摘 要：隨著網絡信息技術的滲透，作為社會生活的重要陣地，學校自然也不會置身事外，網絡通信技術已在不知不覺中改變著我們的學習和思維方式，信息技術在學校教育中的應用愈發(fā)普遍。數(shù)學作為學生學習中的重點學科之一，其實一直與我們的生活息息相關。如何讓現(xiàn)代信息技術助力與數(shù)學學科的教學，是我們廣大一線教師需要共同思考的問題。我們一定要與時俱進，更新教育理念，用先進的教育教學理論指導我們的教學，用現(xiàn)代信息技術為數(shù)學教學助力，進一步推進素質教育，探索數(shù)學教學與信息化相結合的新模式。

關鍵詞：現(xiàn)代信息技術；數(shù)學教學；教學創(chuàng)新

21世紀是信息網絡快速發(fā)展的時代，網絡通信技術已在不知不覺中改變著我們的學習和思維方式，而現(xiàn)代信息技術在學校教育中的應用愈發(fā)普遍。數(shù)學教育教學的探索應該緊跟時代發(fā)展的步伐，及時的更新數(shù)學教學的理念，創(chuàng)新教學資源服務，提升學校教學硬件設施。揚長避短。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢。

一、現(xiàn)代信息技術在數(shù)學教學的作用

1.可以利用信息技術，激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。數(shù)學本身就是一門邏輯性、理論性和抽象性極強的一門學科，因此也很多學生覺得枯燥乏味、很難的一門學科。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂形式較為單一，枯燥乏味，沉悶壓抑，不僅嚴重影響學生對數(shù)學的學習興趣，而且教學質量提升困難。而信息化對教育教學的引入，可以極大地調動學生學習的積極性，加強了學生對知識的理解掌握，極大的提高了教學質量。將信息技術應用于數(shù)學教學中為數(shù)學的發(fā)展帶來了強有力的助力。在日常的教學中，教師可以利用先進的多媒體設備，圖文并茂的向學生展示數(shù)學中某一問題的產生、解決和應用。教師也可以在教學的過程中給學生動手操作的機會，使學生能夠更好地融入到數(shù)學教學中，并對數(shù)學產生興趣。

2.信息技術有利于學生對數(shù)學知識的獲取與保持

一是傳統(tǒng)的數(shù)學模式中，數(shù)學的教學活動受到多方面的制約，這些制約，使學生們在數(shù)學學習中創(chuàng)新思維難以發(fā)揮出來，導致學生思維保守，對數(shù)學的探索求知欲望低下。與之相比，信息化的數(shù)學教育教學，將有效的改善這一現(xiàn)狀，加強學生與老師之間的交流與溝通。通過信息技術，教師根據(jù)學生學習的實際情況，在學校網站建設有關的數(shù)學教育網。在網上，學生可以自由下載教師上傳的數(shù)學資料和相關的重要知識內容，學生可以做好課前預習，課后重點難點的掌握等等。更為重要的是學生如果在學習中遇到無法解決的難題，還可以線上提問，教師也可以做到在線及時解答問題，提高學生們的學習效率。在信息化的網絡中，學生們也可以針對某一數(shù)學問題相互討論，通過討論提高學生獨立思考能力和創(chuàng)新思維能力。此外，信息化的網絡擁有大量的教育教學資源，學生們可以根據(jù)自身實際學習水平，在網絡上查詢相關的學習資料，擴寬學生知識面，解決傳統(tǒng)教學資源缺乏的問題，

二是現(xiàn)代信息技術本身的優(yōu)勢，可以把很多抽象的數(shù)學知識變抽象為直觀，變靜為動，運動的幾何圖形更能有效地刺激學生的大腦視覺神經，使學生產生深刻的印象，還可以變繁為簡，提高課堂的教學效率，有利于知識的獲取，演示復雜幾何圖形的變換過程，形象直觀，在數(shù)學學習中通常會有一些圖形的操作使學生很難理解，比如旋轉、翻轉、面動成體等。這種變換過程很復雜也很抽象，有的學生理解起來很難，但利用多媒體技術卻很好的解決了這一難題，多媒體技術的應用使教學更加形象直觀，也更有利學生的理解學習。

3.利用現(xiàn)代信息技術拓展學生思維，培養(yǎng)學生的空間想象能力

數(shù)學教學的主要目標之一就是培養(yǎng)學生的空間想象能力。PPT課件的每張幻燈片都可擁有標題、文本、圖形、繪制的對象、幾何圖形、剪輯藝術圖片、剪輯的聲音、剪輯的視頻以及由其他應用程序創(chuàng)建的各種圖表、圖像等。課件能把圖形教學中的內容具體形象地展示給學生，從而提高學生的空間想象能力，現(xiàn)代信息技術的引入，可以拓展學生的學習方式。豐富的現(xiàn)代信息技術，可以開拓學生們的視野，激活學生的思維，增強學生的想象能力，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

4.教師要合理運用現(xiàn)代信息技術

信息技術知識我們進行教學的一種手段，雖然提倡發(fā)揮現(xiàn)代信息技術的優(yōu)勢，但這不是說教師要整堂課都用以及天天使用。教師應根據(jù)自己的課堂需要把信息技術與傳統(tǒng)教學方式相結合，避免濫用，有的課堂內容需要使用粉筆、黑板，尤其數(shù)學需要教師板書例題的運算過程。有的教師一味的利用信息技術但有時只是表面上看整堂課信息量大，學生興趣高，其實由原來的”人灌”改為更高效的”機灌”而已。因而教師要適時、合理地使用媒體，真正做到利用信息技術為數(shù)學教學助力。

二、現(xiàn)代信息技術時應用于數(shù)學教學，應注意的事項

現(xiàn)代信息技術時應用于學校教學中為課改帶了新的機遇和挑戰(zhàn)，在課堂教學時，多媒體教學的確為課堂帶來很多好處，但是不恰當?shù)臑E用也是有很大弊端的。那么在使用多媒體教學時，教師應該注意哪些事項呢：

1.多媒體教學只是輔助教學手段

教師在教學中起到主導作用，多媒體教學應用的出現(xiàn)只是為了教師教學的一種工具。教師在實際的教學過程中，應從課堂實際出發(fā)，正確認知多媒體的利弊，不必刻意的追求新穎與形式。

2.課件PPT教學設計時不要過于花哨

教師在利用現(xiàn)代信息技術進行教學設計時，不宜過于花哨，雖然形式多樣化多媒體課件的確很容易激發(fā)學生的學習興趣，但過猶不及，課件過于花哨有時會分散學生的注意力。

3.多媒體教學時要留給學生總夠的思考時間

多媒體不像黑板那樣可以將問題留在黑板上，例如我們在放視頻時，學生的注意力會快被視頻吸引，而忽視了老師播放視頻時的問題，老師要在觀看之前以及之后重復你的問題給學生多留些思考的時間和空間。

三、信息技術環(huán)境下推進數(shù)學教學改革，應堅持的原則：

一是教學過程整體優(yōu)化原則，有的放矢，整體優(yōu)化。二是教學內容有機整合原則。信息技術與數(shù)學的內容要有機地結合在一起，水乳交融，混然一體。三是有效性原則。信息技術與數(shù)學教學整合要從實際出發(fā)，講求實效性。四是開放性原則。教師在進行問題設置、教學過程選擇時要具有開放性。五是師生交流與合作原則。教師在使用信息技術時要注意創(chuàng)設開放性的活動情景。六是自主參與原則。讓信息技術成為學生探索知識的武器，學生親自動手操作，深層次地智力參與，有利于因材施教，體現(xiàn)學生的主體地位。

總之，現(xiàn)代信息技術的應用豐富了教學內容，提高了教學效果，促進了教學現(xiàn)代化發(fā)展，為教師進行課改，探索課堂教學內容、教學方法、教學組織形式等一系列的創(chuàng)新提供了可能性。隨著信息技術的不斷發(fā)展和新課程改革工作的全面推開，信息技術在學生愉悅學習、創(chuàng)新學習中將發(fā)揮著日益巨大的作用.現(xiàn)代信息技術給數(shù)學教育帶來了機遇，也帶來了挑戰(zhàn)。讓我們抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)，

參考文獻

[1]余洲洋.網絡時代數(shù)學教育教學生活化探究 [J].啟迪與智慧：教育.2015（6）

作者簡介：

曹娟娟，女，本科，永城職業(yè)學院教師，研究方向：數(shù)學與應用數(shù)學