伍春生

摘 要：寫字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，它貫穿于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的始終?；谛W(xué)低年級(jí)寫字教學(xué)現(xiàn)狀，筆者從教學(xué)觀察及實(shí)踐中總結(jié)了幾點(diǎn)看法，從巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)、教授寫字方法、合理安排教學(xué)中的講與練等方面探索小學(xué)低年段寫字教學(xué)的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低年段;寫字教學(xué);教學(xué)方法

一、寫字教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）書寫不良現(xiàn)象嚴(yán)重

筆者從教20多年，一直以來(lái)都非常關(guān)注學(xué)生的書寫狀況。在每學(xué)期至少兩次的交叉改卷以及在每學(xué)期的作業(yè)檢查中，筆者發(fā)現(xiàn)不管哪個(gè)年級(jí)，書寫不良現(xiàn)象還是比較嚴(yán)重，主要問(wèn)題有：書寫字跡模糊不清，錯(cuò)別字較多;字體大小不穩(wěn)定、不端正、結(jié)構(gòu)不均、筆畫松散等;學(xué)生沒(méi)能正確利用田字格，字在田字格中的占位不規(guī)范。

（二）學(xué)生寫字無(wú)熱情、沒(méi)耐心

經(jīng)過(guò)觀察、走訪與調(diào)查了解，很多教師認(rèn)為學(xué)生的寫字熱情不高，寫字耐心有待加強(qiáng)。興趣是最好的老師，只要能激發(fā)起學(xué)生的興趣，使他們能熱情似火、精神昂揚(yáng)地投入到寫字當(dāng)中去，那寫字教學(xué)就能取得事半功倍的效果了。激發(fā)、維持學(xué)生興趣應(yīng)成為教師追求的最大目標(biāo)。下面筆者就自身的學(xué)習(xí)、實(shí)踐談?wù)勗趯懽纸虒W(xué)上的一些做法。

二、寫字教學(xué)的實(shí)踐與探索

（一）巧設(shè)教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣

托爾斯泰曾指出：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！敝奈锢韺W(xué)家楊振寧也說(shuō)過(guò)：“成果的真正秘密就是興趣。”

寫字常讓人感覺(jué)乏味，所以教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字熱情，讓他們從心底里產(chǎn)生“我要寫好”的愿望。學(xué)生一旦對(duì)寫字產(chǎn)生了濃厚的興趣，才會(huì)變得主動(dòng)，注意力才會(huì)持久，觀察力才會(huì)敏銳。為此，教師應(yīng)在寫字教學(xué)中設(shè)計(jì)生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣。

1. 穿插小游戲

游戲是低年級(jí)學(xué)生最喜愛(ài)的活動(dòng)，它能有效激發(fā)孩子的興趣，使他們心情愉悅，注意力更加集中。寫字課上最常玩的就是猜字謎游戲。給要寫的字編一個(gè)字謎，讓學(xué)生猜一猜，學(xué)生有興趣，思維開始活躍起來(lái)，這樣既能輕松記住要寫的字，又使得要寫的內(nèi)容變得有趣起來(lái)。如設(shè)計(jì)“古字、今字對(duì)對(duì)碰”——找來(lái)甲骨文等古字，讓學(xué)生猜一猜是什么字，再加上個(gè)小小的競(jìng)賽。像這樣的小游戲不勝枚舉，只要花少許的心思去構(gòu)思，就能換來(lái)學(xué)生的精神放松，寫字教學(xué)也會(huì)充滿樂(lè)趣。

2. 巧編小兒歌

怎樣正確利用田字格，筆者教給學(xué)生一首小兒歌：上留天下留地，左右也要留墻壁。教學(xué)“三點(diǎn)水”時(shí)，筆者教他們念“上點(diǎn)下提對(duì)整齊，中點(diǎn)往右偏一點(diǎn)”。教學(xué)“飛”字時(shí)，筆者邊寫邊念“長(zhǎng)嘴鳥，小腦瓜，挺胸收腹翹尾巴，一撇一點(diǎn)展翅飛，風(fēng)吹雨打都不怕”?！巴π厥崭埂标P(guān)聯(lián)筆畫橫斜鉤，趁機(jī)提醒學(xué)生不要寫成橫折彎鉤。又如教學(xué)“鳥”字時(shí)，筆者一邊念兒歌一邊解釋相關(guān)筆畫的書寫要領(lǐng)，這樣將兒歌的趣味性與漢字的書寫特征有機(jī)地融合在一起，學(xué)生聽得津津有味，寫得也勁頭十足。

3. 引導(dǎo)想畫面

兒童都愛(ài)想象。教師可以利用兒童的這一天性，激發(fā)他們的寫字興趣。如教學(xué)“木”字時(shí)，筆者出示一幅圖，圖上畫的是一個(gè)小姑娘穿著裙子一條腿立著跳舞，裙子飛揚(yáng)。筆者讓學(xué)生觀察“木”字和小女孩之間的相似之處。學(xué)生踴躍發(fā)言，可謂觀察入微，小姑娘著地的腿就像“木”的“豎”，要寫得比撇捺低，還要站得直。撇和捺就像小姑娘飛揚(yáng)的裙子，要寫得舒展一些。寫完“木”字，筆者總結(jié)方法——有些漢字跟身邊的一些事物有點(diǎn)像，看到漢字時(shí)可以展開聯(lián)想，想想相似的畫面，這樣有利于學(xué)生把漢字的字形記得更牢固，寫出來(lái)的字也會(huì)更有神韻、更有靈性。這樣練習(xí)，既發(fā)展了學(xué)生的想象力，又激發(fā)了他們仔細(xì)觀察的熱情，讓寫字教學(xué)變得趣味無(wú)窮。

4. 多講小故事

榜樣的作用是非常大的。在學(xué)生練得疲勞，或者寫字有所放松的時(shí)候，教師可以適時(shí)向?qū)W生介紹書法家的小故事，王羲之練字洗筆，整整用去了八大缸水;懷素和尚每天摘取芭蕉葉寫字，后又作了個(gè)木盤子練字，日復(fù)一日;鐘繇晚上睡覺(jué)做夢(mèng)的時(shí)候都在寫字;歐陽(yáng)詢露宿碑旁三天三夜，分析揣摩碑文;岳飛在沙上練字……古人勤學(xué)苦練的故事可謂學(xué)生極好的精神食糧。除了這些勤學(xué)苦練的書法家的故事，筆者還常常給學(xué)生講講那些名家作品的價(jià)值以及相關(guān)故事。在一聲聲的贊嘆聲中，孩子們的寫字熱情變得更加高漲。現(xiàn)在，我班的許多學(xué)生都萌發(fā)了要當(dāng)書法家的夢(mèng)想。

5. 創(chuàng)設(shè)展示臺(tái)

教師應(yīng)該想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示的平臺(tái)。課堂上，可以用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的書寫作品;教室中開設(shè)作業(yè)展示欄，書寫認(rèn)真清楚的作業(yè)可以在這里展覽。定期舉行班級(jí)寫字比賽，勝出的作品也可以在展示欄中亮相。書寫上有進(jìn)步的學(xué)生作業(yè)或名單同樣可以在欄內(nèi)展示;利用班級(jí)微信群，上傳書寫工整的作業(yè)或名單。家長(zhǎng)的表?yè)P(yáng)肯定使孩子們更加熱情洋溢。我班學(xué)生回家第一件事就是問(wèn)家長(zhǎng)自己的作業(yè)是否有被上傳，自己是否被老師表?yè)P(yáng);辦班報(bào)，除了挑選優(yōu)秀的習(xí)作刊登，還可專門開辟一個(gè)欄目，選登學(xué)生的書法作品。不管何種方式，學(xué)生的努力能被看到，能獲得老師、同學(xué)、家長(zhǎng)的肯定和贊賞，他們就會(huì)精神昂揚(yáng)，更加積極上進(jìn)，從而掀起一股寫字熱潮。

（二）教授寫字方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主的書寫能力

1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察

學(xué)寫字一定要重視觀察。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅范寫還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，小學(xué)生寫字缺的就是觀察，往往提筆就寫，所以教師在學(xué)生動(dòng)筆寫字之前就要提醒學(xué)生仔細(xì)觀察所要寫的字，并教學(xué)生一定的觀察方法及要點(diǎn)。筆者的一位致力于寫字教學(xué)的同事——黃老師，她給學(xué)生總結(jié)了一個(gè)觀察要點(diǎn)，并把它編成了一首兒歌：一看外形找特點(diǎn)（字形是方的還是長(zhǎng)的）;二看筆順和占位（找主要筆畫在田字格的位置）;三比高低和寬窄（左窄右寬、上大下小等）

每寫一個(gè)字前，教師就讓學(xué)生按這個(gè)提示去觀察，慢慢地，他們就養(yǎng)成了先觀察后寫字的好習(xí)慣。

2. 指導(dǎo)學(xué)生欣賞

首先，欣賞字的結(jié)構(gòu)——穿插是否合理、緊湊、美觀;欣賞字的筆畫——在具體的作品中體會(huì)橫平、豎直、撇出尖、捺出角等筆畫的豐富變化，虛實(shí)輕重等。

其次，欣賞名家名作。初步感受名家作品或秀麗、溫婉;或流暢、灑脫;或精致厚重;或蒼勁有力等鮮明個(gè)性的表現(xiàn)……教師可以在動(dòng)聽的音樂(lè)聲中播放著那些書法作品，讓學(xué)生靜靜地觀賞，學(xué)生同樣能獲得美的享受，潛移默化中受到藝術(shù)的熏陶，對(duì)提高書法鑒賞能力也是很有幫助的。

3. 帶領(lǐng)學(xué)生歸類總結(jié)

漢字筆畫變化非常大，比如“撇”。在“人”字中寫成斜撇，在“用”字中寫成豎撇，而在“千”字中就要寫成短撇。短撇在不同漢字中又有所不同，如在字頭出現(xiàn)時(shí)，筆畫形態(tài)是較平的，如“后、禾、升”等字;而在字的左上部出現(xiàn)時(shí)，筆畫形態(tài)又變?yōu)樯孕币稽c(diǎn)的，如“失、生、牛”等字。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有意識(shí)地將這些字放在一起，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察、比較、分析，揣摩筆畫的變化規(guī)律，這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也在無(wú)形中增強(qiáng)了學(xué)生歸類總結(jié)的意識(shí)，提高他們獨(dú)立的書寫能力，使寫字教學(xué)效果變得事半功倍。

（三）合理安排教學(xué)中的講與練，加強(qiáng)學(xué)生的寫字訓(xùn)練

1. 講要精

寫字教學(xué)中的“講”是必不可少的，教師要抓住重點(diǎn)，講清規(guī)律，突破難點(diǎn)。但“講”不可變成“濫講”，不能讓“講”引起學(xué)生生厭，更不能讓“講”擠掉了練字的時(shí)間。這里的“多練”是針對(duì)“講”而言，即寫字的重點(diǎn)應(yīng)放在“寫”上，而非放在“講”上。

為了做到精講，教師課前要充分研究要教學(xué)的生字：哪個(gè)字要重點(diǎn)講，哪些字可以放在一起對(duì)比講，哪些字由教師邊寫邊講解，哪些字可以放手讓學(xué)生觀察總結(jié)。總之要盡量做到突出重點(diǎn)、分類指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、有機(jī)整合，以達(dá)到節(jié)省時(shí)間、簡(jiǎn)潔有效的目的。

2. 練要巧

俗話說(shuō)“拳不離手，曲不離口”。字要天天練，但每次練字的時(shí)間要短，最好控制在十分鐘左右。隨著年級(jí)的升高，作業(yè)量也在不斷增加，學(xué)生寫字態(tài)度也越馬虎。這就要求練字要巧，教師引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)取做到寫一個(gè)字有一個(gè)字的進(jìn)步，努力引導(dǎo)學(xué)生寫一個(gè)字，然后找出優(yōu)缺點(diǎn)，再寫下一個(gè)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，教師在寫字教學(xué)中的主要任務(wù)其實(shí)就是在一旁不斷“煽風(fēng)點(diǎn)火”，使學(xué)生寫字的熱情之火能越燃越旺。讓學(xué)生在寫字路上一路歡歌，那學(xué)生寫出一手規(guī)范、漂亮的字也就指日可待了。