秦海龍

摘? 要：隨著教育事業(yè)的不斷完善與發(fā)展，微課的課堂技術(shù)手段，已經(jīng)深入到學(xué)校當(dāng)中。微課以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，在各個(gè)學(xué)科當(dāng)中占據(jù)了主體地位，微課的應(yīng)用，是對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式的創(chuàng)新，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提升了教學(xué)效率，能夠在短時(shí)間內(nèi)明確課堂內(nèi)容，極大的縮短了老師們備課的時(shí)間。同時(shí)微課的運(yùn)用能夠豐富課堂的趣味性，增強(qiáng)學(xué)生們聽(tīng)課的效率。

關(guān)鍵詞：微課資源;小學(xué)語(yǔ)文;小學(xué)生;創(chuàng)新性教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A???? ??【文章編號(hào)】1005-8877（2019）28-0146-01

微課的運(yùn)用與發(fā)展，能夠在短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生們理解老師在課堂上所講述的內(nèi)容，提升了小學(xué)生們的聽(tīng)課效率，也能夠有效的改善，小學(xué)生們?cè)谡n堂上容易走神溜號(hào)的壞習(xí)慣。通過(guò)引進(jìn)先進(jìn)的微課資源技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂的創(chuàng)新，提升小學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，能夠有效的提升學(xué)生們的語(yǔ)文成績(jī)。通過(guò)生動(dòng)形象的微課技術(shù)，提升小學(xué)語(yǔ)文課堂的趣味性與生動(dòng)性，將語(yǔ)文課堂上晦澀難以理解的知識(shí)點(diǎn)，通過(guò)微課的技術(shù)生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來(lái)。

1.運(yùn)用微課資源，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革

傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂上的教學(xué)，老師講述什么知識(shí)學(xué)生們接受什么知識(shí)，學(xué)生們?nèi)狈Κ?dú)立思考問(wèn)題的能力，這樣會(huì)讓學(xué)生們形成學(xué)習(xí)上的惰性，學(xué)生們知道老師會(huì)講述問(wèn)題的答案，思考問(wèn)題也是沒(méi)用的，這樣的教學(xué)方式，會(huì)讓學(xué)生們逐漸喪失對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，降低了學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，影響課堂上的講課效果。運(yùn)用微課技術(shù)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行改革，能夠有效的改善傳統(tǒng)課堂上存在的諸多的問(wèn)題，運(yùn)用新穎的微課技術(shù)，能夠有效的提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率，提升學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而提升老師在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的講課效率，讓學(xué)生們接受更多的知識(shí)點(diǎn)。

例如，老師們?cè)趯?duì)傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式進(jìn)行改革時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的興趣，來(lái)制作適合學(xué)生們的微課。如，在語(yǔ)文課堂上老師們要求學(xué)生們背誦唐代詩(shī)人杜牧的《清明》“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問(wèn)酒家何處有，牧童遙指杏花村?！崩梦⒄n的優(yōu)勢(shì)，將古詩(shī)中清明節(jié)的景象放映在屏幕上，并且配上適當(dāng)?shù)囊魳?lè)，抓住學(xué)生們的興趣，吸引學(xué)生們的注意力。利用微課的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們上臺(tái)朗讀，可以更好的幫助學(xué)生們背誦古詩(shī)詞，幫助學(xué)生們理解古詩(shī)詞所表達(dá)的含義。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，創(chuàng)建小學(xué)語(yǔ)文微課課堂

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷的普及與發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到生活的各個(gè)角落當(dāng)中，老師們和學(xué)校方面，應(yīng)當(dāng)有效的利用互聯(lián)網(wǎng)的這個(gè)優(yōu)勢(shì)，將微課的優(yōu)勢(shì)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)手段發(fā)揮出來(lái)。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將微課帶入到小學(xué)語(yǔ)文課堂上，能夠極大的提升語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，提升學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，活躍小學(xué)語(yǔ)文課堂上的氣氛，增強(qiáng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展微課，可以增強(qiáng)學(xué)生們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)知，學(xué)習(xí)到更多的互聯(lián)網(wǎng)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生們的閱歷，豐富學(xué)生們的知識(shí)，將學(xué)生們培養(yǎng)成綜合素質(zhì)的人才，為學(xué)生們未來(lái)的成長(zhǎng)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

例如，利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，老師可以將當(dāng)天所講述的課堂知識(shí)，以視頻的形式上傳到學(xué)校的官網(wǎng)上，學(xué)生們可以利用課余的時(shí)間，將課堂上沒(méi)有聽(tīng)懂的內(nèi)容在課余時(shí)間反復(fù)的觀看，理解在課堂上沒(méi)有理解的地方。老師也可以在家長(zhǎng)的群里通知將今天課堂上所講述的內(nèi)容以視頻的形式上傳到學(xué)校的官網(wǎng)上，家長(zhǎng)可以在一旁輔導(dǎo)學(xué)生，也可以監(jiān)督學(xué)生們。利用互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)，可以將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮更大，不僅可以提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，還可以鍛煉小學(xué)生們?nèi)绾握_的使用互聯(lián)網(wǎng)。

3.完善小學(xué)語(yǔ)文微課制度，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感

相較于傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)制度，微課的方式應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生們的體驗(yàn)感，增強(qiáng)學(xué)生們參與到微課當(dāng)中的積極性，這樣能夠更好的增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生們成績(jī)的目的。所以，老師們應(yīng)當(dāng)完善微課的制度，將微課的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，讓學(xué)生們都能夠積極的參與到微課的模式當(dāng)中，這樣不僅增強(qiáng)了語(yǔ)文課堂上的氣氛，使學(xué)生們能夠以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到語(yǔ)文的學(xué)習(xí)當(dāng)中，而且還能夠提升學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的學(xué)習(xí)效率，有效的改善一部分學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上的壞習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)效率。所以老師們應(yīng)當(dāng)總結(jié)出微課的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，完善小學(xué)語(yǔ)文微課的課堂制度，增強(qiáng)學(xué)生們的體驗(yàn)感。

例如，將課堂上的主體地位交到學(xué)生們的手上，讓學(xué)生們自己在微課上自由發(fā)揮，利用微課的資源和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生們自己完成微課上的內(nèi)容?？梢宰寣W(xué)生們自己去制作第二天課堂上所講所需要的內(nèi)容，讓學(xué)生們自由發(fā)揮，讓每一名學(xué)生都能夠展示自己所制作的微課內(nèi)容，老師在一旁進(jìn)行輔導(dǎo)，幫助學(xué)生們改正不正確的地方。以這種方式去吸引學(xué)生們的注意力，增強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡Z(yǔ)文課堂上的聽(tīng)課效率。老師們也應(yīng)當(dāng)在完善微課制度的同時(shí)，不斷進(jìn)步，不斷更新自身的知識(shí)，適應(yīng)新型的教育模式，輔助學(xué)生們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。

綜上所述，微課技術(shù)作為新型的教學(xué)手段，需要學(xué)校的老師們不斷的實(shí)踐與探索，發(fā)現(xiàn)適合自身學(xué)生進(jìn)步的方式，將微課的優(yōu)勢(shì)更好的發(fā)揮出來(lái)，將微課的缺陷進(jìn)行改正。微課的引入，能夠節(jié)省老師的備課時(shí)間，提升語(yǔ)文課堂上的教學(xué)效率，提升學(xué)生們的聽(tīng)課效率，更好幫助小學(xué)生們提升自身的學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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[2]張雪松.如何在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中開(kāi)發(fā)利用微課資源[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（12）：120-120