蔡芳婷

關(guān)鍵詞 南非共和國 高考 特點(diǎn) 啟示

中圖分類號(hào)：G649.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2019.10.005

Keywords The Republic of South Africa; college entrance examination; characteristics; enlightenment

0 引言

隨著2018年中非合作論壇北京峰會(huì)促進(jìn)中非合作提質(zhì)升級(jí)，南非共和國（以下簡稱南非）作為非洲的代表性國家，研究該國的高考可以體現(xiàn)“他山之石可以攻玉”的價(jià)值。其中，南非的國家高中畢業(yè)證書考試，筆者將其簡稱為南非高考，為南非的高等學(xué)校進(jìn)行人才培養(yǎng)提供最優(yōu)化的錄取考生資源。我國的高考作為全民最受關(guān)注的高校招生考試錄取形式，我國政府對(duì)于高考的改革走向及趨勢也顯得尤為重視。其中2012年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年 ）》文件，明確指出要完善高等學(xué)校招生考試制度，并提出要形成考試類型多樣化、評(píng)價(jià)方式多元化、錄取方式差異化的改革方向。由此可見，習(xí)百家之長，取其精華，借鑒學(xué)習(xí)其他國家的招生考試制度是我國高考改革的必然要求。

1 南非國家高中畢業(yè)證書考試的概況介紹

在南非國家各個(gè)層次、各個(gè)類別的教育考試中，唯有2008年實(shí)行的國家高中畢業(yè)證書考試最受各界關(guān)注，以下簡稱NSC。NSC屬南非新頒國家高中畢業(yè)證書資格認(rèn)證的學(xué)歷文憑考試，由南非基礎(chǔ)教育部主辦。NSC考試被外界廣泛認(rèn)可為衡量南非健康教育體系的指標(biāo)，由完成12年基礎(chǔ)教育的高三學(xué)生參考，正如我國高考一樣成為一年一度全國各界最受關(guān)注的重要教育事件。NSC考試的意義在于標(biāo)志著考生完成了南非12年的基礎(chǔ)教育，同時(shí)為南非大學(xué)招生入學(xué)提供了重要依據(jù)。國家高中畢業(yè)證書考試時(shí)間為每年的十月到十二月，高考成績成為南非大學(xué)的錄取依據(jù)，學(xué)生只有通過國家高中畢業(yè)證書考試，才能獲得升學(xué)的機(jī)會(huì)。在通過國家高中畢業(yè)證書考試的前提下，依據(jù)候選人的成績，各高等教育機(jī)構(gòu)劃定招生錄取的分?jǐn)?shù)。

1.1 考試內(nèi)容

NSC考試內(nèi)容為圍繞著南非的高中課程而設(shè)置，而南非的高中課程非常豐富，通常被歸類為8個(gè)方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域又被細(xì)化成不同的學(xué)習(xí)科目，南非考生所學(xué)的課程分為必修課與選修課。NSC考試內(nèi)容必須從這八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域選擇4門必修課及3門選修課。4門必考課程，即兩門語言、數(shù)學(xué)或數(shù)學(xué)素養(yǎng)、生活指導(dǎo)。南非考生在高中階段可供選擇所學(xué)的選修課非常多樣化，其中南非高考內(nèi)容必考的3門選修課可從表1中選擇3門科目。其中必修的2門官方語言中有一門官方語言必須是本土語言，一門語言必須是學(xué)習(xí)或教學(xué)語言（見表1）。

1.2 考試課程評(píng)估及證書獲得

按照南非國家教育政策法案（1996年第27號(hào)文）的規(guī)定，有資格獲取高中畢業(yè)證書的考生必須是完成了12年基礎(chǔ)教育課程的全日制學(xué)生和復(fù)讀學(xué)生。[1]普通和繼續(xù)教育與培訓(xùn)質(zhì)量保障委員會(huì)UMALUSI負(fù)責(zé)12年級(jí)評(píng)估的質(zhì)量保證，并頒發(fā)國家高級(jí)證書給成功的候選人。候選人必修符合以下兩個(gè)條件才能獲得證書。首先，考生高考多考科目要達(dá)到對(duì)應(yīng)的等級(jí)要求。南非《 國家資格框架第四級(jí)：國家高中畢業(yè)證書》要求候選人必須考至少7門課程，其中有3科考試成績必須達(dá)到表2所列的第三級(jí)所指分?jǐn)?shù)的至少40%，剩下的三科成績至少達(dá)到 30%，一科成績可以低于 30%。[2]其次，考生提供所考試科目的課程評(píng)估的完整證據(jù)。學(xué)年課程評(píng)估按照2014年新頒布的《 R-12 年級(jí)國家課程聲明》規(guī)定，學(xué)生學(xué)年課程須由校本評(píng)核、實(shí)踐考核和期末考核組成課程評(píng)估。考生在第12 年級(jí)的校本評(píng)核須由基礎(chǔ)教育部、認(rèn)證評(píng)估機(jī)構(gòu)、UMALUSI三方進(jìn)行主持，占國家高中畢業(yè)證書成績的25%，[3]期末考試占 75%.其中，實(shí)踐考核任務(wù)占期末考試的25%（見表2）。

2 南非高考的特點(diǎn)

2.1 考試內(nèi)容多樣化

NSC考試內(nèi)容為圍繞著南非的高中課程而設(shè)置，而南非考生學(xué)習(xí)的高中課程通常須從8個(gè)方面的學(xué)習(xí)領(lǐng)域來選擇。考試課程的內(nèi)容來源于表1所示的八大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，其中每個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)置了不同的學(xué)習(xí)科目供考生選擇考試。南非高考的課程共7門課程，其包含必修課程四門加選修課程三門，因此考生的考試科目為“4+3”模式。其中“4”代表必考科目分別為一門本土語言科目、一門教學(xué)語言科目、一門數(shù)學(xué)、一門生活指導(dǎo);“3”代表選考3門選修課程科目，這體現(xiàn)了南非高考考試內(nèi)容的多樣化的特色。

2.2 考試時(shí)間靈活化

國家高中畢業(yè)證書考試時(shí)間為每年的十月到十二月，2017國家高級(jí)證書考試于2017年11月28日結(jié)束，Motshekga部長于 2018年1月4日宣布考試結(jié)果。自從NSC屬南非新頒國家高中畢業(yè)證書資格認(rèn)證的學(xué)歷文憑考試以來，若考生在當(dāng)年規(guī)定的時(shí)間參加NSC沒有通過考試，則可以在下一年的春季，大約在2至3月份月進(jìn)行第二次考試。這為考生在同批次提供了補(bǔ)考的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了考試時(shí)間安排得較為靈活化。

2.3 考試評(píng)價(jià)方式多元化

南非考生要獲得國家高中畢業(yè)證書除了需要參加南非高考的考試成績，還需要提供考生學(xué)年所考課程的完整證據(jù)。該課程的完整證據(jù)是由由校本評(píng)核、實(shí)踐考核和期末考核組成課程評(píng)估數(shù)據(jù)。考生在第12 年級(jí)的校本評(píng)核須由基礎(chǔ)教育部、認(rèn)證評(píng)估機(jī)構(gòu)、UMALUSI三方進(jìn)行評(píng)價(jià)考核，體現(xiàn)了對(duì)考生考試評(píng)價(jià)的公正化及評(píng)價(jià)參考標(biāo)準(zhǔn)的多元化。

2.4 考試組織形式彈性化

考生可以在多種條件下申請(qǐng)補(bǔ)考筆試，體現(xiàn)了考試組織形式的彈性化。

（1）如考生在考試中沒有達(dá)到最低升學(xué)和認(rèn)證要求。

（2）如果候選人在醫(yī)學(xué)上不適合，因此，缺席一個(gè)或多個(gè)科目考試，他或她可以報(bào)名參加補(bǔ)充考試。

（3）如果候選人的直系親屬有死亡或其他特殊原因，他或她可以申請(qǐng)補(bǔ)考。

（4）提供證據(jù)證明他或她有資格進(jìn)入高等教育機(jī)構(gòu)或職業(yè)，但不符合高等教育機(jī)構(gòu)要求或特定職業(yè)要求的候選人，以及應(yīng)征者。在滿足高等證書、文憑和學(xué)士學(xué)位課程的最低入學(xué)要求的情況下，可以允許最多注冊(cè)兩門課程。

（5）在調(diào)查不正當(dāng)情況的情況下，可以在調(diào)查結(jié)果之前，向有關(guān)候選人提供臨時(shí)補(bǔ)考。

（6）考生因病、傷殘?jiān)虿荒軙鴮懟蛘咛顚懸豢苹蛘叨嗫茋腋呒?jí)職稱考試試卷的可以申請(qǐng)補(bǔ)考。

3 南非高考特點(diǎn)對(duì)我國的啟示

高考作為我國高等學(xué)校選拔錄取生源的有效形式，如何更好的發(fā)揮高考的功能，讓考生通過高考進(jìn)入到適合自己能力發(fā)展的高校進(jìn)行深造學(xué)習(xí)，就使得我國高考要廣泛借鑒他國招生考試制度的積極有效做法進(jìn)行改革的嘗試。中國、南非兩國高考制度雖然存在著一定的差異性，但我們秉承“取他家之長，補(bǔ)自家之短”的學(xué)習(xí)精神，從南非高考的特點(diǎn)中借鑒，總結(jié)以下幾點(diǎn)啟示探索我國高考改革的道路。

（1）考試評(píng)價(jià)方式與錄取方式的多元化。我國高考以文理科的考試分?jǐn)?shù)作為高校錄取的參照標(biāo)準(zhǔn)，而南非高考除了需要參加南非高考的考試成績，還需要提供考生學(xué)年所考課程的完整證據(jù)，考慮到學(xué)生的素質(zhì)與能力多方面的表現(xiàn)。從高考的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)來比較，南非的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)更富有多樣化的特征。此外，南非的大學(xué)在錄取方式上除了參照考生高考成績，還會(huì)額外進(jìn)行自主招生考試。以開普敦大學(xué)的招生考試錄取為例，2015 年工程與建筑環(huán)境學(xué)院的相關(guān)專業(yè)錄取的考試科目共六門，還有一門人生規(guī)劃（ Life Orientation） 為參考科目，其分?jǐn)?shù)不納入總分。故總分為 600 分，6門錄取科目分別為英語，數(shù)學(xué)、物理科學(xué)、地理、會(huì)計(jì)學(xué)、第二語言為必選科目，其中英語科目必須達(dá)到熟練（ A-level）水平， 最終考試成績按照總分 50 分來折算。[4]其錄取方式建立在文化考試占總分一半基礎(chǔ)上，另一半自主多元評(píng)價(jià)擇優(yōu)招生。在提倡培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的時(shí)代背景下，我國的高考改革可借鑒其多樣化的評(píng)價(jià)方式及錄取方式，將綜合素質(zhì)與特長納入考試評(píng)價(jià)范疇。

（2）考試內(nèi)容多元化應(yīng)圍繞科學(xué)的課程設(shè)置為基礎(chǔ)。南非國家高中的課程呈現(xiàn)必修課程與選修課程并重的特點(diǎn)，在八大領(lǐng)域里選修課程，使學(xué)生更靈活地選擇適合自己能力和興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容;我國的高中課程雖然也分為選修課程和必修課程，但各高中對(duì)選修課程并沒有重視，有的高中直接把選修課程作為課外學(xué)習(xí)的課程。此外，我國有的高中過早地給學(xué)生劃分文理科，導(dǎo)致學(xué)生功利地完全不學(xué)無需考試的課程。因此，筆者認(rèn)為我國可借鑒南非高考模式4門必修課程加3門選修課程的考試模式，把選修課程納入到高考的考試內(nèi)容。這就要求我國的高中轉(zhuǎn)變課程觀，重視選修課且能為學(xué)生開設(shè)豐富的選修課，以便學(xué)生根據(jù)自身的興趣、特長選擇選修課程作為考試科目。這樣既可以使高校選拔更具有針對(duì)性，又可以真正體現(xiàn)了考生的個(gè)性，從而促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。

（3）考試時(shí)間靈活化，補(bǔ)考條件彈性化?！耙豢级ńK身的一次性評(píng)價(jià)”是我國現(xiàn)行高考的嚴(yán)重弊端，而南非考生在當(dāng)年規(guī)定的時(shí)間參加NSC沒有通過考試，則可以在下一年的春季進(jìn)行第二次考試作為補(bǔ)考機(jī)會(huì)，這就人性化的考慮到部分發(fā)揮不好的考生的合理訴求。南非高考除了考慮考生在考試中沒有達(dá)到最低升學(xué)和認(rèn)證要求可以申請(qǐng)補(bǔ)考外，還考慮了考生的身體客觀因素、家庭客觀因素、及高校招生客觀因素等等?？忌梢陨暾?qǐng)補(bǔ)考筆試的條件覆蓋面較為寬泛，進(jìn)一步體現(xiàn)了考試組織形式的彈性化。反觀我國高考，考生沒有達(dá)到高校招生的分?jǐn)?shù)要求，或者其他因素干擾不能如期參加高考，則要選擇來年再考，重讀一年的時(shí)間成本較高，對(duì)考生的身心造成較重的負(fù)擔(dān)，不利于考生充分發(fā)揮自己的能力與特長。鑒于此，我國可借鑒南非高考靈活化的考試時(shí)間、彈性化的補(bǔ)考條件，使我國高考時(shí)間組織及考試機(jī)會(huì)富有人性化與彈性化。

參考文獻(xiàn)

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