黃劍文

摘要：美術(shù)不僅是一門課程，更是一種激發(fā)學(xué)生藝術(shù)情懷的形式，針對小學(xué)低年級的美術(shù)課程，教師應(yīng)該不斷優(yōu)化課程，激發(fā)學(xué)生的興趣，增添學(xué)生的更多的學(xué)習(xí)動力，教師可以利用多樣的教學(xué)形式，來讓學(xué)生感受到美術(shù)的魅力。所以，本文就基于筆者自身教學(xué)經(jīng)驗，以小學(xué)低年級美術(shù)為載體，對小學(xué)低年級美術(shù)課程的構(gòu)建策略的這一問論題進行一番個人觀點的說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);構(gòu)建策略;

教師需要優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的課程設(shè)計，通過設(shè)置多媒體的美術(shù)課堂、融合化的美術(shù)課堂、實踐化的美術(shù)課堂等多種形式來培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，不斷提升學(xué)生的基本功與綜合素質(zhì)，進而提升學(xué)生的文化修養(yǎng)與人文內(nèi)涵。

一、多媒體課堂，激發(fā)學(xué)生的審美意識

審美是需要一定的天賦的，當(dāng)然，還需要學(xué)生后期自己的努力，因此，多媒體課堂就是一種良好的課設(shè)置。多媒體課堂具有很高的生動性、形象性以及綜合性，教師利用這種教學(xué)方式設(shè)計美術(shù)課程會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多媒體教學(xué)模式作為一種利用文字、音頻、視頻等多種形式融合的新方法，美術(shù)教師應(yīng)該利用多媒體為學(xué)生播放一些中外著名畫家的生平簡介及其代表作品，多媒體生動鮮明，具有調(diào)動學(xué)生興趣的作用，為學(xué)生帶來強大的視覺沖擊和感官刺激，同時，教師還可以配上相關(guān)音樂，或者詩歌，利用朗誦的形式來為美術(shù)作品創(chuàng)造出更多的生機與活力，使學(xué)生們可以融入多媒體的教學(xué)課堂，感悟作品中的靈動與美麗。

例如，在講解一年級《鳥語花香》這一課的時候，教師要指導(dǎo)學(xué)生獨立進行花鳥圖畫設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動手動腦的制作能力。然后教師利用多媒體為學(xué)生播放一段視頻，視頻中有小鳥的清脆的叫聲、有美麗的蝴蝶、茂密的森林、蔚藍的天空，低年級的小學(xué)生需要一些視覺的東西予以沖擊，這樣的視頻導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生的興趣，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分組看書、討論學(xué)會制作步驟，進行美麗的畫圖設(shè)計。多媒體課堂激發(fā)了學(xué)生的審美意識，提升學(xué)生的審美能力。

二、融合化課堂，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)

學(xué)科之間的融合是非常棒的，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候就可以一箭雙雕，多多益善。其中美術(shù)教師可以努力將美術(shù)與語文學(xué)科進行融合，讓學(xué)生在欣賞畫作美的時候去感悟中華傳統(tǒng)文化的魅力。美術(shù)作品之所以吸引人都是因為作品蘊含了深刻的文化，美術(shù)文化內(nèi)蘊的美術(shù)作品是沒有升生機與活力的，而美術(shù)作品就是文化的載體，他美術(shù)以精細的人物勾勒，動人的山水描繪以及炫目的色彩調(diào)配賦予了文化以靈性與寫意。審美水平的提高的是一個具有長期性與階段性特點的過程，因此，小學(xué)美術(shù)教師要想切實提高學(xué)生的審美水平與，就應(yīng)該增加學(xué)生對于蘊含中國傳統(tǒng)文化的作品的賞析，并給予悉心指導(dǎo)，讓學(xué)生用心體會出美術(shù)作品后作者的心緒與情感流動。

例如，在講解《童話屋》這一課的時候，筆者就進行了語文課程與美術(shù)課程的一個有機結(jié)合。這一課的教學(xué)任務(wù)是鍛煉同學(xué)紙工表示的折、剪、貼技能，掌握排列與色彩之間的搭配，教師于是利用多媒體展示了《白雪公主》的故事，教師講解了白雪公主與七個小矮人的故事，這也是語文教材中會涉及到的，然后教師說：“白雪公主被惡毒的王后趕出了王宮，你可以幫她搭建一個房子來取暖嗎？冬天來了，美麗又善良的白雪公主又冷又餓，希望大家可以幫幫她?！睂W(xué)生可以進行分組來進行美術(shù)制作你，調(diào)動了全班學(xué)生的積極性。融合化課堂增強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、實踐化課堂，擴大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞

為增添學(xué)生的美術(shù)修養(yǎng)，教師應(yīng)該設(shè)立課內(nèi)與課外的有機聯(lián)動，增加一些擴大學(xué)生欣賞藝術(shù)作品的途徑，小學(xué)美術(shù)教師可以增多美術(shù)展、藝術(shù)展、藝術(shù)節(jié)的舉辦，推動校園文化建設(shè)，可以帶領(lǐng)學(xué)生去參觀相關(guān)的美術(shù)展覽，提高學(xué)生們的美術(shù)素養(yǎng)，教師還可以進行黑板報的設(shè)計，增加大量的美術(shù)作品，同時認真設(shè)計櫥窗、走廊、墻壁以及校園建筑物，發(fā)揮校園文化建設(shè)的育人功能，使美術(shù)教育滲透到每一個角落，潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生深遠持久的啟迪，還可以通過校廣播站、校園網(wǎng)、校園藝術(shù)廳等場所不斷推廣校園美術(shù)文化，陶冶學(xué)生的性情，擴大學(xué)生的藝術(shù)鑒賞。提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。

例如，在講解《美麗的昆蟲》這一課的時候，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)氐淖匀徊┪镳^去參觀，學(xué)生可以去觀察一些標本，這樣的直接的藝術(shù)觀賞可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在講解《海底世界》這一課的時候，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生去到海洋館，增強學(xué)生的直觀感受，當(dāng)然，教師需要多帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)氐拿佬g(shù)館，欣賞這些名家的畫作，增強學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)性，實踐化課堂擴大了學(xué)生的藝術(shù)鑒賞，為學(xué)生帶來了更多的美好的藝術(shù)感悟。

綜上所述，多姿多彩的圖畫可以將美麗的大千世界生動呈現(xiàn)給人們，天地、山河、日月在畫家的筆下都有了新的生命，我們也可以從中體會藝術(shù)的魅力。

參考文獻：

[1]劉云涯.基于審美能力培養(yǎng)視角下小學(xué)美術(shù)欣賞課開展策略研究[J].美術(shù)教育研究，2018（20）：33.

[2]成博.點撥審美——小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)[J].小學(xué)生（中旬刊），2018（1）：66-67.