戴潤(rùn)弟

以教科研促發(fā)展是我園多年的執(zhí)著追求，堅(jiān)持問(wèn)題就是課題，我們充分研究幼兒素質(zhì)教育、幼兒教師內(nèi)驅(qū)力、集體教學(xué)活動(dòng)、幼兒園墻飾、影視資源、幼兒園游戲材料、幼兒生活習(xí)慣等。山西省教育科學(xué)規(guī)劃辦批準(zhǔn)立項(xiàng)的“十三五”課題“幼兒園‘沉寂’游戲材料激活策略研究”就是我們?cè)陂_(kāi)展游戲過(guò)程中遇到的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。在一次次的課題研究中解決我們身邊的諸多問(wèn)題、不斷轉(zhuǎn)變教育理念，在研究的過(guò)程中得以專業(yè)成長(zhǎng)，這不僅堅(jiān)定了我們共同的目標(biāo)，更凝聚起一支團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、求精致和的隊(duì)伍。

民主制度促園所和諧共融

在我2008年擔(dān)任園長(zhǎng)后組織的一次談心談話中，一名教師直言不諱道出自己的想法：“不怕多干活，就怕不公平。”其實(shí)這是每個(gè)人的心聲，也正是這句話讓我產(chǎn)生了一個(gè)大膽的想法，開(kāi)啟了民主管理的第一步：從2008年10月份開(kāi)始，邀請(qǐng)全體教職工參與修訂幼兒園現(xiàn)有工作制度和崗位職責(zé)。這個(gè)決定一經(jīng)提出，一部分人認(rèn)為讓所有教職工修訂太大膽了，如果修訂的結(jié)果違背了制度本身的意義怎么辦？一部分人認(rèn)為，園長(zhǎng)只是擺擺花架子，哪有讓咱們制定制度的份兒。還有一部分人持觀望態(tài)度。在接下來(lái)召開(kāi)的“陽(yáng)泉市城區(qū)幼兒園制度改革動(dòng)員大會(huì)”上，我以堅(jiān)定的信心和毫不保留的信任，把想法和改革步驟傾囊倒出：一是請(qǐng)所有人認(rèn)真閱讀現(xiàn)有制度和職責(zé)，將自己認(rèn)為不能與時(shí)俱進(jìn)的、不符合民意的、不能激發(fā)積極性的、不能支撐幼兒園科學(xué)發(fā)展的條目列出來(lái)并直接改成你想要的樣子；二是用一個(gè)月的時(shí)間把修改稿提交給工會(huì)主席，由工會(huì)牽頭審議，梳理意見(jiàn)和建議并進(jìn)行分類斟酌，將結(jié)果反饋給大家；三是集體審議留同存異，這個(gè)過(guò)程需要“三上三下”，并要求在不斷的修改過(guò)程中對(duì)標(biāo)對(duì)表看看自己做到了多少。

一個(gè)月后，提交的修改稿中有的較之前基本沒(méi)有變動(dòng)，有的修改得很認(rèn)真，包括錯(cuò)別字都找出來(lái)了，而且客觀公正，還有個(gè)別人果然將自己“想要的樣子”寫了上去。如“遇到請(qǐng)假自行調(diào)整替班，不扣工資”“50歲以后每星期可享受半天帶薪休假”等。工會(huì)委員們很快進(jìn)行了梳理匯總，并向大家進(jìn)行了反饋。第二輪修訂開(kāi)始，教師之前心中的疑問(wèn)不攻自破，更多的人開(kāi)始用心使用自己的民主權(quán)利，提出的意見(jiàn)和建議更加客觀、可行、可操作，成為促進(jìn)我園高質(zhì)量、高品位發(fā)展的不竭動(dòng)力。在生活教師崗位職責(zé)的修訂中，有教師將“入園、盥洗、如廁、進(jìn)餐、喝水、戶外活動(dòng)、游戲活動(dòng)、有組織的教育活動(dòng)、離園、衛(wèi)生工作”10個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了精細(xì)化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化，一目了然；在出勤考核方面有教師提出“遲到5分鐘以上、半小時(shí)以內(nèi)績(jī)效考核扣除1分；遲到超過(guò)半小時(shí)以上者視為曠工”；也有教師希望能在子女結(jié)婚當(dāng)日享受帶薪休假。還有很多人在自己工作崗位職責(zé)中主動(dòng)承擔(dān)起了原來(lái)制度里沒(méi)有的職責(zé)，如保健醫(yī)給自己增加了“負(fù)責(zé)全園衛(wèi)生工作，組織定期不定期的衛(wèi)生檢查督促評(píng)比，獎(jiǎng)勤罰懶；樹(shù)立主人翁意識(shí)，為提高辦園水平出謀劃策”等。第三輪的修訂工作主要就是斟酌字句，促進(jìn)依法辦園。10個(gè)月的歷程，修改稿1000余張，梳理歸納63條合理化意見(jiàn)和建議，10余次個(gè)別談心談話，形成95個(gè)制度和職責(zé)。10個(gè)月的歷程，是改革蛻變的過(guò)程，是價(jià)值觀趨于正向的過(guò)程，是心情起起伏伏又坦坦蕩蕩的過(guò)程，更是凈化心境的過(guò)程，到第三輪的時(shí)候真有點(diǎn)兒酣暢淋漓的感覺(jué)或者說(shuō)陶醉的感覺(jué)。10個(gè)月后，大家都清楚記得規(guī)章制度和崗位職責(zé)并能夠自覺(jué)自愿遵守維護(hù)?！皥@長(zhǎng)，看似你不管我們，其實(shí)我們都在高度自治?！苯處煹倪@句話是制度職責(zé)民主修訂的成果，更是對(duì)我的激勵(lì)。

精神文化促教師互助提升

職責(zé)制度的成功修訂激發(fā)了教職工的工作積極性和創(chuàng)造性，在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和文化建設(shè)中凸顯“精致”“和合”思想，形成“求精致和”的辦園理念，以“五精五和”為切入點(diǎn)。五精指精心規(guī)劃思路、精細(xì)管理園所、精心養(yǎng)育兒童、精心構(gòu)建課程、精心研究教育；五和指和睦相處愉快工作、和諧發(fā)展德智體美、和美共生和合共進(jìn)、和合身心和合群己、和合相融求同存異。

在“求精致和”理念下，我園精心制定了五年發(fā)展規(guī)劃，提出了“扎根本土，放眼全球，秉承傳統(tǒng)，專業(yè)自主”的工作思路，確定了“精心打造快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃，鑄就可持續(xù)發(fā)展的品牌幼兒園”的辦園宗旨，樹(shù)立了“真誠(chéng)、博學(xué)、陽(yáng)光、和諧”的園風(fēng)，“品優(yōu)、明理、博愛(ài)、和合”的園訓(xùn)，“樹(shù)德、啟智、精研、思辨”的教風(fēng)，以努力實(shí)現(xiàn)“幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)有高素質(zhì)，教師德才兼?zhèn)溆懈咚仞B(yǎng)，園所科學(xué)發(fā)展有高品位”為辦園目標(biāo)。每年教師節(jié)，我都會(huì)和教師們?cè)趪?guó)旗下再次鄭重說(shuō)出我們的承諾——“用博大的愛(ài)心尊重呵護(hù)每名幼兒；用高尚的情操樹(shù)立良好教師形象；用優(yōu)質(zhì)的服務(wù)贏得每位家長(zhǎng)放心；用精湛的教育鑄快樂(lè)成長(zhǎng)的搖籃”，努力做“四有好老師”。

在“求精致和”理念下，我們先后經(jīng)歷了“老帶新，牽手行”“青藍(lán)結(jié)對(duì)，牽手同行”“教學(xué)相長(zhǎng)三人行”三個(gè)階段，是聚民心、暖人心、筑同心的過(guò)程，也是凝練“牽手同行，快樂(lè)成長(zhǎng)”城幼精神的過(guò)程。我們?cè)谶@種精神下，“家園牽手”“園社牽手”“園際牽手”“園校牽手”結(jié)出了累累碩果?！熬?xì)化管理”應(yīng)運(yùn)而生，我園通過(guò)民主征集了包括各類電器、日常用品的使用方法，形成33類“精細(xì)化管理卡”貼在相應(yīng)物品旁邊，基本實(shí)現(xiàn)將復(fù)雜的事情簡(jiǎn)單化、將簡(jiǎn)單的事情程序化，做到換人換崗操作程序不亂。制度文化和精神文化融合成一雙翅膀，雙翼的形成又助推了“求精致和”理念的落實(shí)，做精致教育，促和合發(fā)展。

環(huán)境文化促幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)

在“求精致和”理念下，我園確定了以“自主活動(dòng)，主動(dòng)探索”為教育教學(xué)總基調(diào)，精心構(gòu)建了具有園所特色的園本課程，而且每年都在不斷地完善。環(huán)境創(chuàng)設(shè)體現(xiàn)教育性、動(dòng)態(tài)性、幼兒的參與性，緊緊圍繞以游戲?yàn)榛净顒?dòng)形式，以“營(yíng)造安全、溫暖、快樂(lè)、啟智的成長(zhǎng)環(huán)境”為主體思路，提供大量能激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣、操作探索、交流互動(dòng)的活動(dòng)材料，使幼兒綜合使用耳、眼、腦、口、手、身體等感官，最大化調(diào)動(dòng)各感官的運(yùn)用頻率，更多地通過(guò)區(qū)域活動(dòng)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的自主性、互動(dòng)性、合作性、探索性、層進(jìn)性和教育教學(xué)在區(qū)域活動(dòng)中延伸的多樣性，以適宜的教育教學(xué)活動(dòng)和環(huán)境文化引導(dǎo)幼兒成為“獨(dú)立、好奇、自信、和合”的未來(lái)人才。

在“求精致和”理念下，制度文化、精神文化、環(huán)境文化形成了三駕馬車齊頭并進(jìn)的態(tài)勢(shì)，使我園整體工作得以更加科學(xué)化地發(fā)展，使教師積極主動(dòng)地參與實(shí)踐，用科研促教研，不斷優(yōu)化教學(xué)方式，不斷提升教學(xué)能力，使幼兒在教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)的情境中，主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)體驗(yàn)與建構(gòu)，成為具有能力的探索者與開(kāi)拓者。