李貞珠

摘 要：教師是提升教育教學(xué)工作實(shí)效性的中堅(jiān)力量，教師的專(zhuān)業(yè)化水平直接決定著教育教學(xué)工作的成效。因此，為了切實(shí)提升幼兒園教育教學(xué)工作的實(shí)效，幼兒教師必須堅(jiān)定不移、目標(biāo)明確地走上專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)道路。文章在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合自身的幼兒保教工作實(shí)際，圍繞“以務(wù)實(shí)的態(tài)度參與業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、以虛心的姿態(tài)請(qǐng)教業(yè)務(wù)骨干、用發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力、以堅(jiān)定的決心摒棄自身不足以及以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法”等五個(gè)方面，管窺幼兒專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：幼兒教師;專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);有效路徑

俗話說(shuō)：“好筍出好竹，好師出好徒?！苯處煹膶?zhuān)業(yè)素養(yǎng)直接影響著教育的實(shí)際成效。為了持續(xù)穩(wěn)步地提升教育的實(shí)際成效，教師必須要堅(jiān)持不懈、自始至終地提升自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

為了持續(xù)不斷地提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，幼兒教師必須要奮發(fā)有為、滿懷信心地走上專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的康莊大道。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)并不是一蹴而就的，而是一個(gè)持續(xù)不斷的過(guò)程。幼兒教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)不僅要依靠扎實(shí)的理論知識(shí)，還要依靠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。那么，幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的路徑有哪些呢？筆者結(jié)合自身多年的教育教學(xué)工作實(shí)踐，談?wù)動(dòng)變航處煂?zhuān)業(yè)成長(zhǎng)路徑。

一、以務(wù)實(shí)的態(tài)度參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是幼兒教師日常學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的主要渠道。然而，部分幼兒教師對(duì)于業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作不夠重視，在業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中重形式、輕內(nèi)容，進(jìn)而使得業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在夯實(shí)自身理論知識(shí)方面的作用微乎其微。正因?yàn)橛變航處煂?duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不夠重視，所以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)在提升幼兒教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面的作用也成效不大。離開(kāi)了豐富的理論知識(shí)，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)就會(huì)障礙重重。因?yàn)樨S富的理論知識(shí)是教師解決各種教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的理論依據(jù)，如果教師的理論知識(shí)匱乏，那么，面對(duì)教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種新問(wèn)題時(shí)就會(huì)不知所措。

在日常業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，幼兒教師不僅要按要求完成基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要圍繞這些基本學(xué)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)出切合實(shí)際的心得體會(huì)。另外，幼兒教師在參與集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的時(shí)候，還必須要扎實(shí)做好學(xué)習(xí)筆記，真正將一些有助于提升自身教學(xué)業(yè)務(wù)能力的理論知識(shí)或?qū)嵺`經(jīng)驗(yàn)摘錄下來(lái)，并內(nèi)化于心，外化于行。

以扎實(shí)的理論知識(shí)為支撐，幼兒教師就能夠在理論聯(lián)系實(shí)際的基礎(chǔ)上，科學(xué)合理地解決教育教學(xué)過(guò)程中遇到的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。而這，也正就是幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的具體表現(xiàn)。

二、以虛心的姿態(tài)請(qǐng)教業(yè)務(wù)骨干

教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上如果能夠得到一些“高人”的指點(diǎn)，那么，他們就會(huì)少走許多彎路，甚至獨(dú)辟蹊徑提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。哪些人可以成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的“高人”呢？古人云：“三人行，必有我?guī)熝?。”事?shí)上，教師身邊的同事就是自己專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的“高人”。從這些“高人”身上可以借鑒、學(xué)習(xí)豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及有效的教學(xué)方法等。有鑒于此，幼兒教師要以虛心的態(tài)度向每一位業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取以最少的時(shí)間取得最大的進(jìn)步。

幼兒教師要盡可能地利用一些空閑時(shí)間，積極主動(dòng)地去聆聽(tīng)一些骨干教師的常態(tài)課。他山之石，可以攻玉。從這些骨干教師的常態(tài)課中，幼兒教師不僅可以借鑒骨干教師的成熟經(jīng)驗(yàn)，還可以提升自身專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。幼兒教師要以虛心的姿態(tài)向身邊的業(yè)務(wù)骨干學(xué)習(xí)，讓業(yè)務(wù)骨干成為幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上的良師益友。

三、以發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力

時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，教師也應(yīng)該用發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力。教師發(fā)展的眼光具體包括：日新月異的教育教學(xué)理論知識(shí)、與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)方法以及亟待發(fā)展的幼兒核心素養(yǎng)等。

基于發(fā)展的眼光，幼兒教師要充分利用閑暇時(shí)間，及時(shí)更新自身教育教學(xué)理論知識(shí)。不僅如此，幼兒教師還要以各種教學(xué)研討活動(dòng)為契機(jī)，以發(fā)展的眼光尋覓先進(jìn)且有效的教育教學(xué)方法。如此一來(lái)，幼兒教師以扎實(shí)的教育教學(xué)理論知識(shí)為指導(dǎo)，以有效的教育教學(xué)方法為支撐，就可以循序漸進(jìn)、持續(xù)穩(wěn)步地提升自身業(yè)務(wù)能力。

幼兒教師要用敏銳的“嗅覺(jué)”及時(shí)捕捉最新的幼兒教育教學(xué)新理論、新方法、新思路等。不僅如此，幼兒教師要在全面了解幼兒實(shí)際學(xué)情的基礎(chǔ)上，將這些教育教學(xué)新理論、新方法和新思路巧妙地運(yùn)用到自身教學(xué)工作中。如果幼兒教師不能夠用發(fā)展的眼光提升自身業(yè)務(wù)能力，那么，在教育教學(xué)工作中必定會(huì)穿新鞋走老路，自身教學(xué)工作的實(shí)效性也會(huì)不盡如人意。

打鐵還需自身硬。當(dāng)幼兒教師以發(fā)展的眼光提升了自身的業(yè)務(wù)能力之后，幼兒教育教學(xué)的效益就會(huì)顯著提升，幼兒的核心素養(yǎng)就會(huì)得到全面發(fā)展。

四、以堅(jiān)定的決心摒棄自身不足

古人云：“人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)?！泵總€(gè)人都有自己的不足之處。幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的道路上也會(huì)暴露出不足。對(duì)于這些不足，切不可視而不見(jiàn)、聽(tīng)而不聞。相反，幼兒教師要在清晰認(rèn)識(shí)這些不足的基礎(chǔ)上，以堅(jiān)定的決心摒棄自身的各種不足。

當(dāng)然，幼兒教師以堅(jiān)定的決心摒棄自己不足的前提是要認(rèn)清自己的不足，唯有認(rèn)清了自身的不足，才能夠“對(duì)癥下藥”補(bǔ)短板，提升自我。那么，幼兒教師怎樣才能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處呢？上公開(kāi)課、寫(xiě)教學(xué)反思以及教研活動(dòng)等都是幼兒教師發(fā)現(xiàn)自身不足的方法。

以各種形式的公開(kāi)課為例，在評(píng)課環(huán)節(jié)，幼兒教師要懇請(qǐng)同事直言不諱地指出自己組織活動(dòng)中存在的不足之處，并采納她們提出的建議和意見(jiàn)彌補(bǔ)自身的不足。此外，幼兒教師還可以通過(guò)堅(jiān)持不懈地寫(xiě)教學(xué)反思來(lái)發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并積極主動(dòng)地采取一些有效的措施彌補(bǔ)不足。

當(dāng)幼兒教師以堅(jiān)定的決心摒棄這些不足之處之后，這些不足不僅不會(huì)成為幼兒教師成長(zhǎng)路上的絆腳石，還會(huì)成為幼兒教師成長(zhǎng)路上的墊腳石。

五、以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法

幼兒教師的教學(xué)方法直接決定著教學(xué)工作效益的高低。教學(xué)方法并不是一成不變的，而是隨著教學(xué)環(huán)境、教學(xué)對(duì)象以及教學(xué)內(nèi)容的變化而變化的。因此，幼兒教師要以創(chuàng)新的理念探索有效的教學(xué)方法。而這，也正是幼兒教師專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)的一條有效路徑。

毫無(wú)疑問(wèn)，幼兒教師用創(chuàng)新的理念探尋新的教學(xué)方法時(shí)，要充分考慮教學(xué)環(huán)境的變化、教學(xué)對(duì)象的變化以及教學(xué)內(nèi)容的變化等。否則，幼兒教師探尋出的新的教學(xué)方法在提升幼兒保教工作實(shí)效性方面的作用也就微乎其微。如：在幼兒繪本閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師可以結(jié)合幼兒的年齡特征以及繪本教學(xué)的內(nèi)容等，鼓勵(lì)與指導(dǎo)幼兒以表演的形式學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容。相比單純的閱讀而言，表演繪本不僅能夠深層次地激發(fā)幼兒閱讀繪本的濃厚興趣，還能夠更進(jìn)一步加深幼兒對(duì)繪本內(nèi)容的理解。讓幼兒以表演的形式學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容也正是發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)的教育新理念。當(dāng)然，教師在以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法的時(shí)候，一定要本著提升保教工作的實(shí)效性和發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)之目的，切不可為了創(chuàng)新教學(xué)方法而創(chuàng)新，背離提升保教工作實(shí)效性和發(fā)展幼兒核心素養(yǎng)目的的教學(xué)方法創(chuàng)新都是“花拳繡腿”。

綜上所述，幼兒教師在專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)道路上，一定要以務(wù)實(shí)的態(tài)度夯實(shí)理論知識(shí)，以虛心的姿態(tài)請(qǐng)教業(yè)務(wù)骨干，以發(fā)展的眼光提升業(yè)務(wù)能力，以堅(jiān)定的決心摒棄自身不足，以創(chuàng)新的理念探索教學(xué)方法。漫步在專(zhuān)業(yè)化的成長(zhǎng)道路上，幼兒教師的教育教學(xué)業(yè)務(wù)能力就會(huì)持續(xù)穩(wěn)步提升，以優(yōu)秀的幼兒教師師資為人才支撐，保教工作也會(huì)不斷邁上新臺(tái)階。

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