盧婷婷

摘 ?要：本文是在通過分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，指出了當(dāng)前教師經(jīng)常會(huì)遇到的一些問題，如，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不足、錯(cuò)誤地認(rèn)為美術(shù)學(xué)習(xí)靠的是天賦、美術(shù)學(xué)習(xí)情緒不高等常見的問題，最終從教學(xué)理念與方法創(chuàng)新、教學(xué)模式創(chuàng)新以及學(xué)習(xí)方式創(chuàng)新三個(gè)方面探討了美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新策略。

關(guān)鍵詞：美術(shù);教學(xué)創(chuàng)新;教學(xué)理念

創(chuàng)新需要從兩方面著手，一是教師的教學(xué)環(huán)節(jié)方面，二是學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程方面。在教學(xué)過程中只有將教師教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行進(jìn)一步的完善，才能提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。所以在當(dāng)今教學(xué)課程的改革過程中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)技術(shù)與教學(xué)技巧，進(jìn)行形象且直觀的美術(shù)教學(xué)，以此來提高學(xué)生的自主創(chuàng)造能力，從而進(jìn)一步提升美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。

一、當(dāng)今美術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

隨著素質(zhì)教育和新課程改革的大力倡導(dǎo)和實(shí)施，學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展受到了國(guó)家和學(xué)校的高度重視。美術(shù)教學(xué)歷史源淵，但是傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程中，教師采用的教學(xué)手段主要是“教師賣力傳授，學(xué)生專心聽講，認(rèn)真模仿”。雖然這種方法可以使學(xué)生很快掌握繪畫技能，但長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)形成一種依賴，從而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)課的信心和興趣，不能充分發(fā)揮出自己的創(chuàng)造與創(chuàng)新能力。

在當(dāng)今中學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師們經(jīng)常遇到的問題是：在低年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)，大部分學(xué)生對(duì)美術(shù)非常感興趣，經(jīng)常會(huì)在課本上自由地涂鴉畫畫，然后主動(dòng)地請(qǐng)老師和同學(xué)看他們自己的作品并自豪地描述畫的是什么。但是等他們到高年級(jí)時(shí)，他們對(duì)美術(shù)課開始表現(xiàn)得倦怠，加上升學(xué)的壓力，長(zhǎng)此以往學(xué)生根本享受不到美術(shù)課的樂趣，也不能在畫畫中感受快樂。

作為一線教師，我在教學(xué)中所面臨的巨大問題是：孩子們不敢大膽地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，她們覺得畫得像就是畫得好，甚至和示范畫畫得一樣就是好的作品，他們不敢創(chuàng)新，不敢打破常規(guī)，這就需要我們老師積極正面的引導(dǎo)，激發(fā)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，發(fā)掘創(chuàng)造力，點(diǎn)燃孩子們的創(chuàng)作熱情，經(jīng)常對(duì)孩子們的作品進(jìn)行更加積極正面的評(píng)價(jià)，讓孩子們體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式，提高教學(xué)效率

（一）以教師教學(xué)方法和教學(xué)理念的創(chuàng)新為基礎(chǔ)

1.改革美術(shù)課堂教學(xué)方法

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)過程太過于注重教師的傳授和演示，學(xué)生只會(huì)認(rèn)真聽講和模仿，教師只負(fù)責(zé)教知識(shí)、技能，學(xué)生只要學(xué)知識(shí)、技能。且很多教師將美術(shù)課堂的教學(xué)內(nèi)容與過程當(dāng)作備課的重點(diǎn)，忽略了學(xué)生的自我發(fā)展，只能被動(dòng)地接受教學(xué)內(nèi)容。而現(xiàn)代美術(shù)課堂則注重學(xué)生的參與性，讓學(xué)生被生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)所吸引，從而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，我在上《走進(jìn)水墨畫》這一課時(shí)，我故意把水墨打翻，組織學(xué)生看我玩墨，學(xué)生們已經(jīng)非常迫不及待地想?yún)⑴c到我的游戲中來，我開始引導(dǎo)學(xué)生們自己選擇玩法，無拘無束地自由表現(xiàn)，在學(xué)生們創(chuàng)作情緒高漲的情況下，我開始講解水墨畫的繪畫技法，引導(dǎo)學(xué)生們觀察墨色的濃淡變化，線條的曲直不同，學(xué)生們?cè)谟螒蛑袇s一不小心玩出了令人驚奇的作品，從而引發(fā)了學(xué)生們對(duì)水墨畫的興趣。

在美術(shù)教學(xué)過程中，可以根據(jù)實(shí)踐教學(xué)情況采用多樣化教學(xué)方式，如，編兒歌、猜謎語、做游戲等導(dǎo)入方式，收集大量的相關(guān)素材，給學(xué)生拓寬視野，同時(shí)會(huì)根據(jù)課堂內(nèi)容給學(xué)生們準(zhǔn)備多樣化的繪畫材料，讓學(xué)生們實(shí)踐創(chuàng)作，并帶領(lǐng)學(xué)生們走出教室，進(jìn)行戶外寫生，對(duì)學(xué)生作品進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià)，采用多樣化的教學(xué)方法提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師要增強(qiáng)自身的創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今的美術(shù)教師在美術(shù)教學(xué)中，應(yīng)對(duì)之前教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式取其精華而去其糟粕，轉(zhuǎn)變千百年來“教書匠”的身份，不斷地學(xué)習(xí)新的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與方法提高自己的教學(xué)水平，成為教學(xué)活動(dòng)的反思者和研究者再發(fā)展為創(chuàng)新者。根據(jù)學(xué)生年齡的不同和認(rèn)知水平的高低，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)過程中教授不同層次的美術(shù)知識(shí)與技能，讓各年齡段的中學(xué)生都體會(huì)到學(xué)習(xí)美術(shù)的快樂，并主動(dòng)學(xué)習(xí)美術(shù)從而養(yǎng)成良好的美術(shù)素養(yǎng)，增強(qiáng)美術(shù)創(chuàng)作的能力。

3.教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念

當(dāng)今的美術(shù)教師要?jiǎng)?chuàng)新美術(shù)教學(xué)觀念，在課堂上建立活躍的課堂氛圍。摒棄自己在教學(xué)過程中權(quán)威者的身份，做教學(xué)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的組織者和引導(dǎo)者，改變傳統(tǒng)灌溉式的美術(shù)教學(xué)方式方法，將自己的身份轉(zhuǎn)變?yōu)槊佬g(shù)教學(xué)的主動(dòng)探索者。這些都要求教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)理念，以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為中心來展開教學(xué)工作，提高自身的教學(xué)修養(yǎng)，同時(shí)，也要為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出活躍的課堂氛圍。如果美術(shù)課堂教學(xué)過于嚴(yán)肅呆板，會(huì)讓孩子失去學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，所以在美術(shù)教學(xué)的過程中應(yīng)減少繁瑣的講解和提問，化繁為簡(jiǎn)，寓教于樂，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。

在實(shí)踐教學(xué)中，教師的教學(xué)觀念會(huì)直接影響到班級(jí)的大部分學(xué)生興趣，同樣一堂課，會(huì)因?yàn)榻處煹膽B(tài)度、教學(xué)觀念而發(fā)生巨大反差，同樣的一節(jié)課，我在一個(gè)班級(jí)采用傳統(tǒng)講授試的方法教學(xué)，學(xué)生們埋頭聽，課后反饋并不好;在另一個(gè)班級(jí)我活躍課堂氛圍，和學(xué)生們轉(zhuǎn)變角色，讓學(xué)生們教，我來聽，和學(xué)生們做游戲，根據(jù)課堂內(nèi)容采用知識(shí)競(jìng)答等教學(xué)方法，孩子們反響很高，表示對(duì)這一堂課記憶深刻。

（二）引入合作式教學(xué)手段，改善美術(shù)課堂教學(xué)

美術(shù)教學(xué)的基本目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)線條、明暗、構(gòu)圖、色彩等繪畫技巧，并讓他們了解各種繪畫工具的基本性能與特點(diǎn)，讓學(xué)生在感受美的同時(shí)學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)和技能。因此教師如果引入合作模式，在美術(shù)課堂上多與學(xué)生合作、互動(dòng)交流，使學(xué)生敢于表達(dá)自己的見解和想法，教師給予充分的鼓勵(lì)和引導(dǎo)就能提高他們學(xué)習(xí)美術(shù)的樂趣。

一線教學(xué)過程中，常采用分組合作的教學(xué)方法，把學(xué)生分成若干小組，采用游戲、知識(shí)問答、組內(nèi)評(píng)比、分組搶答、小組合作、分組收集資料等方式，更有利于活躍課堂氛圍，提高教學(xué)效率，加強(qiáng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，同時(shí)更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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