(xùn)練，提高寫作教學(xué)質(zhì)量。

1.當(dāng)前初中語文作文教學(xué)存在的問題

（1）教學(xué)形式單一。在初中語文課堂上，作文教學(xué)占據(jù)很重要的地位。但在寫作的教學(xué)過程中，大多形式還是老師規(guī)定寫作題目，然后進(jìn)行簡單的要求講解，學(xué)生完成上交，最后由教師查閱批改。大部分初中作文教學(xué)都采用這種教學(xué)形式，這種形式下，學(xué)生對(duì)寫作任務(wù)的完成度較高，但很容易對(duì)語文寫作的內(nèi)容模板化，機(jī)械化，僅僅是為了完成任務(wù)而寫作。教學(xué)形式的單一，很容易使學(xué)生失去寫作興趣和動(dòng)力。

（2）脫離學(xué)生生活。許多語文教師在布置作文寫作時(shí)，往往容易忽略寫作主題與學(xué)生生活之間的關(guān)聯(lián)性。很多寫作主題涉及到的人和事，學(xué)生沒有經(jīng)歷過，也不了解，因此就沒有內(nèi)容可寫，沒有思路可循。為了完成寫作任務(wù)，學(xué)生很可能會(huì)胡編亂造，甚至抄襲他人的文章，蒙混過關(guān)。久而久之，學(xué)生會(huì)喪失對(duì)寫作的興趣，并產(chǎn)生一種疲憊感和抵觸情緒，缺乏思考，從而影響他們寫作水平的提高。

2.隨筆訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的意義

（1）幫助學(xué)生積累素材。對(duì)于多數(shù)學(xué)生來說，寫作時(shí)沒有內(nèi)容可寫是一個(gè)普遍的大難題。教師可以利用隨筆訓(xùn)練這一方法，讓學(xué)生把自己身邊的大事小事和意見心得隨筆記錄下來，有了一定的積累，學(xué)生隨筆訓(xùn)練時(shí)寫下的內(nèi)容，都可以成為他們以后寫作的素材資源，改善無話可說無事可寫的困境。長期的訓(xùn)練也會(huì)讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)記錄的習(xí)慣，有利于活躍他們的寫作思維，同時(shí)在隨筆訓(xùn)練中鍛煉語言組織能力，提高寫作水平。

（2）培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣。如上所述，隨筆對(duì)學(xué)生沒有內(nèi)容和問題限制，減少寫作對(duì)學(xué)生的束縛感。學(xué)生可以隨性而寫，寫下任何自己想記錄想表達(dá)的事情。在這個(gè)寫作過程中，學(xué)生沒有其他條條框框的束縛，遵循內(nèi)心記錄自己的生活。隨筆訓(xùn)練會(huì)成為學(xué)生一種發(fā)泄情緒和表達(dá)觀點(diǎn)的方法，會(huì)讓學(xué)生體會(huì)到寫作的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，學(xué)生自己愿意寫，愿意訓(xùn)練，能更有效地培養(yǎng)和提高學(xué)生的寫作能力。

（3）引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)內(nèi)心世界。隨筆練習(xí)的方式相對(duì)而言較為開放自由，主題較為輕松簡單，學(xué)生更容易在寫隨筆時(shí)，表達(dá)出自己內(nèi)心真實(shí)的想法和心理狀態(tài)，而不是像往常一樣，用模板套路完成一篇作文。一方面，隨筆加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)寫作技巧和詞匯運(yùn)用的練習(xí)。另一方面，它引發(fā)了學(xué)生對(duì)事情事物的思考，有效鍛煉了學(xué)生的思維。

3.如何利用隨筆訓(xùn)練提高初中學(xué)生的寫作水平的方法

（1）制定合理的訓(xùn)練計(jì)劃和目標(biāo)。一般來講，初中學(xué)生的自控能力和自主學(xué)習(xí)性還較低，需要培養(yǎng)和加強(qiáng)。在運(yùn)用隨筆訓(xùn)練這一教學(xué)方法時(shí)，教師應(yīng)給學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練，避免學(xué)生半途放棄，或僥幸應(yīng)付。因此，教師在給學(xué)生布置隨筆訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，應(yīng)該制定好合理有效的計(jì)劃和目標(biāo)，教給學(xué)生隨筆記錄的方法和技巧。教師可以教學(xué)生將自己的隨筆記錄分類，例如，可以將隨筆記錄分為三大部分，一部分為學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀時(shí)看到的精彩優(yōu)美段落，一部分為社會(huì)上發(fā)生的重要事件，一部分為學(xué)生自己生活中的經(jīng)歷和心情感悟。當(dāng)然，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣各不相同，學(xué)生可以以此為例，借鑒參考，也可以在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增添刪減。

（2）端正學(xué)生對(duì)待隨筆訓(xùn)練的態(tài)度。隨筆訓(xùn)練雖然是一種輕松，隨意，自由的教學(xué)形式，但其訓(xùn)練目的是嚴(yán)肅且重要的，學(xué)生可以記錄松散的生活，但絕不能胡亂記錄，應(yīng)付式地完成任務(wù)。教師應(yīng)在開展隨筆訓(xùn)練時(shí)，和學(xué)生講述清楚寫隨筆的方法和技巧，同時(shí)也應(yīng)強(qiáng)調(diào)隨筆訓(xùn)練的意義和重要性，樹立學(xué)生認(rèn)真對(duì)待隨筆訓(xùn)練的意識(shí)，端正態(tài)度，充分利用隨筆訓(xùn)練努力提升自己的作文水平，提高隨筆訓(xùn)練在初中語文作文教學(xué)中的有效性。

（3）帶領(lǐng)學(xué)生及時(shí)回顧隨筆所寫。隨筆訓(xùn)練的目的是幫助學(xué)生提高寫作能力和水平，學(xué)生寫下的隨筆應(yīng)得到充分的利用，而不是寫完就棄之不管。每一個(gè)人都有遺忘曲線，對(duì)寫下來的內(nèi)容，如果不適時(shí)加以回顧，學(xué)生不可避免的會(huì)忘記自己記錄的隨筆內(nèi)容。教師應(yīng)提醒學(xué)生定期地回顧自己地隨筆，例如，一個(gè)星期或者三四天，去回頭看一下自己之前記錄下來的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的記憶，并教導(dǎo)學(xué)生如何將這些積累下來的素材運(yùn)用到下一次的正式寫作當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)找到作文主題和素材之間的關(guān)聯(lián)，培養(yǎng)學(xué)生善用素材的意識(shí)。用自己積累的熟悉的素材，比起用千篇一律的作文材料，更能幫助學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，使學(xué)生的作文有自己的特色，也有利于激發(fā)學(xué)生自己的思考和創(chuàng)作熱情。

總之，作文教學(xué)一直以來都是初中語文教學(xué)的重點(diǎn)。想要提高作文教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)積極運(yùn)用隨筆訓(xùn)練，通過隨筆訓(xùn)練幫助學(xué)生進(jìn)行寫作積累，從而提升學(xué)生的寫作能力。

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