林潔

摘 要：隨著社會(huì)知識(shí)體系不斷完善和經(jīng)濟(jì)、信息的不斷發(fā)展，孩子的教育問題引起了家長越來越多的重視。身為父母，都希望孩子能順利適應(yīng)未來的小學(xué)生活，為了能夠讓孩子有一個(gè)較高的起始點(diǎn)，許多家長采用了一系列的“搶跑”方法，例如：讓孩子參加各種興趣班，幼小銜接班等學(xué)習(xí)。過分片面地強(qiáng)調(diào)在孩子學(xué)前時(shí)期的知識(shí)灌輸和技能訓(xùn)練，家長們的“小學(xué)化”觀念，與科學(xué)進(jìn)行入學(xué)準(zhǔn)備背道而馳，也嚴(yán)重影響著幼兒園科學(xué)開展教育教學(xué)。為深入貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，遵循幼兒年齡特點(diǎn)，堅(jiān)決糾正“小學(xué)化”傾向，本幼兒園通過多種家園互動(dòng)方式，以宣傳、培訓(xùn)、活動(dòng)等一系列的措施，在轉(zhuǎn)變家長的“小學(xué)化”觀念的探索中取得較好效果。

關(guān)鍵詞：家園互動(dòng)；轉(zhuǎn)變家長觀念；小學(xué)化

前言：幼兒教育“小學(xué)化”，就是在幼兒園的教育教學(xué)中，沒有遵循幼兒的身心特點(diǎn)，過早進(jìn)入學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，按小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行教育的現(xiàn)象。幼兒教育的根本是為了給幼兒提供一個(gè)符合其身心發(fā)展需要的良好生活、學(xué)習(xí)環(huán)境，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)幼兒健康快樂成長。幼兒園的三年時(shí)間都要為幼兒進(jìn)行科學(xué)的入學(xué)準(zhǔn)備，豐富生活經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成良好習(xí)慣，涵養(yǎng)健康品格，為幼兒后續(xù)的學(xué)習(xí)生活奠定良好基礎(chǔ)。某些家長盲目提前訓(xùn)練、重知識(shí)傳授的觀念得到的可能只是眼前，而失去的是孩子的未來。他們的“小學(xué)化”觀念也嚴(yán)重影響幼兒園科學(xué)開展教育教學(xué)活動(dòng)。本文主要闡述運(yùn)用多種家園互動(dòng)方式來呼吁、引導(dǎo)、激勵(lì)、促進(jìn)和幫助家長們轉(zhuǎn)變 “小學(xué)化”的觀念。

一、宣傳工作先行，呼吁家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

通過問卷調(diào)查，家長“小學(xué)化”觀念形成原因主要有： “孩子的潛力無限，提前學(xué)習(xí)小學(xué)知識(shí)進(jìn)行儲(chǔ)備是好的。”“別家的孩子在學(xué)，我的孩子不學(xué)就會(huì)落后，上了小學(xué)跟不上”等。通過分析，我們發(fā)現(xiàn)家長們對(duì)孩子適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)有擔(dān)心和顧慮，喜歡立竿見影的教育效果；家長們對(duì)幼兒的身心發(fā)展規(guī)律不了解；家長與幼兒園的溝通交流少，對(duì)幼兒教育了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。比如：家長對(duì)孩子身心發(fā)展規(guī)律不夠了解；對(duì)幼兒園的課程內(nèi)容和教育方式等方面了解不夠。

針對(duì)家長們?cè)趯?duì)幼兒教育的問題上產(chǎn)生的種種誤區(qū)，我們通過家園的聯(lián)系冊(cè)、給家長一封信、家園共育專欄以及網(wǎng)絡(luò)家園論壇等方式來實(shí)現(xiàn)家園溝通，增進(jìn)彼此之間的了解。例如：在家園聯(lián)系冊(cè)中分享孩子在幼兒園學(xué)習(xí)和生活中的點(diǎn)滴進(jìn)步；在共育專欄公布幼兒教育相關(guān)的政策法規(guī)；在網(wǎng)絡(luò)論壇推送“科學(xué)入學(xué)準(zhǔn)備”等視頻。這些方式既可以使家長充分了解幼兒教育的特點(diǎn)，又可以引導(dǎo)家長認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)以及行為品德的重要性。我們用行動(dòng)讓家長們真切感受幼兒教育的真正內(nèi)涵，真心希望家長們改變過往“拔苗助長”式的錯(cuò)誤觀念。

二、跟進(jìn)培訓(xùn)交流，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

要對(duì)家長進(jìn)行培訓(xùn)交流，就必須對(duì)“小學(xué)化”觀念存在的危害進(jìn)行分析。為此，我們對(duì)小學(xué)教師進(jìn)行了調(diào)查。大部分小學(xué)老師認(rèn)為：“幼兒超前學(xué)習(xí)小學(xué)的知識(shí)并不是一件好的事情，也許在一二年級(jí)有點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，但很快就會(huì)退化?！币晃恍W(xué)校長說：“不要把小學(xué)一年級(jí)的課程放在幼兒園超前學(xué)習(xí)，這是不符合孩子的認(rèn)知和身心發(fā)展的，這種死記硬背的學(xué)習(xí)方式會(huì)極大的傷害孩子的心理?！睆闹形覀兛梢园l(fā)現(xiàn)，小學(xué)對(duì)幼兒小學(xué)化教育是排斥的。而幼兒小學(xué)化教育的根本危害在于：忽視了孩子的心理和生理上的特點(diǎn)，剝奪了孩子游戲的權(quán)利，嚴(yán)重影響到孩子的身心健康正常發(fā)展。

以前，幼兒園召開家長會(huì)，一般都是以介紹課程內(nèi)容和對(duì)家長提要求為主題。自從去除“小學(xué)化”觀念的活動(dòng)開展以來，幼兒園增設(shè)了家長學(xué)校培訓(xùn)，特別是對(duì)那些受應(yīng)試教育影響的、缺乏科學(xué)教育觀的家長進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過邀請(qǐng)小學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的老師、幼教專家、有科學(xué)育兒理念的家長與他們近距離交流、講解幼兒教育小學(xué)化的得與失，讓家長們?cè)谝恍┥鷦?dòng)有趣的故事、名人傳記、身邊的教育實(shí)例中，消除家長的顧慮，樹立科學(xué)的育兒觀。

在家長沙龍等活動(dòng)中，我們還進(jìn)行家長育兒經(jīng)驗(yàn)分享，例如：“我家寶貝初長成”、“ 在生活中學(xué)數(shù)學(xué)”等，提供給家長們學(xué)習(xí)借鑒。這些豐富的培訓(xùn)交流，對(duì)引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念發(fā)揮了重要的作用。

三、共建成長檔案，激勵(lì)家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

為轉(zhuǎn)變家長教育觀念，堅(jiān)持小學(xué)零起點(diǎn)教學(xué)，教師和家長共同為每位幼兒建立成長檔案，有孩子基本信息、生活和上學(xué)的照片、作品、我的學(xué)習(xí)故事、童真童語等版塊。共建成長檔案通過家庭和幼兒園兩方面對(duì)幼兒的童年進(jìn)行事實(shí)記錄和細(xì)致分析，讓孩子的成長過程清晰可見，讓家長真切了解孩子的成長規(guī)律。這對(duì)于消除家長的小學(xué)化教育觀念，建立正確的教育觀念起到了激勵(lì)的作用。

四、家長走進(jìn)課堂，促進(jìn)家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

為了轉(zhuǎn)變家長“小學(xué)化”的觀念，幼兒園充分利用好家長開放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長到幼兒園一起見證孩子的幼兒園生活。幼兒園為實(shí)現(xiàn)家園互動(dòng)舉行了家長助教系列活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)很有特色，教師充分利用家長資源，邀請(qǐng)相應(yīng)社會(huì)角色的家長進(jìn)課堂來當(dāng)老師，讓家長來展示自己的工作，從而讓孩子更了解自己的父母，也讓孩子們認(rèn)識(shí)了各行各業(yè)的工作，更加愛自己的父母，更珍惜和尊重勞動(dòng)者、勞動(dòng)成果。這樣的教育方式既拓寬孩子的眼界，也使更多的家長了解到科學(xué)的教育方式，明白幼兒園“一日生活皆教育”的教育理念。只有讓家長切身地感受、體驗(yàn)到幼兒在去小學(xué)化的教育模式下帶來的歡樂，才能淡化他們以往的觀念，讓新的科學(xué)的教育觀念潛移默化他們的思維。

五、開展親子活動(dòng)，幫助家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念

親子活動(dòng)是由家長和孩子共同參與、相互合作進(jìn)行的活動(dòng)。親子活動(dòng)可以幫助家長了解孩子在幼兒園的情況，在活動(dòng)中通過觀察教師的教育行為和孩子的表現(xiàn)，家長可以反思自己的家庭教育內(nèi)容和方法，使其在活動(dòng)中獲得正確的育兒觀念和育兒方法，是幫助家長轉(zhuǎn)變“小學(xué)化”觀念的有效方式。為此，定期開展親字活動(dòng)是很有必要的。

利用“三八婦女節(jié)”，我們舉辦 “愛媽媽”的主題活動(dòng)。通過給自己的媽媽捶背、唱歌、制作放飛紙飛機(jī)、獻(xiàn)花等環(huán)節(jié)，讓孩子們懂得如何去疼愛自己的家人，促進(jìn)親子關(guān)系，也讓家長了解社會(huì)教育的重要。另外，充分利用節(jié)日，開展親子聯(lián)歡、親子閱讀、親子社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，讓家長在這些豐富的親子活動(dòng)中體驗(yàn)真正適合幼兒健康成長的氛圍和環(huán)境，感受到親子互動(dòng)的重要，覺察到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)的幼兒才是快樂的。

結(jié)語：在消除家長的“小學(xué)化”觀念過程中，我們可以通過形式多樣的家園互動(dòng)，讓家長了解孩子的生活和學(xué)習(xí)規(guī)律，認(rèn)清“小學(xué)化”教育觀念的弊端，進(jìn)而逐漸形成科學(xué)的教育觀念。為了孩子們的健康成長，讓我們家園共同努力！

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