鐘寶林

摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，多媒體在現(xiàn)代社會(huì)的運(yùn)用越來(lái)越廣泛。作為現(xiàn)代信息技術(shù)的代表，多媒體在教學(xué)中具有靈活多樣、操作簡(jiǎn)便的特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的講授式教學(xué)模式，同時(shí)還能夠充分激發(fā)學(xué)生的想象力，因此逐漸成為小學(xué)教師的主要教學(xué)手段。本文結(jié)合少數(shù)民族地區(qū)教育的現(xiàn)狀，探究多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的意義及應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

前言

小學(xué)美術(shù)是美術(shù)課程學(xué)習(xí)的初級(jí)階段，也是藝術(shù)教育的重點(diǎn)，它通過(guò)美術(shù)知識(shí)及技能的教育，使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)得到提升，促進(jìn)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。將多媒體引入小學(xué)美術(shù)教育不僅能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而且還能夠充分彰顯美術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，使學(xué)生能夠直觀(guān)真切地感受美術(shù)的魅力。

1.多媒體在小學(xué)美術(shù)教育中存在的問(wèn)題

1.1學(xué)生理解能力和教師主導(dǎo)能力差

作為現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中的主要輔導(dǎo)工具，多媒體技術(shù)能夠建立更加融洽的教學(xué)氛圍，使學(xué)生與教師之間實(shí)現(xiàn)充分互動(dòng)，但在實(shí)際教學(xué)中，多媒體教學(xué)也存在很多問(wèn)題，尤其是針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生而言。少數(shù)民族學(xué)生由于地區(qū)偏遠(yuǎn)，教育質(zhì)量一直處于落后的水平，同時(shí)家長(zhǎng)大多文化水平不高，家長(zhǎng)不注重孩子的美術(shù)教育，加上周?chē)h(huán)境的影響，大部分學(xué)生的理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力都較差，而多媒體美術(shù)教學(xué)是一個(gè)極其注重學(xué)生自主思考的教育模式，運(yùn)用不合理能將導(dǎo)致學(xué)生不能夠充分理解教師表達(dá)的東西[1]。除此之外，教師使用多媒體的時(shí)機(jī)不對(duì)，導(dǎo)致教師沒(méi)有將多媒體的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮出來(lái)，不能引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

1.2教學(xué)模式機(jī)械化導(dǎo)致美術(shù)教育偏離教學(xué)目的

在利用多媒體教學(xué)的過(guò)程中，部分教師脫離了教學(xué)計(jì)劃，只是片面放大多媒體的作用，而沒(méi)有根據(jù)具體情況應(yīng)用多媒體，尤其是在板書(shū)方面.大部分教師在運(yùn)用多媒體時(shí)，完全拋棄板書(shū)，導(dǎo)致多數(shù)情況下多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生的文字信息過(guò)于繁瑣，小學(xué)生的理解能力及語(yǔ)言能力本身存在缺陷，這就加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，反而沒(méi)有將多媒體的作用發(fā)揮出來(lái)；此外老師經(jīng)常在課堂上播放視頻課件，把美術(shù)課堂教育變成了灌輸式的教學(xué)模式，這種教育過(guò)于注重利用多媒體，而偏離了原本利用多媒體教學(xué)的目的，本末倒置。

2.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)的意義

2.1提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

多媒體在美術(shù)課堂中，利用其自身的優(yōu)勢(shì)，將靜態(tài)的畫(huà)面動(dòng)態(tài)演示，化靜為動(dòng)，使小學(xué)生能夠更清晰地欣賞美術(shù)作品，同時(shí)還將繁瑣復(fù)雜的美術(shù)表現(xiàn)形式利用簡(jiǎn)單的表現(xiàn)手法演示出來(lái)，化繁為簡(jiǎn)，更形象地表現(xiàn)美術(shù)作品。這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生有親臨其境之感，即使身在課堂，也能夠穿越時(shí)空，進(jìn)入美術(shù)作品的環(huán)境之中，親身感切作者作畫(huà)時(shí)的心境，感受作品獨(dú)特的魅力，有助于學(xué)生們領(lǐng)略不同時(shí)代、不同地域的作品區(qū)別，增加學(xué)生感悟美術(shù)作品的能力，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

2.2提高美術(shù)教學(xué)效果

多媒體為美術(shù)教學(xué)效果創(chuàng)造條件，一方面，它為美術(shù)教學(xué)提供了新的賞析平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)下，學(xué)生們能夠感受美術(shù)作品，相較于傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生的欣賞能力顯著提升，教師們可以根據(jù)多媒體顯示的美術(shù)作品詳細(xì)為學(xué)生講解，有利于學(xué)生更高的理解；另一方面，多媒體還能夠放大美術(shù)作品的細(xì)節(jié)，學(xué)生們能夠更加清晰的觀(guān)察作品，以便于加深印象，更加直觀(guān)的感受作品的特點(diǎn)與魅力，學(xué)生的賞析能力提高了，從而美術(shù)教學(xué)效果也就提高了。

3.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1正確運(yùn)用多媒體，提升學(xué)生興趣

多媒體是一種能夠直接體現(xiàn)美術(shù)直觀(guān)效果的技術(shù)，具有獨(dú)特的藝術(shù)魅力，傳統(tǒng)教學(xué)與其對(duì)比，枯燥、單一的缺點(diǎn)暴露無(wú)遺，由此多媒體的正確使用變得尤為重要。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該合理利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生提供一個(gè)豐富且多元化的學(xué)習(xí)情景，從而優(yōu)化教學(xué)的整體結(jié)構(gòu)[2]。首先可以運(yùn)用多媒體給學(xué)生提供更多、更經(jīng)典的美術(shù)作品，以便于賞析，學(xué)生們從圖片直接感受作品的魅力，激發(fā)她們對(duì)美術(shù)的興趣；然后還可以將視頻、動(dòng)畫(huà)等運(yùn)用多媒體播放給學(xué)生看，增加美術(shù)課堂的趣味性，引起他們的關(guān)注，教師們將多媒體與自身講授結(jié)合起來(lái)，在放圖片或是視頻的同時(shí)，講解作品的創(chuàng)作背景和意義，激發(fā)學(xué)生的各種心理因素，使他們更加熱愛(ài)美術(shù)。

3.2采用化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

多媒體憑借自身的優(yōu)勢(shì)，不僅可以提供美術(shù)圖片供學(xué)生欣賞，而且還能夠?qū)㈧o態(tài)圖以動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，以便于學(xué)生能夠更加直觀(guān)地學(xué)習(xí)。教師在利用多媒體教學(xué)的同時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用視頻剪輯軟件或是Photoshop等工具，在圖片上可以添加文字解釋?zhuān)员阌谒囆g(shù)賞析能力不足的學(xué)生也能理解作品，從而幫助學(xué)生理解美術(shù)問(wèn)題；除此之外，多媒體能夠?qū)⒚佬g(shù)作品通過(guò)立體構(gòu)圖的形式全方位展現(xiàn)出來(lái)，將抽象、靜止的作品變得立體直觀(guān)，易于理解，以便于學(xué)生能夠更好的觀(guān)察美術(shù)作品；最后，教師還可以充分利用軟件，將教學(xué)的重點(diǎn)部分突出，虛化其他不夠重要的部分，將復(fù)雜的東西簡(jiǎn)單明了得表現(xiàn)出來(lái)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

結(jié)語(yǔ)

多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的合理運(yùn)用不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能彌補(bǔ)部分學(xué)生語(yǔ)言能力的缺陷，改善由于家庭教育缺失帶來(lái)的困擾，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)新型人才提供良好的環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 賈凱.多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中華少年，2017，4（10）：220-221.

[2] 王芳.淺談多媒體在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2016，10（2）：157-158.