林冰

摘 要：教育學(xué)生是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，它需要教師熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。筆者從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，提出了四個(gè)有效轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略：一是無私獻(xiàn)愛心，真情育心靈;二是挖掘閃光點(diǎn)，鼓舞樹信心;三是嚴(yán)中融入愛，寬中施于情;四是耐心加恒心，真心變成金。希望可以為教師轉(zhuǎn)化后進(jìn)生提供一些實(shí)質(zhì)的幫助。

關(guān)鍵詞：后進(jìn)生;愛心教育;轉(zhuǎn)化策略

一、無私獻(xiàn)愛心，真情育心靈

列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有對(duì)真理的追求?！苯逃龑W(xué)生是一項(xiàng)艱苦、復(fù)雜而又細(xì)致的工作，它需要教師熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立相互信任的關(guān)系。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次以真情實(shí)意對(duì)待學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感動(dòng)，進(jìn)而對(duì)教師產(chǎn)生親近感、感激與仰慕之情。這就是：“親其師而信其道。”

小源是我班新轉(zhuǎn)來的一位學(xué)生。據(jù)校長介紹，他原就讀于市區(qū)小學(xué)，由于多次違紀(jì)被學(xué)校批評(píng)，不愿意再回原校上課，無奈中他父母就把他轉(zhuǎn)到我校來了。筆者為他安排好座位，就開始了這節(jié)課的任務(wù)之一：聽寫。當(dāng)筆者批改到他的聽寫本時(shí)，不禁啞然失笑，可能是沒來上課的原因，他把“不約而同”寫成了“不約兒童”，其他的居然全對(duì)了。筆者立即找了班長利用課余時(shí)間為他補(bǔ)課，并讓他有不懂的地方來問筆者。三個(gè)星期過去了，教師們都覺得他表現(xiàn)不錯(cuò)，上課規(guī)規(guī)矩矩地坐著，下課也沒有什么異常舉動(dòng)，從作業(yè)來看，知識(shí)基礎(chǔ)不是很弱?？傻搅说谒闹埽渌嗟慕處熅蛠砀鏍?，說小源打了人，還亂拿別人的東西。筆者找他來談話，他承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤，讓他改，他點(diǎn)頭答應(yīng)。可沒過兩天又犯了。這樣的不良行為隔三岔五地反復(fù)，屢犯屢教，屢教屢犯，他甚至開始逃學(xué)、抽煙……筆者多次到他家去家訪，其父母除了嘆息也表示無能為力。有一天，筆者發(fā)現(xiàn)他滿身傷痕，就把他叫到辦公室問：“小源，你身上哪來這么多傷痕？”“家里人打的?！薄盀槭裁矗俊薄拔彝盗藡寢尩氖謾C(jī)去賣拿錢去打游戲了?！背龊豕P者的意料，他是有問必?fù)?jù)實(shí)回答。晚上家訪，他父母也證實(shí)了他的話，并痛苦地對(duì)筆者說：“老師，我們知道你也盡力了，如果實(shí)在沒辦法，就讓他回家算了?！被氐郊依铮改傅脑捄徒^望的神情反復(fù)涌現(xiàn)在筆者的腦海里。難道就這樣對(duì)他撒手不管了嗎？他真的是無法教育了嗎？不，決不能放棄！筆者暗下決心，繼續(xù)明查暗訪。發(fā)現(xiàn)他很少打班中的同學(xué)，要是誰欺負(fù)了班中的同學(xué)，他還會(huì)仗義幫助呢。無論干了什么，他都會(huì)承認(rèn)，就算老師剛把他罵了個(gè)狗血淋頭，一轉(zhuǎn)身他又會(huì)老師長老師短地叫個(gè)不停。發(fā)現(xiàn)了他的這些長處，筆者就從學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面對(duì)他進(jìn)行疏導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)他取得點(diǎn)滴成績就及時(shí)表揚(yáng)他。經(jīng)過長期不懈的努力，他的缺點(diǎn)越來越少，優(yōu)點(diǎn)越來越多，后來還當(dāng)上了班干部。

二、挖掘閃光點(diǎn)，鼓舞樹信心

俗話說：“一把鑰匙開一把鎖?！泵總€(gè)學(xué)生都各有所長，哪怕是成績?cè)俨缓玫膶W(xué)生也有他的閃光點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)利用有利時(shí)機(jī)創(chuàng)造條件，讓學(xué)生的閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，讓后進(jìn)生在教師的關(guān)心、支持和鼓舞下樹立自信心，爭(zhēng)取進(jìn)步和克服缺點(diǎn)，邁步跟上先進(jìn)的行列。

有一個(gè)叫小陳的學(xué)生，個(gè)性剛強(qiáng)、好動(dòng)、易怒，還容易與人發(fā)生矛盾，不愿接受教師的批評(píng)，甚至出言頂撞教師，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績不理想。筆者接手后先對(duì)他進(jìn)行全面的考察，發(fā)現(xiàn)他在課外活動(dòng)中異?；钴S，總是在籃球場(chǎng)上奔來跑去。于是筆直就利用他個(gè)子高、身體好的優(yōu)勢(shì)以及他愛打籃球的特長，組建了一個(gè)籃球隊(duì)，讓他當(dāng)隊(duì)長，并以此為契機(jī)，以一個(gè)隊(duì)長和球員應(yīng)有的道德品質(zhì)要求他，引導(dǎo)他積極向上。小陳感受到教師的愛和溫暖，師生有了默契，筆者又不失時(shí)機(jī)地以德、智、體、美等全面發(fā)展的要求引導(dǎo)他，給他補(bǔ)課，并積極進(jìn)行家訪，把小陳的每一點(diǎn)進(jìn)步都當(dāng)喜訊報(bào)告給家長，以取得家長的配合。小陳的進(jìn)步很快，經(jīng)過一年的努力，各科成績都達(dá)到了中上水平，被學(xué)校評(píng)為遵紀(jì)模范。

三、嚴(yán)中融入愛，寬中施于情

教育犯錯(cuò)誤的學(xué)生，必須以愛為出發(fā)點(diǎn)，既不能用簡(jiǎn)單粗暴的方式去壓制，又不能用尖酸刻薄的語言去刺傷其自尊心，而要寬嚴(yán)有度，情理兼用，抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)其認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，使其真心實(shí)意地接受教育，這樣才能收到良好的教育效果。

小燦是個(gè)懶惰、個(gè)性倔強(qiáng)而又有點(diǎn)小聰明的學(xué)生。有一次，筆者布置了識(shí)記“積累、運(yùn)用”中的成語的作業(yè)，并要求第二天默寫出來。筆者的話音剛落，小燦立刻陰陽怪氣地回答：“Yes，做不到的就是蠢豬！”說完還嘻嘻作笑。筆者并不動(dòng)怒，而是用上了激將法：“好，明天就讓你到黑板上大顯身手，如果寫不出，每個(gè)要罰抄10遍，不如你今天晚上就抄好算了?！痹诘诙斓某椴橹?，小燦真的一字不漏地把成語默寫出來了，還贏得了同學(xué)們的熱烈掌聲。筆者抓住時(shí)機(jī)表揚(yáng)了他，可他還是很不高興的樣子。筆者知道可能是昨天的話刺傷了他的自尊心，于是講了一個(gè)故事：從前有個(gè)懶學(xué)生，上課老是打瞌睡。有一天，他又在課堂上打瞌睡了，先生就用墨水給他畫了兩個(gè)大眼圈，并挖苦了他一番。這個(gè)學(xué)生受了先生的氣后暗下決心努力學(xué)習(xí)，中了狀元。回鄉(xiāng)時(shí)在先生的門上題了“昔日墨涂面，今朝朱點(diǎn)頭”的對(duì)聯(lián)來發(fā)泄對(duì)先生過去行為的不滿。沒想到先生看到后在每句的前邊加上了兩個(gè)字，變成了“不是昔日墨涂面，何有今朝朱點(diǎn)頭”。至此，他才明白先生的一片苦心，并上門拜謝。從那以后，筆者發(fā)現(xiàn)小燦學(xué)習(xí)勤奮多了，也不隨意頂撞老師了，在期末考試中，語文、數(shù)學(xué)學(xué)科都取得了較大的進(jìn)步。

四、耐心加恒心，真心變成金

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生除了要有愛心和細(xì)心，還要有耐心和恒心。教育后進(jìn)生要反復(fù)抓，抓反復(fù)，要用教師的愛心和耐心去滋潤他們的心田，感化他們。對(duì)那些處于“十字路口”的學(xué)生，教師更要用滿腔熱情把他們拉上正道，加以引導(dǎo)，不斷催促其上進(jìn)。

筆者教二年級(jí)時(shí)，有個(gè)叫小容的學(xué)生，人長得漂亮，學(xué)習(xí)成績不錯(cuò)，家庭條件也很好?？伤齾s有個(gè)壞毛?。嚎匆娮约合矚g的東西，就千方百計(jì)地拿到手。她的父母為此傷透了心。一天上午，有個(gè)學(xué)生把撿到的一元錢交給筆者，筆者隨手把錢放在講臺(tái)上，下課忘記拿，下午卻找不著了。剛好那天是小容值日，筆者的心里有數(shù)。下課后，筆者把小容叫到辦公室，溫和地對(duì)她說：“你能給老師講講列寧小時(shí)候去姑媽家玩，打碎花瓶的故事嗎？”她斷斷續(xù)續(xù)地說了個(gè)大概。筆者接著問：“那么你今天是不是幫老師把忘記在講臺(tái)上的錢收好了？”此時(shí)她滿臉通紅，不好意思地點(diǎn)了點(diǎn)頭，并從褲兜里拿出了皺巴巴的一塊錢。筆者對(duì)她說：“你很聰明，憑你的態(tài)度，這一次老師原諒你，為你保密，希望你以后不再犯，如再犯老師就要告訴同學(xué)和聯(lián)系你的家長了?！彼屑さ卮饝?yīng)了，第二天還寫了保證書。期中試后，因打針要收五塊錢?？砂嗌系囊粋€(gè)學(xué)生卻哭著來找筆者，說自己放在語文書中的錢不見了。筆者問他的錢有什么特征，他說是嶄新的五塊錢，并折成三角形像飛機(jī)形狀。筆者讓他先別傷心。鈴聲響筆者就到班里收錢，小容同學(xué)交上來的錢和那同學(xué)說的一模一樣。當(dāng)時(shí)筆者的第一反應(yīng)是：她的不良行為又犯了。筆者立刻讓她到辦公室來，她似乎有所察覺，膽怯地問：“老師，有什么事？”筆者自然有點(diǎn)激動(dòng)地說：“這就要問你咯！”話一出口就知道自己太激動(dòng)了，轉(zhuǎn)而用緩和的語氣說：“今天我還是給你改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)，沒有在同學(xué)面前指出你的不良行為，難道你真的不想改了嗎？”小容低下了頭，流下了眼淚，承認(rèn)同學(xué)的錢是她拿了。她請(qǐng)求筆者不要告訴她的家人，并再給她一次機(jī)會(huì)，保證下次不會(huì)再犯了。筆者對(duì)她說：“我尊重你，但這次必須與你的父母聯(lián)系，以便更好幫助你克服不良行為?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭。于是，筆者把她送回家，跟家長交流并要他們配合教育，督促她一定要改掉這些不良行為。筆者也會(huì)在班會(huì)上以雷鋒等先進(jìn)人物事跡去教育、引導(dǎo)學(xué)生，并有意無意地暗示小容。加上家長的積極配合，小容逐漸改正了自身的那些壞習(xí)慣，成為一名優(yōu)秀的學(xué)生。

總之，筆者覺得教育、轉(zhuǎn)化后進(jìn)生既不能操之過急，又不能猶豫徘徊。給予愛心是轉(zhuǎn)化工作的前提;積極挖掘優(yōu)點(diǎn)，是轉(zhuǎn)化工作的突破口;建立感情，讓心交心是促進(jìn)轉(zhuǎn)化的催化劑;嚴(yán)格要求是轉(zhuǎn)化工作的關(guān)鍵。