劉娜

摘 ?要：生物教師要想進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)程，我們教師就要革新教育方式，提升創(chuàng)新能力。新課改倡導(dǎo)教師要革新教育理念，自身角色要與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)方式要推陳出新，這是大勢(shì)所趨和人心所向。

關(guān)鍵詞：初中生物;轉(zhuǎn)變角色;師生互動(dòng);情感;演示實(shí)驗(yàn);興趣;素質(zhì)教育

伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教材也在與時(shí)俱進(jìn)，教師的教和學(xué)生的學(xué)也在同步發(fā)展，新課改對(duì)教師的要求更高。作者反思這些年的生物教學(xué)歷程，在品嘗酸甜苦辣的同時(shí)也學(xué)到了很多，特提出以下觀點(diǎn)和心得體會(huì)，還望諸位同仁不吝指教。

一、我們生物教師要積極轉(zhuǎn)變自身角色。

新課改倡導(dǎo)學(xué)生在教師的引導(dǎo)和組織下自主開(kāi)展一些探究性實(shí)驗(yàn)，獨(dú)立制作、積極研究，并且做出學(xué)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行廣泛性社會(huì)調(diào)查和拓展性學(xué)習(xí)，這些都是舊教材不可企及的，此外，新課改倡導(dǎo)我們教師的教研能力、應(yīng)變能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力有待進(jìn)一步提高。學(xué)生進(jìn)課題行研究效果好壞和教師對(duì)研究課題的內(nèi)容、過(guò)程、方法以及綜合運(yùn)用等方面的掌握程度。因此，我們生物教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課題研究時(shí)，應(yīng)積極轉(zhuǎn)變自身角色，由傳道受業(yè)向研究性教師積極轉(zhuǎn)變。為了又快又好地提高學(xué)生綜合能力，我們生物教師需要不斷提高自身教學(xué)水平，不斷反思，深化內(nèi)涵，進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

二、生物教師應(yīng)在彰顯師生互動(dòng)中提升教學(xué)效果。

伴隨著新課改深入化、持續(xù)化和健康化開(kāi)展，師生互動(dòng)逐漸被越來(lái)越多的教師所接受和認(rèn)可。師生互動(dòng)宗旨在于促使學(xué)生進(jìn)行積極思考，因此，師生互動(dòng)效果高低的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生的思考能力是否得到顯著提高。在師生互動(dòng)中，我們生物教師在日常教學(xué)中，一定要貼近學(xué)生客觀實(shí)際，增強(qiáng)他們的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，促使他們通過(guò)自我實(shí)踐和情感體驗(yàn)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。只有這樣，我們學(xué)生的思考能力才會(huì)得到顯著提高。比如：在講解某一內(nèi)容時(shí)，我們生物教師可以提前調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，在課堂中，我們生物教師沒(méi)有必要口若懸河地講解，而要借助于一些插圖或者模型，充分發(fā)揮自身的生動(dòng)語(yǔ)言和豐富表情，促使學(xué)生一邊實(shí)驗(yàn)一邊分析，繼而產(chǎn)生共鳴。此外，我們生物教師還可以充分利用氛圍教學(xué)法，師生互動(dòng)，直觀展示和圖形對(duì)照，進(jìn)一步揭示生物本質(zhì)，通過(guò)展示一些結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生細(xì)致觀察和積極交流，進(jìn)而總結(jié)結(jié)論。在這種開(kāi)放式教學(xué)氛圍中，學(xué)生興趣被極大釋放，促使他們自主構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)由感性上升到理性。在高漲的學(xué)習(xí)氛圍中，輕而易舉地完成教學(xué)任務(wù)。

三、生物教師應(yīng)在彰顯情感中提高學(xué)生認(rèn)識(shí)水平。

情感在一定程度上左右著人們的認(rèn)識(shí)水平。當(dāng)我們?cè)谟鋹偟姆諊?，很容易接受外?lái)信息。當(dāng)我們郁悶和煩躁時(shí)，對(duì)外在的信息往往視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。因此，我們生物教師要依據(jù)情感對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)施加影響，在日常教學(xué)中，充分利用那些積極情感來(lái)提升學(xué)生認(rèn)識(shí)水平，繼而優(yōu)化課堂效果。比如：在講解某一內(nèi)容時(shí)，我們學(xué)生對(duì)那些枯燥乏味的生物概念難以理解和掌握，因此，在日常教學(xué)中，我在講解這些生物概念之前，表演一些與課堂內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的相聲、小品，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，進(jìn)而再通過(guò)一些插圖來(lái)揭示那些生物概念，由此一來(lái)，學(xué)生更容易理解和掌握，因此，在生物教學(xué)中充分發(fā)揮情感因素，有助于優(yōu)化課堂效果。

四、生物教師要精于構(gòu)建演示實(shí)驗(yàn)的氛圍。

生物教學(xué)離不開(kāi)實(shí)驗(yàn)，因此，在日常教學(xué)中，作者時(shí)常設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單合理的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的創(chuàng)新能力和拓展他們的思維深度?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：“教師在課堂教學(xué)中，有步驟地構(gòu)建適宜氛圍有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和欲望。”因此，在日常教學(xué)中，我時(shí)常設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。比如：我們?cè)谥v解某一內(nèi)容時(shí)，一些生物現(xiàn)象很難區(qū)分，為此，我合理設(shè)計(jì)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們生物教師可以充分利用學(xué)生熟悉的事物激發(fā)學(xué)生的求知欲，探索這些生物現(xiàn)象發(fā)生的原因和變化。在教師指引下，這些生物現(xiàn)象便很容易區(qū)別和掌握了，由此一來(lái)，在寓教于樂(lè)中拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

五、生物教師應(yīng)促使學(xué)生對(duì)自己有信心和興趣。

一般而言，我們學(xué)生會(huì)拿不同學(xué)科的教師進(jìn)行比較，因此，我們生物教師的教學(xué)能力和自身形象對(duì)學(xué)生至關(guān)重要?，F(xiàn)代教育教學(xué)研究表明：學(xué)生會(huì)用自身眼睛觀察教師的言談舉止，進(jìn)而做出相關(guān)回應(yīng)。由此說(shuō)明，教師對(duì)學(xué)生的影響是顯而易見(jiàn)的。假如我們生物教師度自身缺乏信心或者信心不足，我們?cè)跄茉谡n堂上吸引學(xué)生呢？因此，我們生物教師任重而道遠(yuǎn)。我們一定要用心去觀察學(xué)生，做好微不足道的事情，獲取學(xué)生的尊重和信任，教學(xué)任務(wù)才能又快又好地實(shí)現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：

以上五點(diǎn)只是作者的一些教學(xué)心得體會(huì)，我們生物教師在運(yùn)用時(shí)，一定要結(jié)合教材內(nèi)容不同、學(xué)生層次不同和自身教育特點(diǎn)不同而靈活運(yùn)用，效果方能凸顯。常言道：興趣是最好的老師。我們生物教師在教學(xué)過(guò)程中要有意識(shí)、有步驟地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在旺盛的求知欲中增強(qiáng)創(chuàng)新能力，繼而為課堂教學(xué)優(yōu)化起到錦上添花之效果。

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