劉春梅

摘要：在新課程改革的趨勢(shì)下，教師們?cè)黾恿藢?duì)小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)的關(guān)注，音樂(lè)課堂的價(jià)值得到了一定的顯現(xiàn)，教師對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行更加深入的研究，提升了學(xué)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣。但是同時(shí)也存在一些問(wèn)題，如對(duì)音樂(lè)教學(xué)要傳遞的內(nèi)容有所削減，重視課堂的形式而忽略音樂(lè)本身的特點(diǎn)等等。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);教學(xué)現(xiàn)狀;分析;對(duì)策探討

新課程改革以來(lái)，小學(xué)音樂(lè)課堂的靈性得以顯現(xiàn)，提升了學(xué)生的濃烈興趣。但是同時(shí)小學(xué)音樂(lè)課堂也存在著一些問(wèn)題，如對(duì)小學(xué)音樂(lè)課堂重視程度不夠，音樂(lè)課堂效率偏低，教師授課方式缺乏創(chuàng)新，音樂(lè)教學(xué)所傳達(dá)的內(nèi)容相對(duì)減弱，忽視音樂(lè)本身的特點(diǎn)等等。基于此，本文通過(guò)對(duì)小學(xué)音樂(lè)的現(xiàn)狀進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，并提出相應(yīng)的對(duì)策，意在對(duì)提高小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量方面提供一些建議。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.學(xué)校不重視，音樂(lè)教學(xué)被列為非重點(diǎn)科目

小學(xué)階段教學(xué)中，數(shù)學(xué)、語(yǔ)文等科目仍備受關(guān)注，原因是這些科目在大型考試中會(huì)被列入到學(xué)生的總成績(jī)，而音樂(lè)成績(jī)則不被計(jì)入總成績(jī)。這也因此導(dǎo)致學(xué)校及部分教師對(duì)音樂(lè)學(xué)科不重視，甚至是挪用使之成為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科的課堂。久而久之形成的輕視音樂(lè)課堂的環(huán)境對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響，小學(xué)音樂(lè)課不被重視，使得音樂(lè)課缺少趣味性，而使課堂變得沉悶，學(xué)生逐漸對(duì)音樂(lè)課失去興趣，降低課堂學(xué)習(xí)的注意力，長(zhǎng)此以往，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的效果將大打折扣。

2.學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知偏差，將其視為娛樂(lè)課

一般小學(xué)音樂(lè)課堂的氛圍是輕松的，學(xué)生會(huì)感到放松，課堂結(jié)束后一般不會(huì)有作業(yè)，而語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目的課堂是非常嚴(yán)肅的，并且課后老師會(huì)布置較多的作業(yè)，而讓學(xué)生感到一些壓力。這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的認(rèn)知偏差，認(rèn)為音樂(lè)課是娛樂(lè)課，上與不上沒(méi)影響，學(xué)與不學(xué)無(wú)所謂，學(xué)好學(xué)壞沒(méi)差別，所以學(xué)生對(duì)音樂(lè)課沒(méi)有像語(yǔ)文等科目的重視。學(xué)生的消極態(tài)度也會(huì)對(duì)教師進(jìn)行消極影響，從而形成師生相互循環(huán)的不良影響。

3.教師創(chuàng)新力度過(guò)大，忽視音樂(lè)本身的特點(diǎn)

一些教師在小學(xué)音樂(lè)課的創(chuàng)新方面存在理解偏差，片面的認(rèn)為創(chuàng)新就要改變，因此在忽略實(shí)際的情況下自行改變音樂(lè)課堂中的一些元素。比如有的教師自己在課下將音樂(lè)課上的歌曲從頭到尾進(jìn)行創(chuàng)編，之后在課堂上讓學(xué)生機(jī)械的進(jìn)行演唱，然而實(shí)際上這種做法起到的效果是消極的，忽視了學(xué)生的創(chuàng)造能力。目前我們的學(xué)生在思考和創(chuàng)新能力較弱的情況下，教師應(yīng)該放棄過(guò)度創(chuàng)新的教學(xué)方式，采用合適的方式促動(dòng)學(xué)生融入音樂(lè)課堂，讓學(xué)生進(jìn)行大膽創(chuàng)編，增強(qiáng)學(xué)生理解音樂(lè)的能力及創(chuàng)造力。

4.課堂采取授受式，忽視相互合作的理念

眾所周知，合作可以起到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的良好效果。但是受“4+2+1”家庭模式的影響，目前小學(xué)階段的學(xué)生不能很好的理解合作的概念，基本都是“各自為戰(zhàn)”?，F(xiàn)實(shí)情況中，小學(xué)生對(duì)合作的益處不能透徹的理解，大多數(shù)學(xué)生在所謂的合作中都只是完成各自的任務(wù)。小學(xué)音樂(lè)課堂基本沒(méi)有合作的活動(dòng)，學(xué)生自然也就缺乏相互合作的意識(shí)。

二、提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策探討

1.加強(qiáng)學(xué)校的重視，增強(qiáng)教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度

教師對(duì)音樂(lè)的重視程度對(duì)課堂質(zhì)量的好壞有著重要的影響，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)小學(xué)音樂(lè)的重視度，提高教師授課的積極性，促進(jìn)并帶動(dòng)音樂(lè)課堂的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的濃厚興趣，進(jìn)而增加學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的重視程度。教師的態(tài)度和做法對(duì)學(xué)生如何看待音樂(lè)課堂有著潛移默化的影響，教師對(duì)音樂(lè)課堂非常重視，會(huì)推動(dòng)學(xué)生同樣進(jìn)行重視，所以增強(qiáng)教師自身對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視度，采用提高課堂的有趣性，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生上音樂(lè)課的積極性，具有重要意義。

2.采用多種教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解

音樂(lè)是一門藝術(shù)，對(duì)學(xué)生有較高的要求，它不但要求學(xué)生會(huì)唱，同時(shí)還要會(huì)聽。我們開設(shè)音樂(lè)課的一個(gè)目的是讓學(xué)生真正喜歡音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而更好的理解音樂(lè)，而不是將音樂(lè)課視為娛樂(lè)課。學(xué)生通過(guò)耳朵接受音樂(lè)信息，培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)傾聽來(lái)感受音樂(lè)的美是尤其重要的，我們只有聽懂了，才能會(huì)唱。通過(guò)教授學(xué)生理解音樂(lè)，使其感受音樂(lè)的美，進(jìn)而愛(ài)上音樂(lè)。

變化各種形式，就是最好的方式。在歌曲中加入小樂(lè)器的伴奏，也是學(xué)生最喜愛(ài)的方式之一?！洞笥旰托∮辍芬徽n，為了讓學(xué)生能夠更好的體驗(yàn)聲音的大小，我先給出一種聲音，讓學(xué)生在教室中找到與其相反的聲音，初步感受聲音大小的區(qū)別。在演唱歌曲中利用大雨和小雨聲音的區(qū)別，找出你認(rèn)為可以表現(xiàn)音樂(lè)的兩種樂(lè)器來(lái)伴奏，（大雨用大鼓，小雨用沙錘）這樣的學(xué)習(xí)學(xué)生不僅在生活中尋找聲音的大小，還聆聽了音樂(lè)中大小的區(qū)別。

3.教師進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，傳遞音樂(lè)本身特點(diǎn)

創(chuàng)新能力在個(gè)人發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用。在音樂(lè)課堂教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，可以促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的有效發(fā)展。小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該結(jié)合新課程改革的現(xiàn)實(shí)需要，采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式，更新學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的陳舊觀念。重視音樂(lè)本身的特點(diǎn)，向?qū)W生傳達(dá)音樂(lè)的本真，鼓勵(lì)學(xué)生在音樂(lè)課上進(jìn)行創(chuàng)新，創(chuàng)造屬于自己的東西。指導(dǎo)學(xué)生感受不理解的地方， 允許學(xué)生用自己的理解方式去思考音樂(lè)，激發(fā)學(xué)生主體的意識(shí)與參與課堂的積極性，煥發(fā)音樂(lè)課堂的活力，從而提高音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量。

“我們都是好朋友”中《彝家娃娃真幸?！芬徽n，在備課中我覺(jué)得欣賞《吹蘆笙》和《彝家娃娃真幸?！酚兄餐那腥朦c(diǎn)是都有襯詞，但教材中并沒(méi)有這個(gè)內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解襯詞的作用，我引入了《吹蘆笙》導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在有襯詞的部分拍手進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練，隨后在新歌教學(xué)中還沿用了這一形式（在有襯詞的地方拍手），拍手僅是個(gè)簡(jiǎn)單動(dòng)作，但是在本課中貫穿，不僅讓學(xué)生理解旋律的不同高度，訓(xùn)練了音準(zhǔn)。還聆聽了音樂(lè)本身的特點(diǎn)，同時(shí)理解了襯詞在歌曲中的重要作用。

4.調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)

學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對(duì)學(xué)習(xí)效果有著有著至關(guān)重要的作用，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式可以有效提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式受主客觀多種因素的影響，這時(shí)教師要充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，以適合自己的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

比如在《森林的故事》一課的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解故事意境，我在每幅圖片中穿插了本單元的音樂(lè)。在表現(xiàn)清晨陽(yáng)光中學(xué)生演唱了《太陽(yáng)出來(lái)了》當(dāng)講述小動(dòng)物們狂歡時(shí)加入了《森林與小鳥》做背景音樂(lè)，在演唱《不得了》后少先隊(duì)員種下一棵棵小樹苗，演唱了三聲部歌曲《美麗的黃昏》，畫面展現(xiàn)了小動(dòng)物們又可以在美麗的黃昏中嬉戲玩耍，又一個(gè)美麗家園的到來(lái)，最后以管弦樂(lè)《朝景》結(jié)束情景劇的學(xué)習(xí)。雖然調(diào)整了內(nèi)容的順序，但是起到了事半功倍的效果，達(dá)到了以合適的方法手段進(jìn)行教學(xué)。

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