屈蓮穎

在小學(xué)教育中，語(yǔ)文是一個(gè)非常關(guān)鍵性的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)提升學(xué)生們的人際交流能力以及人文素養(yǎng)具有非常關(guān)鍵性的意義，閱讀教學(xué)是語(yǔ)文課堂的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，能夠鍛煉學(xué)生們的文章理解能力，同時(shí)，對(duì)寫作技巧的提升也有一定的幫助。因此，教師必須不斷優(yōu)化課堂教學(xué)策略，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐，從而選擇一些有針對(duì)性的工作策略，提升閱讀教學(xué)效果。下面，我分析了小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)模式的應(yīng)用策略，希望能夠改善小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量。

一、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合發(fā)展現(xiàn)狀

近些年來(lái)，隨著我國(guó)教師對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的不斷深入，讀寫結(jié)合教學(xué)策略已經(jīng)得到了廣大教師的認(rèn)可，并且被逐步應(yīng)用在語(yǔ)文課堂教學(xué)工作中。受傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的影響，有很多學(xué)校并沒(méi)有充分貫徹和落實(shí)讀寫結(jié)合教學(xué)模式，在大多數(shù)的課堂中，仍然以傳統(tǒng)的讀課文以及背課文模式為主，學(xué)生們需要花費(fèi)大量的時(shí)間進(jìn)行硬性記憶，這種教學(xué)模式在一定程度上降低了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。小學(xué)生沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間接觸到高質(zhì)量的讀物，同時(shí)語(yǔ)文閱讀能力無(wú)法得到鍛煉，因此，讀寫結(jié)合閱讀教學(xué)策略仍然需要充分貫徹和落實(shí)，教師需要建立新時(shí)代的教育觀念，注重學(xué)生們的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

二、小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)讀寫結(jié)合教學(xué)模式策略

（一）豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累

興趣是最好的老師，一個(gè)人只有對(duì)某件事物具有充足的興趣，才能投入充足的時(shí)間和精力，并且取得豐碩的成果。具體到語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)中也是如此，教師必須通過(guò)各種各樣的課堂活動(dòng)幫助學(xué)生們建立起對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的興趣，從而豐富學(xué)生們的語(yǔ)言積累。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生們的人文素養(yǎng)，加強(qiáng)閱讀能力，教師必須逐漸轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)方法，多與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，了解學(xué)生們的實(shí)際興趣點(diǎn)，讓課堂活動(dòng)以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，契合學(xué)生們的興趣，激發(fā)他們的主觀能動(dòng)性，主動(dòng)去閱讀、學(xué)習(xí)、探索、發(fā)展。教師要充分了解學(xué)生身心發(fā)育的特點(diǎn)，同時(shí)尊重學(xué)生們的想法，客觀地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。

在開展閱讀教學(xué)的時(shí)候，語(yǔ)文教師應(yīng)及時(shí)為學(xué)生們講解閱讀教材中的各種修辭手法和寫作技巧，從而加強(qiáng)小學(xué)生們對(duì)詞匯的理解能力，同時(shí)他們也能夠?qū)W習(xí)到很多優(yōu)美的句式，這對(duì)未來(lái)寫作技巧的提升具有幫助作用。要鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行閱讀感受的交流，當(dāng)閱讀完優(yōu)美的文章之后，同學(xué)之間互相進(jìn)行討論并且交換看法，從而加強(qiáng)思考能力，深化語(yǔ)文閱讀體驗(yàn)，這對(duì)拓展學(xué)生們的思維能力具有關(guān)鍵作用。

（二）根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)

教師要靈活地開展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)，對(duì)于一些重點(diǎn)的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诓桓淖冊(cè)揪湟獾幕A(chǔ)上，用不同的修辭模式重新表達(dá)這句話的含義，對(duì)句子進(jìn)行描寫，加強(qiáng)學(xué)生們的語(yǔ)句運(yùn)用能力。這種讀寫結(jié)合的教學(xué)模式可以高效地幫助學(xué)生們實(shí)現(xiàn)對(duì)于詞句的積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)選擇一些優(yōu)秀的閱讀教材，讓學(xué)生們進(jìn)行分析和閱讀，然后可以根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行仿寫練習(xí)，這能夠提升小學(xué)生們的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)寫作技巧和寫作情感的培養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)對(duì)閱讀教材進(jìn)行仿寫練習(xí)，能夠?yàn)閷懽鬟M(jìn)行鋪墊，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)，提升寫作水平，這種讀寫結(jié)合的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)被充分落實(shí)到教學(xué)工作中。在仿寫的過(guò)程中，學(xué)生們需要開動(dòng)腦筋，思考分析課文內(nèi)容，并且進(jìn)行解構(gòu)，利用自己所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行模仿，應(yīng)用自己掌握的寫作方法，逐漸熟練寫作技巧，加強(qiáng)對(duì)于課文內(nèi)容的認(rèn)知。因此，有目的的仿寫能夠全方位提升學(xué)生們的語(yǔ)文素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)語(yǔ)文與生活的聯(lián)系

為了更好地在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中貫徹讀寫結(jié)合教學(xué)策略，教師應(yīng)當(dāng)充分與學(xué)生們進(jìn)行溝通和交流，同時(shí)采取生活化的教學(xué)策略，加強(qiáng)語(yǔ)文與生活之間的聯(lián)系，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到，生活之中處處有語(yǔ)文，他們學(xué)到的語(yǔ)文知識(shí)能夠被應(yīng)用到生活中，提高對(duì)身邊事物的認(rèn)知。例如在學(xué)習(xí)完《狼與鹿》這一篇文章之后，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)?dòng)物園中進(jìn)行生活體驗(yàn)實(shí)踐，觀察動(dòng)物園中狼和鹿的形象并進(jìn)行描述和討論。在這種氛圍中，學(xué)生之間能夠進(jìn)行高效的溝通和交流，營(yíng)造積極活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍，然后，教師可以安排相應(yīng)的閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，讓學(xué)生在課余時(shí)間搜索有關(guān)描述動(dòng)物的精彩文章，以狼與鹿為主題進(jìn)行寫作，這樣一來(lái)，就能夠在實(shí)際的認(rèn)知基礎(chǔ)上開展閱讀任務(wù)和寫作任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素材收集能力，全方位提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

（四）找準(zhǔn)結(jié)合點(diǎn)

為了更好地在閱讀教學(xué)中貫徹讀寫結(jié)合教學(xué)模式，教師就必須找準(zhǔn)讀與寫的結(jié)合點(diǎn)。閱讀與書寫相輔相成、互為補(bǔ)充，是不可分割的有機(jī)整體，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須深入研究讀寫結(jié)合教學(xué)模式的成功經(jīng)驗(yàn)以及存在的不足之處，并且在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行應(yīng)用，努力探索讀寫結(jié)合模式的內(nèi)在規(guī)律以及如何把讀與寫進(jìn)行高效、系統(tǒng)的結(jié)合，要取之于課文、應(yīng)用于寫作，提升學(xué)生們的閱讀能力和寫作技巧。在閱讀方面，要重視建立閱讀興趣和課外閱讀。在書寫方面，要注重模仿性寫作和獨(dú)立性寫作，逐步培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生們的閱讀能力和寫作能力。

（五）尋求突破點(diǎn)

在讀寫結(jié)合教學(xué)模式中，教師需要尋找突破點(diǎn)，讓讀寫結(jié)合模式能夠發(fā)揮更加積極的作用。詞句教學(xué)是核心內(nèi)容，大量的教學(xué)實(shí)踐和研究表明，詞句是開展閱讀和寫作的基礎(chǔ)，學(xué)生們只有掌握了足夠多的詞語(yǔ)和句式才能高效閱讀，并且在寫作中應(yīng)用這些內(nèi)容，為寫作增光添彩。在開展閱讀教學(xué)的過(guò)程中，要高度重視詞句教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生們背誦和記錄看到的優(yōu)美詞句，加強(qiáng)日常積累。例如，在閱讀材料中看到成語(yǔ)的時(shí)候要進(jìn)行深入解讀，包括內(nèi)在的含義以及應(yīng)用的情形等等，從而鍛煉學(xué)生們的詞句能力，抓住詞句突破點(diǎn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，閱讀教學(xué)是一項(xiàng)非常重要的工作內(nèi)容，語(yǔ)文教師們必須優(yōu)化教學(xué)策略，改善工作方法，并且在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐之中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生建立對(duì)閱讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生的讀寫能力，從而真正提升學(xué)生們的語(yǔ)文素質(zhì)。

（責(zé)編 侯 芳）