郭靜

活動(dòng)背景

在一次觀察小蝸牛的科學(xué)活動(dòng)中，幼兒提出問題：蝸牛沒有腳怎么能移動(dòng)呢？許多幼兒自發(fā)地模仿蝸牛移動(dòng)的動(dòng)作。我想：何不借此機(jī)會(huì)開展游戲活動(dòng)，讓他們通過已經(jīng)掌握的基本動(dòng)作，感受身體移動(dòng)游戲帶來的樂趣，達(dá)到提高身體素質(zhì)的目的。

身體移動(dòng)的動(dòng)作范圍比較廣：走、跑、跳、鉆、爬等等。這就需要幼兒的平衡能力強(qiáng)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、靈敏。5-6歲幼兒在這方面已經(jīng)有很好的動(dòng)作發(fā)展。在平時(shí)的活動(dòng)中，他們能在有間隔的物體上行走，可以用匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆、爬，在走、跑的游戲中能夠動(dòng)作靈敏地追逐、躲閃等等。

我班幼兒在動(dòng)作方面的表現(xiàn)比較突出，不僅能連續(xù)跳繩，還可以運(yùn)用多種動(dòng)作綜合游戲，力量和耐力發(fā)展比較好。在日常游戲中，他們還可以和同伴在分工、合作、商量中共同游戲，社會(huì)性交往經(jīng)驗(yàn)豐富。

活動(dòng)目標(biāo)

1.運(yùn)用身體不同部位移動(dòng)身體，提高身體協(xié)調(diào)性和動(dòng)作的表現(xiàn)力。

2.體驗(yàn)游戲的樂趣，感受同伴間合作、互助帶來的成就感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在日?；顒?dòng)中已經(jīng)掌握基本動(dòng)作，并且有雙腳、單腳移動(dòng)身體的經(jīng)驗(yàn)。

教師準(zhǔn)備：寬闊、平坦、安全的適合幼兒活動(dòng)的場地。

活動(dòng)過程

一、熱身游戲

1.教師提出游戲要求。

2.教師和幼兒跟隨音樂進(jìn)行身體熱身律動(dòng)。包括跑、跳、伸展等上肢、下肢的綜合熱身。

熱身游戲幫助幼兒拉伸韌帶，增加關(guān)節(jié)的靈活度，很大程度上保證了幼兒在游戲中的安全，也使他們身體處于一種興奮的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，可以更好地投入到游戲中。熱身游戲的設(shè)計(jì)，不僅起到了身體上準(zhǔn)備的作用，也融入了移動(dòng)身體的動(dòng)作練習(xí)，為后面的游戲做好了鋪墊。

二、基本游戲

（一）雙腳移動(dòng)身體游戲

1.提出游戲要求：你可以從這邊移動(dòng)到那邊嗎？用什么方法可以實(shí)現(xiàn)？

2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)移動(dòng)身體。

3.幼兒互相交流自己移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

4.教師小結(jié)：小朋友們可以用雙腳跑、跳的方法從一邊移動(dòng)到另一邊。

生活中幼兒常用雙腳進(jìn)行身體移動(dòng)，基于幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，可從他們熟悉的動(dòng)作入手，直接進(jìn)入主題。幼兒能自然、主動(dòng)、積極地進(jìn)入游戲中。

游戲中看到幼兒雙腳移動(dòng)身體的動(dòng)作不同，說明每個(gè)幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)是不同的。有的幼兒動(dòng)作簡單一些，直接用雙腳跑的方法移動(dòng)身體；有的幼兒在移動(dòng)動(dòng)作中加入了自己的想法，如用雙腳跳或雙腳、雙手著地爬的動(dòng)作。發(fā)現(xiàn)他們好的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我自然地用語言引導(dǎo)，讓幼兒從觀察同伴的動(dòng)作中，提升自己的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展動(dòng)作的表現(xiàn)力，進(jìn)行同伴之間的學(xué)習(xí)。

（二）單腳移動(dòng)身體游戲

1.提出游戲要求：你可以用一只腳，從這邊移動(dòng)到那邊嗎？有哪些方法？

2.幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)展經(jīng)驗(yàn)移動(dòng)身體。

3.幼兒互相交流自己移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

4.教師小結(jié)：小朋友們可以用單腳跳的方法從一邊移動(dòng)到另一邊。還有的小朋友用身體其他部位幫助自己單腳移動(dòng)身體。

擴(kuò)展幼兒的動(dòng)作經(jīng)驗(yàn)，提升游戲?qū)哟?，由雙腳移動(dòng)身體游戲遞進(jìn)到單腳移動(dòng)身體游戲。在雙腳移動(dòng)身體游戲的小結(jié)中，我及時(shí)地抓住了幼兒自己總結(jié)的方法——用一只腳移動(dòng)身體，很自然地提升了游戲的層次。這也符合幼兒的發(fā)展需求，所以可以看到幼兒在游戲中的專注度。開始時(shí)我觀察到有四名幼兒用單腳跳的方法移動(dòng)身體，七名幼兒用雙手撐地抬起一只腳的方法移動(dòng)身體，只有慧慧一個(gè)人用了和其他人不一樣的方法——用屁股和手的力量幫助她單腳移動(dòng)身體。

這時(shí)的我除了是個(gè)觀察者外，同時(shí)也是參與者。我加入到幼兒的游戲中，學(xué)習(xí)他們的動(dòng)作，以支持者的身份關(guān)注他們的游戲，達(dá)到和諧的師幼互動(dòng)，并且請個(gè)別動(dòng)作有趣或特別的幼兒，進(jìn)行有針對性的展示交流。

同時(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我也發(fā)現(xiàn)了幼兒在理解動(dòng)作方面存在一些差異：有的幼兒沒有理解什么是單腳移動(dòng)身體。比如，王常驍單腳站在原地沒有動(dòng)，說明單腳的意思他理解了，但對單腳移動(dòng)的方法不太了解。這個(gè)時(shí)候，我有意在他旁邊用單腳移動(dòng)身體，不一會(huì)兒，就看到他在模仿我的動(dòng)作，用單腳成功地移動(dòng)了身體。可以很清楚地看到，在游戲中同伴間、師幼間相互學(xué)習(xí)的影子。說明在上個(gè)環(huán)節(jié)中的小結(jié)發(fā)揮了作用，同伴之間的學(xué)習(xí)是有效的。

（三）不用腳移動(dòng)身體游戲

1.提出游戲要求：你可以不用腳，從這邊移動(dòng)到那邊嗎？有哪些方法？

2.幼兒嘗試移動(dòng)身體。

3.幼兒互相交流自己移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

4.教師小結(jié)：小朋友們可以利用身體其他部位的幫助移動(dòng)身體，還有的小朋友利用不同的身體部位幫助自己移動(dòng)身體。

在移動(dòng)動(dòng)作的發(fā)展中，提升幼兒感知身體的能力，提升游戲?qū)哟?，從單腳移身體游戲遞進(jìn)到不用腳移動(dòng)身體游戲。

單腳移動(dòng)身體環(huán)節(jié)結(jié)束后，我請幼兒來說說自己的游戲，從中可以看出專注游戲帶給幼兒的經(jīng)驗(yàn)積累。在這個(gè)過程中，劉家赫很快地提出，他還可以不用腳來移動(dòng)身體。我尊重幼兒的意愿，提升了游戲的層次。這個(gè)提議一出，大家特別興奮，紛紛開始練習(xí)。從觀察中我發(fā)現(xiàn)幼兒移動(dòng)動(dòng)作的表現(xiàn)力非常強(qiáng)，我被幼兒的情緒所感染，也加入到他們的游戲中，用隱形的支持滿足他們愉快的情緒體驗(yàn)。在游戲中，我看到有的幼兒身體移動(dòng)速度較慢，有的幼兒雖然累了但是能夠堅(jiān)持到底，還有的幼兒可以不斷地嘗試新的動(dòng)作。

幼兒能用身體不同部位表現(xiàn)出很多移動(dòng)身體的方法，他們的游戲經(jīng)驗(yàn)在練習(xí)中有了提升。當(dāng)看到能力弱一些的幼兒只用單一動(dòng)作游戲時(shí)，我發(fā)揮了教師的支持作用，加入他們的游戲中，這樣的方式促進(jìn)了幼兒游戲水平的發(fā)展。從幼兒的動(dòng)作中也看到在真游戲中幼兒的發(fā)展是十分迅速及愉快的。

（四）合作移動(dòng)身體游戲

1.提出游戲要求：不用腳你可以從這邊移動(dòng)到那邊嗎？找伙伴幫忙可以有哪些方法？

2.幼兒嘗試合作移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

3.幼兒互相交流自己和伙伴移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

4.教師小結(jié)：原來找伙伴合作也可以完成身體的移動(dòng)。

單人游戲到了這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)已不能滿足幼兒的需要，所以我們變成了多人游戲。腳不挨地面可以怎樣移動(dòng)身體呢？在游戲中，幼兒有的三人結(jié)伴，用兩個(gè)人“抬轎子”的方法幫助第三個(gè)人移動(dòng)身體，有的兩人成對，用“推小車”的方法移動(dòng)身體，還有的4人合作游戲。這體現(xiàn)了游戲是同伴交往的主要形式，許多社會(huì)性學(xué)習(xí)是在游戲中發(fā)生的行為。幼兒在互動(dòng)中體驗(yàn)交往的樂趣，學(xué)習(xí)交往的技能。鄭晶津和同伴李明珂在游戲中出現(xiàn)了分工的問題，游戲進(jìn)行不下去，兩個(gè)人互不理睬，眼巴巴地看著其他同伴游戲。這時(shí)，我用語言介入的方法引導(dǎo)他們重新商量游戲，啟發(fā)他們可以通過觀察同伴，表現(xiàn)新的動(dòng)作。矛盾解決了，兩人又在一起商量動(dòng)作，移動(dòng)身體。在幼兒的游戲中，可以看出他們身體的平衡能力強(qiáng)，可以完成比較難的動(dòng)作組合，在力量和耐力方面有好的表現(xiàn)。

（五）多人、小組游戲

1.提出游戲要求：不用腳從這邊移動(dòng)到那邊，一個(gè)組的小伙伴合作，又有哪些方法呢？

2.幼兒小組嘗試合作移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

3.幼兒互相交流自己和伙伴移動(dòng)身體的動(dòng)作方法。

4.教師小結(jié)：大家可以一起商量移動(dòng)的方法，遇到了問題還可以協(xié)商解決，有的小組還可以變化不同的方法。

由多人自由組合游戲遞進(jìn)到小組合作游戲，提升了游戲的層次。游戲由自由組合到分男生組、女生組的游戲形式。在這個(gè)組合游戲中，男生組在合作時(shí)能考慮到每個(gè)成員的站位，保證移動(dòng)身體游戲的成功。男生組中以劉樂然和劉家赫為主，他倆在不停地討論怎么站位，衛(wèi)明哲、尚子堯、郭洋偶爾會(huì)應(yīng)和，其他幼兒屬于配合狀態(tài)。男生組最終選擇了以大家合力抬王常驍，幫助他移動(dòng)身體的方式進(jìn)行游戲?？梢钥闯鲇變涸谟螒蛑蟹浅ｉ_心，在商量的過程中遇到?jīng)_突時(shí)，男生組可以積極地動(dòng)腦協(xié)商解決問題，以促進(jìn)游戲更好的發(fā)展。同時(shí)也可以看出男生組在合作的自主表現(xiàn)方面有欠缺，主動(dòng)發(fā)起游戲程度不夠。

女生組李明珂的組織能力非常突出，這個(gè)組基本上都是她主動(dòng)在組合和安排成員，但是每個(gè)成員都可以積極加入到游戲的討論中。游戲時(shí)，每個(gè)人都可以找到合適的位置進(jìn)行合作游戲，而且在不斷地變化動(dòng)作?？梢钥吹脚M在這個(gè)過程中體驗(yàn)到了游戲的樂趣，也會(huì)自己減少游戲的難度。從開始的大家抬一個(gè)人，到后來抬兩個(gè)人，都是幼兒自己商量的結(jié)果。在抬兩個(gè)人的時(shí)候分量很重，但是幼兒并沒有中途放棄，而是團(tuán)結(jié)一起喊著口號，堅(jiān)持到底。這是游戲給幼兒帶來的學(xué)習(xí)品質(zhì)，作為教師的我在一旁，不僅要保護(hù)幼兒游戲時(shí)的安全，同時(shí)也及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。當(dāng)女生組成功地把兩個(gè)同伴移動(dòng)到終點(diǎn)時(shí)，她們雖然累得坐在地上，但是開心的笑聲傳遞出她們成功的喜悅。

（六）集體合作游戲

1.游戲要求：這次我們?nèi)w小朋友一起合作，幫助一個(gè)小朋友移動(dòng)身體。我們可以用什么方法呢？

2.幼兒討論。

3.幼兒集體游戲。

4.教師小結(jié)幼兒游戲情況。

在移動(dòng)游戲的最后，我引申提問：如果我們大家一起幫助一個(gè)同伴移動(dòng)身體，你們有什么好辦法？幼兒發(fā)出不可置信的聲音，有的幼兒直接說：“郭老師，不可能！”因?yàn)橛變旱慕?jīng)驗(yàn)有限，所以他們認(rèn)為不可能完成。我用肯定的語氣說：“一定行！”這下幼兒的好奇心又被我激發(fā)起來了，大家七嘴八舌地根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)出主意。最后，當(dāng)我提出可以用合作滾動(dòng)的動(dòng)作進(jìn)行身體移動(dòng)的建議時(shí)，幼兒一下子就都躺在地上，很顯然他們明白了是什么意思。大家頭朝一個(gè)方向，雙臂護(hù)在胸前躺好，一名幼兒脫了鞋趴好，大家一起喊口號滾動(dòng)，順利地完成了身體的移動(dòng)。這個(gè)環(huán)節(jié)達(dá)到了提升幼兒經(jīng)驗(yàn)的目的，幼兒即使很累了仍然在堅(jiān)持，他們體驗(yàn)到了集體團(tuán)結(jié)的力量，感受到了成功的喜悅。

三、放松游戲

1.放音樂，幼兒進(jìn)行自我、相互間的身體放松活動(dòng)。

2.教師總結(jié)：今天的游戲非常有趣，大家在游戲中不僅練習(xí)了動(dòng)作，同時(shí)還和同伴學(xué)會(huì)了協(xié)商、合作。

活動(dòng)的特點(diǎn)及價(jià)值所在

這個(gè)游戲在幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，反映出游戲和幼兒的關(guān)系：游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，重復(fù)性行為是幼兒游戲的特點(diǎn)，嘗試性行為是幼兒游戲的表現(xiàn)。

在這個(gè)游戲中，幼兒表現(xiàn)了較復(fù)雜的動(dòng)作，感受到自己身體的靈敏性、協(xié)調(diào)性、力量和耐力，達(dá)到發(fā)展身體素質(zhì)和機(jī)能的目的。幼兒在觀察同伴和自己的練習(xí)中，刺激了他們動(dòng)作、思維的發(fā)展。在合作、互助中發(fā)展了他們的交往能力。

在游戲中我發(fā)現(xiàn)了很多的教育契機(jī)。比如：動(dòng)作的擴(kuò)展方法、幼兒間的互相學(xué)習(xí)、師幼間的隱形指導(dǎo)、遇到問題解決的方法、同伴合作游戲的方式等等。從教師層面思考，游戲中我注意觀察幼兒的動(dòng)作狀況和行為表現(xiàn)，隨時(shí)對游戲位置進(jìn)行調(diào)整，保證游戲安全。游戲讓我在理性的觀察中學(xué)會(huì)了分析幼兒，適時(shí)的介入能力也有了提升。在真游戲中，我看到了幼兒動(dòng)作的發(fā)展，也看到了他們勇于嘗試、積極主動(dòng)、不怕困難、堅(jiān)持到底的學(xué)習(xí)品質(zhì)，體現(xiàn)了在游戲中的真學(xué)習(xí)。今后我要充分發(fā)揮游戲帶給幼兒的價(jià)值，促進(jìn)他們多方面的發(fā)展，在關(guān)注和鼓勵(lì)中更好地支持幼兒的游戲。