刁玉玲

著名教育家葉圣陶說(shuō)：教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法。我在多年的幼兒教育工作實(shí)踐中深切體會(huì)到，教育應(yīng)符合幼兒的發(fā)展特點(diǎn)，融入到幼兒的日常生活中，打破預(yù)設(shè)的限制，做到“教無(wú)定時(shí)”，讓幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

“教無(wú)定時(shí)”， 突破時(shí)間、地點(diǎn)限制

幼兒的一日活動(dòng)內(nèi)容豐富多彩，不同的時(shí)段、不同的節(jié)點(diǎn)都會(huì)因幼兒的好奇心或其它因素生成一些有價(jià)值的教育內(nèi)容，這時(shí)幼兒興趣點(diǎn)高、探究欲望強(qiáng)，教師應(yīng)及時(shí)捕捉這些教育時(shí)機(jī)，利用幼兒的求知欲、注意力，讓其感知、理解，從而促進(jìn)其認(rèn)知等各方面的發(fā)展。例如，在帶領(lǐng)幼兒觀察種植園地時(shí)，徐博昊小朋友在菜葉子上發(fā)現(xiàn)了一只小青蟲，大家紛紛聚攏過(guò)來(lái)，注意力全集中在了這只小青蟲上。我及時(shí)捕捉這一教育契機(jī)，帶領(lǐng)幼兒對(duì)昆蟲進(jìn)行探究。再如，帶領(lǐng)幼兒散步時(shí)，綠化帶里的花、草、樹木、路邊偷偷鉆出的野花、野草，我引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的名稱，認(rèn)知它們的葉、花、果、種子。遇到幼兒園工作人員時(shí)提醒幼兒打招呼“阿姨好”“叔叔好”，隨時(shí)進(jìn)行禮貌教育等。教育活動(dòng)的生成、時(shí)間的長(zhǎng)短根據(jù)幼兒的興趣隨機(jī)而定，完全不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制。

“教無(wú)定時(shí)”，關(guān)注不同幼兒的發(fā)展

幼兒的各項(xiàng)能力的發(fā)展不是齊頭并進(jìn)也不是等速前進(jìn)的?！?-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒語(yǔ)言發(fā)展中講述故事的發(fā)展目標(biāo)是3-4歲兒童能口齒清楚地復(fù)述簡(jiǎn)單的故事；4-5歲兒童講述故事能比較連貫；5-6歲兒童講述時(shí)要求能用常見的形容詞、同義詞等，語(yǔ)言比較生動(dòng)。這個(gè)目標(biāo)是根據(jù)幼兒各年齡段語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)而制定的?！队變簣@教育綱要》中也明確指出：“教育活動(dòng)目標(biāo)要結(jié)合本班幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要來(lái)確定，要為每一個(gè)兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助?！痹谀繕?biāo)的預(yù)設(shè)上不應(yīng)受年齡段的限制，以發(fā)展的眼光看待幼兒，既要了解幼兒的現(xiàn)有水平，更要關(guān)注其發(fā)展的進(jìn)程、特點(diǎn)和傾向，靈活變通。今年我?guī)У氖侵邪嗟挠變?，馬悅?cè)恍∨笥颜Z(yǔ)言發(fā)展非常好，而且善于表演，我在指導(dǎo)幼兒講故事《冬天的小路》時(shí)，不僅鼓勵(lì)她完整講述故事，還鼓勵(lì)她用不同的聲音表現(xiàn)各種小動(dòng)物，用不同的肢體動(dòng)作表演小動(dòng)物掃雪的動(dòng)作。她講的故事《冬天的小路》在我園各班教學(xué)成果展示時(shí)博得了大家的喝彩。這說(shuō)明在教學(xué)中要善于根據(jù)不同幼兒的發(fā)展水平正確引導(dǎo)，盡量使每個(gè)幼兒的潛能都得以發(fā)揮，不必循規(guī)蹈矩，按部就班。

“教無(wú)定時(shí)”， 靈活變通集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間

幼兒園的集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)間一般是大班30分鐘，中班25分鐘，小班20分鐘，這個(gè)時(shí)間是根據(jù)幼兒年齡段的注意力特點(diǎn)而制定的。我覺得這個(gè)時(shí)間也要根據(jù)實(shí)際情況靈活把控，以滿足幼兒活動(dòng)需求為主，而不能一味地墨守陳規(guī)。因?yàn)榛顒?dòng)是動(dòng)態(tài)的，教師應(yīng)視具體情況，靈活控制。有一次，市里組織觀摩活動(dòng)，一位王老師組織的是“有趣的動(dòng)漫”活動(dòng)。整節(jié)活動(dòng)中，王老師組織靈活有序，幼兒對(duì)動(dòng)漫案例“小鳥出籠”的制作表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的欲望，積極性非常高，幼兒玩得非常開心。在活動(dòng)中幼兒知道了視覺暫留現(xiàn)象，了解了動(dòng)漫的原理和動(dòng)畫片的成因，整節(jié)活動(dòng)無(wú)論從情緒體驗(yàn)還是從認(rèn)知上，幼兒都有滿滿的收獲?；顒?dòng)中的籠子和小鳥都是由幼兒現(xiàn)場(chǎng)繪畫制作，眼看時(shí)間就要超過(guò)35分鐘，后面的觀摩教師不免為她著急起來(lái)（觀摩活動(dòng)規(guī)定超時(shí)是要扣分的），而這位教師絲毫沒有受影響，堅(jiān)持完成了活動(dòng)。其實(shí)，憑她的教育智慧和經(jīng)驗(yàn)，完全可以讓活動(dòng)戛然而止。我無(wú)法揣測(cè)王老師當(dāng)時(shí)怎樣想的，但從最后的結(jié)果來(lái)看，這節(jié)活動(dòng)的價(jià)值，在場(chǎng)所有觀摩教師都看在眼里，印在心里。

總之，作為一名幼兒教師，不能將教育理解為單純的集體活動(dòng)，目標(biāo)的預(yù)設(shè)、活動(dòng)時(shí)間與空間的安排應(yīng)采用靈活變通的方法，做到“教無(wú)定時(shí)”，讓其在正確的時(shí)間、地點(diǎn)做更正確的事，讓我們的教育活動(dòng)充分散發(fā)其應(yīng)有的光彩。