蔣科智

摘 要：寫作能力的高低直接決定了學(xué)生語文成績的好壞。但是現(xiàn)如今，很多初中生的作文仍舊存在著千篇一律、內(nèi)容空洞、錯(cuò)誤百出等問題。究其原因，最主要的還是教師沒有正確選擇適合學(xué)生的寫作教學(xué)方法。鑒于此，作為語文教師的我們應(yīng)該積極探索行之有效的教學(xué)方法，以此來實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提升。

關(guān)鍵詞：初中;作文;能力

作文教學(xué)一直是語文教師在教學(xué)過程中遇到的攔路虎，面對(duì)學(xué)生絞盡腦汁咬筆桿作文紙上也未成行的現(xiàn)象，老師們實(shí)在是唏噓頭疼。傳統(tǒng)教學(xué)老師經(jīng)常是布置一篇作文題目課下完成草草了事，這樣隨意的教學(xué)模式需要廣大教師深刻反思。隨著新課改的深入進(jìn)行，傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的理念，在教學(xué)過程中教師必須重視學(xué)生語文寫作能力的培養(yǎng)，這需要語文教師在教學(xué)過程中探索發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)模式。讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫作樂趣，提高學(xué)生的寫作能力，將“心中所想”變?yōu)椤肮P下之意”。

一、改善教學(xué)理念，提高學(xué)生寫作信心

提高學(xué)生的寫作興趣和信心，是提高學(xué)生寫作水平的關(guān)鍵。因?yàn)閷W(xué)生只要想寫、敢寫，才能夠?qū)懗龊玫淖髌?。?dāng)然，興趣是相對(duì)而言的，教師不能夠過分要求，但信心卻是每個(gè)學(xué)生都必不可少的。而學(xué)生寫作信心的培養(yǎng)，其關(guān)鍵在于教師的素養(yǎng)，在于教師教育學(xué)生的方法，所以教師們要多進(jìn)行自我反思，改善自己的教學(xué)理念，發(fā)揮學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的作品，進(jìn)而提高學(xué)生寫作的信心和興趣。

例如，在寫作教學(xué)時(shí)，對(duì)于喜歡寫作的學(xué)生，筆者自然不必過多用心，而對(duì)于那些對(duì)寫作沒有多少興趣的學(xué)生來說，筆者就會(huì)曉之以情、動(dòng)之以理地為他們講寫作的重要性，以此來讓學(xué)生不再抵觸寫作。在了解到了學(xué)生寫作興趣的情況后，筆者就開始培養(yǎng)學(xué)生的信心了。但培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心，絕非一朝一夕的事情，所以筆者沒有在課堂中進(jìn)行這件事，而是通過在自習(xí)課上給學(xué)生一對(duì)一講解他們寫的作文，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生寫作的信心。如，筆者經(jīng)常給學(xué)生布置一些寫作的課后作業(yè)，然后利用下午的自習(xí)課給每一個(gè)學(xué)生講解他們的作文，用重視且鼓勵(lì)的話語指點(diǎn)他們作文中的問題，讓學(xué)生感到自己受到了認(rèn)可和重視，進(jìn)而有信心、有能力將自己的作文寫好。除此以外，筆者也會(huì)將考試中的作文留下來，放到自習(xí)課中給學(xué)生一對(duì)一講解。如此，通過改變教學(xué)的理念，就可以提高學(xué)生對(duì)寫作的信心，進(jìn)而為學(xué)生提高寫作水平打好基礎(chǔ)。

二、開放寫作形式，提高學(xué)生參與程度

開放式初中語文作文教學(xué)需要引導(dǎo)學(xué)生以開放式的思想進(jìn)行思考，開放地看待問題。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生的寫作過程往往是被動(dòng)的，教師的“機(jī)械式”教學(xué)會(huì)深深地影響學(xué)生的寫作。所以教師需要讓學(xué)生意識(shí)到參與寫作的重要性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以開放式的教學(xué)模式吸引學(xué)生注意力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

例如，在“景物描寫”的教學(xué)中，筆者就采用了“先討論，后寫作”的方式來提高學(xué)生的參與度。筆者會(huì)讓引導(dǎo)學(xué)生圍繞作文的：主題——寫的是什么景？、結(jié)構(gòu)——景物有哪些特征？采用什么寫作順序？、內(nèi)容——通過景物要表達(dá)的觀點(diǎn)的是什么？要抒發(fā)的是什么感情？人物的主要特點(diǎn)是什么？等這三方面去讓學(xué)生進(jìn)行小組合作探討，讓學(xué)生明確寫作的重點(diǎn)，然后再去進(jìn)行寫作，這樣學(xué)生對(duì)主題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容才會(huì)更加清晰。在學(xué)生的討論結(jié)束后，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生使用“提綱式作文”寫作。像“直面挫折”這一類的文章寫作，內(nèi)容主要就是圍繞著“挫折”二字展開，所以在寫作的過程中，先要點(diǎn)明面臨了什么樣的挫折，然后再進(jìn)行環(huán)境、心理、動(dòng)作等的描寫，最后要寫對(duì)這次挫折的認(rèn)識(shí)，以議論和抒情為主。這樣一來學(xué)生也就有了清晰的寫作思路和完善的提綱，寫作能力也會(huì)有所提升。

三、進(jìn)行生活積累，擴(kuò)展學(xué)生寫作思路

寫作是對(duì)生活的再次加工，可見，生活實(shí)踐對(duì)學(xué)生提高寫作水平是多么的重要。但是，今天的學(xué)生似乎沒有發(fā)現(xiàn)生活的眼睛，寫作的角度總是千篇一律，這就導(dǎo)致了不管學(xué)生文采有多好，就是難以寫出優(yōu)秀的文章。所以，教師要鼓勵(lì)學(xué)生在生活中進(jìn)行實(shí)踐，并在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，并將這些細(xì)節(jié)記錄下來。

例如，為了讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)生活中的細(xì)節(jié)，筆者就向?qū)W生規(guī)定每天都要寫日記。而且，為了讓學(xué)生可以更好地發(fā)現(xiàn)生活，積累生活中的素材，筆者還會(huì)每天幫助學(xué)生尋找寫日記的主題，進(jìn)行所謂“主題日記”，促使他們根據(jù)主題進(jìn)行生活實(shí)踐，并將實(shí)踐內(nèi)容與感受記錄下來。當(dāng)然，為了不增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，日記的字?jǐn)?shù)不會(huì)太多，只要能夠讓他們培養(yǎng)出在更多的寫作角度就夠了。通過寫這種帶有主題的日記，學(xué)生的寫作角度逐漸擴(kuò)展了，作文水平也是更上一層樓。可見，進(jìn)行生活實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)生活細(xì)節(jié)，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)有很大的益處。

總之，作文教學(xué)有效性的提升是一個(gè)循序漸進(jìn)且任重道遠(yuǎn)的過程，其中離不開教師的悉心指導(dǎo)和學(xué)生的自身努力。作為初中語文教師，我們應(yīng)積極研究有效的作文教學(xué)策略來指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生的寫作能力能夠得到提升，使作文教學(xué)呈現(xiàn)出最優(yōu)化的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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