劉亞平 李印臣

摘? 要：人們逐漸關(guān)注生命教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效滲透融合，人最寶貴的就是生命，每個(gè)人只有一次生命，將生命教育積極的滲透融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，可以使學(xué)生們樹(shù)立一個(gè)十分正確的生命價(jià)值觀。本文重點(diǎn)闡述了四種有效滲透融合策略，旨在幫助學(xué)生們能夠活出更加豐富多彩的人生。

關(guān)鍵詞：生命教育;小學(xué)語(yǔ)文;滲透融合

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）30-0155-01

學(xué)生的健康成長(zhǎng)與國(guó)家民族的可持續(xù)發(fā)展有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，生命教育這門(mén)課程在我國(guó)開(kāi)設(shè)較少，相關(guān)的內(nèi)容也非常少且教育途徑比較單一。這時(shí)就可以將學(xué)科教學(xué)滲透運(yùn)用到其中，同時(shí)，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該對(duì)語(yǔ)文教學(xué)中生命教育的因素進(jìn)行深入的挖掘以及掌握，讓學(xué)生們對(duì)生命有著更高的關(guān)注，珍惜以及熱愛(ài)自己的生命。

1.生命教育中應(yīng)融合靈動(dòng)的閱讀教學(xué)

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科所展示給學(xué)生們的教育素材呈現(xiàn)生活化、具體化以及貼心化，小學(xué)語(yǔ)文教師就應(yīng)該將教材中的文章充分的利用起來(lái)，同時(shí)，要堅(jiān)持以人為本的原則，將生命意義凸顯出來(lái)，對(duì)生命素材進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性、有效性的挖掘，從而真正意義上的使學(xué)生們生命意識(shí)得以更大程度上的增強(qiáng)。要使閱讀教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)靈活化，讓學(xué)生們?nèi)硇牡耐度氲轿谋局腥?，?duì)文本進(jìn)行深入的感悟以及理解，積極地去解讀生命，領(lǐng)悟生命。例如，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)《窮人與富人》這篇課文進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程之中，可以讓學(xué)生們挖掘出生活的不同與生命之間沒(méi)有可比性，只有讓學(xué)生們對(duì)生命歷程進(jìn)行全面性、系統(tǒng)性、有效性的理解與感受，才能夠更好的愛(ài)護(hù)生活，珍惜自己的生命，對(duì)于學(xué)生們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上來(lái)說(shuō)是非常有幫助的，其具有著十分關(guān)鍵的積極意義。

2.生命教育中應(yīng)融合生活化的習(xí)作教學(xué)

習(xí)作教學(xué)能夠讓學(xué)生們對(duì)世界與自我進(jìn)行全方位認(rèn)知，在整個(gè)小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)活動(dòng)之中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該讓學(xué)生們對(duì)生命進(jìn)行更高的關(guān)注，將對(duì)話式的生命交流運(yùn)用到其中。在進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練中，可以將“生命”作為主題進(jìn)行寫(xiě)作。比如中年段可以以“我喜歡的一種小動(dòng)物”為題，通過(guò)敘述我和“它”之間的故事，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，珍愛(ài)生命的意識(shí)。高年段可以圍繞當(dāng)前社會(huì)上的一些現(xiàn)象，一些事件來(lái)進(jìn)行有關(guān)生命教育的訓(xùn)練。通過(guò)這些習(xí)作教學(xué)，使學(xué)生們的生命意識(shí)得以有效培養(yǎng)，還可以讓學(xué)生們撰寫(xiě)觀察筆記，對(duì)周?chē)纳鼱顟B(tài)，生命歷程進(jìn)行全面性觀察，并記錄下來(lái)，從而對(duì)生命進(jìn)行更深入的認(rèn)知。

3.生命教育中應(yīng)融合多姿多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)

為了能夠更好的將生命教育滲透融合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的小學(xué)語(yǔ)文課外活動(dòng)，例如，宣傳板報(bào)、手抄小報(bào)、課外讀物等，讓學(xué)生們通過(guò)這些活動(dòng)來(lái)感悟到生命的重要性，小學(xué)語(yǔ)文教師還可以組織“珍愛(ài)生命”為主題的演講會(huì)，讓學(xué)生們?cè)谘葜v會(huì)中積極發(fā)言，互相交流，將自己的感受積極的展現(xiàn)給其他同學(xué)們。讓學(xué)生們認(rèn)知到生命的重要性，并積極地感悟生活。小學(xué)語(yǔ)文教師在日常實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，應(yīng)該積極地將生命教育有效滲透融合在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，對(duì)學(xué)生們?cè)谝院蟮某砷L(zhǎng)道路上將會(huì)產(chǎn)生十分深遠(yuǎn)的積極影響。這同時(shí)也需要小學(xué)語(yǔ)文教師提升自身綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能水平，將更高的重視程度放置在生命教育與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有效滲透融合中，幫助學(xué)生們注重生命的深切含義，提升自身的學(xué)習(xí)積極性，讓每一位學(xué)生都能夠珍惜，愛(ài)護(hù)自己的生命。

4.生命教育中應(yīng)融合日常生活資源

生命教育與生活實(shí)際之間有著密不可分的關(guān)聯(lián)性，語(yǔ)文的外延也就是指生活的外延，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，所講授的知識(shí)內(nèi)容與學(xué)生們身邊實(shí)際生活進(jìn)行緊密融合，挖掘出身邊鮮活的生命教育資源，例如，對(duì)生命現(xiàn)象的各項(xiàng)新聞報(bào)道，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該與生活實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，將這些生命教育資源全方位利用起來(lái)，從而讓學(xué)生們真正意義上的了解生命、認(rèn)知生命、感悟生命。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該在日常實(shí)際教學(xué)活動(dòng)之中提升自身的綜合素養(yǎng)以及專(zhuān)業(yè)技能水平，更好地理解生命教育所蘊(yùn)含的深刻內(nèi)涵以及優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，并與學(xué)生們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況進(jìn)行緊密融合，與日常生活資源進(jìn)行有機(jī)整合。為了更好的推動(dòng)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展，將生命教育的含義融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就應(yīng)該樹(shù)立對(duì)生命教育的正確認(rèn)識(shí)，其對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展有著重要的影響。將生命教育與語(yǔ)文教學(xué)相互融合，有助于教師在教學(xué)的過(guò)程中有效的解決工作難題，當(dāng)教師領(lǐng)悟生命教育的含義時(shí)，將會(huì)改變教師的教學(xué)觀念，對(duì)教師的教育素養(yǎng)一定的提升，幫助教師樹(shù)立正確的教學(xué)目標(biāo)，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生學(xué)習(xí)。因此，教師需要充分理解生命教育的意義和特點(diǎn)，將其應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，使小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果以及教學(xué)質(zhì)量得到有效地增強(qiáng)。

為了能夠?qū)⑸逃行B透融合于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)之中，就可以運(yùn)用本文所提出的四種有效滲透融合策略，同時(shí)要將語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)與生命教育進(jìn)行有機(jī)整合，真正意義上的滲透到每一個(gè)生活環(huán)節(jié)之中，讓學(xué)生們對(duì)生命進(jìn)行深入的感悟以及感知，熱愛(ài)自己的生命，真正意義上的保障自己能夠在以后的成長(zhǎng)道路上呈現(xiàn)出更為優(yōu)質(zhì)的態(tài)勢(shì)。

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