沈晶晶

摘要：新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中生的英語(yǔ)閱讀能力提出了更高的要求，旨在發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言功底，讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，積累更多英語(yǔ)閱讀知識(shí)。而課外閱讀指導(dǎo)在初中英語(yǔ)教學(xué)中十分重要，本文將詳細(xì)探討教師如何對(duì)學(xué)生英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀加以指導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生課外閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);課外閱讀;指導(dǎo)方法

現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀存在著閱讀取向不合理、閱讀目標(biāo)不明確、閱讀策略不科學(xué)等問(wèn)題，很多學(xué)生在課外整本書(shū)閱讀過(guò)程中沒(méi)有做筆記的意識(shí)，甚至存在著囫圇吞棗的現(xiàn)象，難以從中汲取知識(shí)精華。為此，教師應(yīng)做好英語(yǔ)課外閱讀的指導(dǎo)教學(xué)，改變學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

營(yíng)造良好閱讀氛圍

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，為拓展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)面，教師應(yīng)注重幫助學(xué)生營(yíng)造良好的閱讀氛圍，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀行為。例如，筆者在七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中為幫助學(xué)生掃除課外整本書(shū)閱讀障礙，讓學(xué)生養(yǎng)成使用工具書(shū)進(jìn)行閱讀的習(xí)慣，會(huì)定期組織“詞匯百寶箱”交流評(píng)比活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生速查、速記課堂上所學(xué)的英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，把這一種工具書(shū)使用習(xí)慣延續(xù)到課外自主閱讀中，不再因詞匯閱讀障礙放棄英語(yǔ)課外整本書(shū)的閱讀。在初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀指導(dǎo)中，教師還應(yīng)注重每周給學(xué)生預(yù)留1-2節(jié)課的自由閱讀時(shí)間。此外，教師應(yīng)注重結(jié)合七年級(jí)學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)的特點(diǎn)，利用班級(jí)環(huán)境給學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)展示舞臺(tái)，課前組織every day English或者Free talk實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)的搜集一些英語(yǔ)課外閱讀材料，并將課堂上良好的閱讀習(xí)慣延續(xù)到課外，鼓舞學(xué)生能夠自覺(jué)地進(jìn)行英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀，拓展課外閱讀范圍。

創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)模式

在初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)新閱讀指導(dǎo)模式，提倡“三結(jié)合”指導(dǎo)方法，把讀前、讀中、讀后指導(dǎo)結(jié)合在一起，避免學(xué)生表現(xiàn)出不能夠讀完整本書(shū)的問(wèn)題。以“皇帝的新裝”英語(yǔ)讀物課外閱讀指導(dǎo)為例，在閱讀前，可利用多媒體教學(xué)工具為學(xué)生呈現(xiàn)相關(guān)課外閱讀內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀興趣。比如，在介紹“This story is about an emperor who loved clothes”時(shí)，閱讀前，還可以設(shè)計(jì)幾個(gè)閱讀問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行積極的英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀。閱讀中，教師要做好讀法的指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生試著用自己喜歡的跳讀、略讀、精讀等方式，整體感知閱讀內(nèi)容。比如，當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中讀到 The Emperor's New Clothes - Level 1時(shí)，教師可適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生精讀課外閱讀內(nèi)容，解決這一問(wèn)題：“For children who are ready to take their first steps in reading.”通過(guò)課外閱讀中閱讀方法的指導(dǎo)，改變學(xué)生課外閱讀中囫圇吞棗的閱讀現(xiàn)象，學(xué)生從閱讀中積累到知識(shí)。閱讀后，教師應(yīng)騰出一節(jié)課的時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生。比如，應(yīng)注意聯(lián)系上下文弄清不懂的字詞;不在難懂的詞句上耽誤太多時(shí)間，始終處于最佳的課外閱讀狀態(tài)。

提供適合閱讀內(nèi)容

在初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀指導(dǎo)中，教師應(yīng)善于結(jié)合學(xué)生興奮點(diǎn)為學(xué)生介紹適宜的課外閱讀內(nèi)容。比如，筆者在初中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)特別選擇一些短小精悍、幽默有趣的閱讀材料，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外整本書(shū)的閱讀，學(xué)生在難度適中的材料閱讀中慢慢養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以黑駿馬英語(yǔ)讀物為例，為指導(dǎo)學(xué)生嘗試在英語(yǔ)課外閱讀中閱讀完整本書(shū)，筆者向?qū)W生推薦黑駿馬英語(yǔ)讀物，這篇閱讀材料主要以擬人化的方式介紹了關(guān)于馬的童話(huà)故事，其中，性格溫順、聰明的黑駿馬是主人公，學(xué)生在風(fēng)趣幽默的閱讀中真正體驗(yàn)到了課外閱讀所帶來(lái)的快樂(lè)。

注重多元閱讀評(píng)價(jià)

在初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀過(guò)程中，教師應(yīng)注重以多元評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生閱讀整本書(shū)的行為加以指導(dǎo)。比如，在學(xué)生閱讀有故事情節(jié)的課外讀物時(shí)，筆者會(huì)以學(xué)生的感悟、鑒賞為主，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的閱讀觀點(diǎn)寫(xiě)一篇觀點(diǎn)明確、有具體內(nèi)容的英語(yǔ)小作品，以讀寫(xiě)結(jié)合方式評(píng)價(jià)學(xué)生整本書(shū)的閱讀情況，激勵(lì)學(xué)生細(xì)讀課外英語(yǔ)讀物。在初中英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀中，教師還應(yīng)注重采取多元閱讀評(píng)價(jià)方法，指導(dǎo)學(xué)生自由討論文章片段，幫助學(xué)生建立起良好的課外閱讀自信心。比如，筆者在向?qū)W生推薦完 The Emperor's New Clothes英語(yǔ)讀物之后，要求學(xué)生結(jié)合自己的理解用語(yǔ)言陳述文章中心思想，有的學(xué)生說(shuō)道：“Satirized the feudal rule stage stupidly，stupid，false，deceitful，has deceived oneself and others，the absurd laughable natural disposition，the heartless whip answered the dark decayed feudalism?！蓖ㄟ^(guò)上述多元化閱讀評(píng)價(jià)，所有學(xué)生都做到了認(rèn)真讀完整本書(shū)，積極展現(xiàn)自己對(duì)英語(yǔ)讀物的獨(dú)特理解。多元閱讀評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生課外閱讀行為的必經(jīng)之路，也是一種有效的課外閱讀指導(dǎo)方法，可端正學(xué)生閱讀態(tài)度。

綜上可知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)學(xué)生課外整本書(shū)閱讀進(jìn)行指導(dǎo)十分重要，更有利于發(fā)展學(xué)生閱讀能力。但是，為了取得更好的課外整本書(shū)閱讀指導(dǎo)效果，教師應(yīng)注重營(yíng)造良好閱讀氛圍;展開(kāi)科學(xué)的指導(dǎo)行為，為學(xué)生選擇適宜的英語(yǔ)課外整本書(shū)閱讀內(nèi)容;通過(guò)整本書(shū)的閱讀評(píng)價(jià)，達(dá)到指導(dǎo)教學(xué)的目的。

（作者單位：江蘇省海門(mén)市東洲中學(xué)）