張荊萍

摘要：隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對于高職院校而言，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，立足時(shí)代前沿，為社會發(fā)展輸送更多專業(yè)理論好、實(shí)踐技能強(qiáng)、職業(yè)道德高的人才是其教育成功的密匙。從利益相關(guān)者的視角來看，校企合作這一人才培養(yǎng)模式，是學(xué)校人才培養(yǎng)的第一選擇。高校、企業(yè)、政府等均是校企合作人才培養(yǎng)模式的利益相關(guān)者，這一人才培養(yǎng)模式的實(shí)施協(xié)調(diào)了各方利益，獲得了較高的社會認(rèn)可度。本文從利益相關(guān)者的視角，探究了校企合作這一人才培養(yǎng)模式，以期拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：利益相關(guān)者 ?視角 ?校企合作 ?人才培養(yǎng)模式

引言 完善的人才培養(yǎng)模式和系統(tǒng)的人才培養(yǎng)機(jī)制是提高社會人才培養(yǎng)質(zhì)量的必然途徑，也是唯一途徑。校企合作是一種新型、高效且效果立竿見影的人才培養(yǎng)模式，它為畢業(yè)生提供了生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理等一線的社會實(shí)踐工作環(huán)境，是畢業(yè)生發(fā)展為職業(yè)應(yīng)用技能型人才不可多得的方式。毋庸諱言，這種方式無論對學(xué)校發(fā)展還是企業(yè)進(jìn)步，均有著積極的促進(jìn)作用。從利益相關(guān)者這一視角看，校企合作的人才培養(yǎng)模式是新時(shí)期校企人才培養(yǎng)當(dāng)之無愧的方式，值得關(guān)注。

一、校企合作的內(nèi)涵

校企人才培養(yǎng)模式即“校企合作”。顧名思義，它是學(xué)校與企業(yè)基于共同利益實(shí)現(xiàn)的一種合作共贏的模式，既是一種特殊的辦學(xué)模式，也是一種高效的人才培養(yǎng)模式。校企合作，更詳細(xì)而言，是一種在政府引導(dǎo)下，學(xué)校和企業(yè)共同主導(dǎo)，學(xué)校教師和學(xué)生共同參與，政府、企業(yè)、學(xué)校協(xié)同發(fā)展的一種辦學(xué)模式。政府需要發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)設(shè)人才留得住、用得上的良好環(huán)境;學(xué)校需要拓展人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生的職業(yè)競爭力，增強(qiáng)辦學(xué)能力;企業(yè)則需要滿足用人需求，發(fā)展工業(yè)生產(chǎn)。于是學(xué)校和企業(yè)一拍即合，實(shí)現(xiàn)合作。校企合作又叫“產(chǎn)學(xué)結(jié)合”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)活動與社會工作實(shí)踐的結(jié)合，是校企有針對性地進(jìn)行人才培養(yǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)了一種“多贏”的目的。

二、利益相關(guān)者的視角

“利益相關(guān)者”是從管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)中分離出來的，由來已久，最早是在1963年的美國被提出來的，又叫“利益相關(guān)者理論”。該理論認(rèn)為，在企業(yè)（或公司）發(fā)展的過程中，存在多個(gè)利益相關(guān)者，企業(yè)（或公司）不能僅僅考慮自身利益，而是要積極滿足各方利益者的訴求，而公司的任何決策都需要考慮各方利益相關(guān)者，公司與企業(yè)發(fā)展的成敗與各方利益者緊密相連，不可分割?？紤]利益相關(guān)者，是實(shí)現(xiàn)企業(yè)長治久安、持續(xù)發(fā)展的必要條件。

校企合作的利益相關(guān)者不僅有職業(yè)院校和企業(yè)，還有其他群體，例如，政府、校友、師生、家長、行業(yè)協(xié)會等。但是，不同的利益相關(guān)者對校企合作的影響不同，根據(jù)影響力的大小，可將其分為三類，如表1所示。因此，校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)協(xié)調(diào)各方利益，當(dāng)然，最重要當(dāng)屬政府、企業(yè)與高職院校。在校企人才培養(yǎng)模式實(shí)施中，要確保政府、企業(yè)、高職院校各方利益的最大化。

三、利益相關(guān)視角下校企人才培養(yǎng)模式的實(shí)施策略

1.明確政府的引導(dǎo)作用，多途徑促進(jìn)“校企合作”

在整個(gè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，政府的引導(dǎo)作用不容忽視，它是人才培養(yǎng)模式中具有核心影響力的利益相關(guān)者。有了政府的積極引導(dǎo)和促進(jìn)，校企合作模式的實(shí)施定然會順風(fēng)順?biāo)?，事半功倍。誠然，企業(yè)、高職院校以及政府之間的利益訴求存在一定的制約性，當(dāng)企業(yè)與高校利益出現(xiàn)沖突時(shí)，政府起到協(xié)調(diào)、管理與化解的作用。這就需要政府采取相關(guān)措施，確保校企人才培養(yǎng)模式的積極運(yùn)行。

具體而言，可從以下幾個(gè)方面著手。第一，健全法律法規(guī)，提供合作保障。政府兼?zhèn)洹胺?wù)”與“管理”的職能，法律法規(guī)的完善可為企業(yè)合法參與校企合作，高職院校落實(shí)自身權(quán)利義務(wù)，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)提供法律保障。必要時(shí)，這些法律還能起到監(jiān)督與約束的作用。第二，實(shí)施優(yōu)惠政策。校企合作是利國利民的大事，既能推動教育發(fā)展，還能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)繁榮。政府可對實(shí)施校企合作的院校進(jìn)行嘉獎(jiǎng)，提供教育經(jīng)費(fèi)，加大財(cái)政投資力度，提高院校積極性。對于合作企業(yè)，政府應(yīng)實(shí)施相應(yīng)額度的賦稅減免政策，授予榮譽(yù)稱號等。第三，實(shí)施相應(yīng)的監(jiān)督與懲罰制度。在校企合作人才培養(yǎng)過程中，如果一些企業(yè)并未按要求履行職責(zé)，踐行服務(wù)功能，政府可通過設(shè)置第三方監(jiān)督機(jī)構(gòu)對其進(jìn)行監(jiān)督與懲罰，以便順利協(xié)調(diào)與解決學(xué)校、師生、企業(yè)等各方利益相關(guān)者的利益沖突?？傊谛Ｆ蠛献髦?，政府的作用要發(fā)揮到位，助力該人才培養(yǎng)模式的順利實(shí)施。

2.企業(yè)應(yīng)遵守法規(guī)，積極配合校企人才模式實(shí)施

在利益相關(guān)者理論下，企業(yè)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)守法律法規(guī)，積極承擔(dān)法律和社會賦予自身獨(dú)特的“育人職責(zé)”。校企合作是一項(xiàng)煩瑣復(fù)雜的系統(tǒng)工程，歷時(shí)一般較長，在具體落實(shí)的過程中，難免會問題百出。企業(yè)要有較強(qiáng)的社會責(zé)任意識和科學(xué)的育人觀念，積極參與到合作實(shí)踐中，巧妙應(yīng)對問題，為企業(yè)獲取高素質(zhì)人才奠定基礎(chǔ)。這也就是說，企業(yè)在注重“校企合作”形式的同時(shí)，更要注重內(nèi)容，發(fā)揮自身作用，推動校企合作。

在法律法規(guī)允許的前提下，提升自身的服務(wù)意識，積極踐行合作。首先，企業(yè)應(yīng)重視解決職工的再教育問題。高職院校具有專業(yè)理論與技術(shù)優(yōu)勢，企業(yè)可預(yù)留教育經(jīng)費(fèi)資助職工走進(jìn)高職院校進(jìn)行再教育，學(xué)習(xí)專業(yè)理論，進(jìn)行技術(shù)研究。其次，深入?yún)⑴c到校企合作中來。有些企業(yè)對參與校企合作的教師與實(shí)習(xí)學(xué)生不管不問，這種做法是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。企業(yè)應(yīng)安排高級技術(shù)人員深入工廠，與高職院校的教師共同指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)。教師扎實(shí)的理論知識與企業(yè)高級技術(shù)人才的實(shí)踐技術(shù)相得益彰，為學(xué)生發(fā)展為社會所需要的技能應(yīng)用型人才創(chuàng)造了良好的條件。再次，為高職院校課程開發(fā)提供建議和指導(dǎo)。實(shí)踐課程的開發(fā)不僅需要學(xué)校教師的研究，而且需要來自企業(yè)的專業(yè)性實(shí)踐建議。企業(yè)可基于自身發(fā)展要求，有針對性地打造實(shí)踐培訓(xùn)課程。最后，企業(yè)要全面了解學(xué)生實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，并配合專業(yè)教師積極解決，為校企合作的順利進(jìn)行提供一個(gè)氛圍良好、環(huán)境積極的實(shí)踐學(xué)習(xí)平臺。只有這樣，企業(yè)才能在保證自身既得利益的前提下，確保高職院校以及院校師生的利益。

3.院校應(yīng)樹立科學(xué)合作意識，全面踐行校企合作

在整個(gè)校企合作人才培養(yǎng)模式的實(shí)施過程中，高職院校所起到的作用是核心性的，是核心主體。在利益相關(guān)者理論下，高職院校應(yīng)全面樹立科學(xué)的合作意識，推動校企合作順利進(jìn)行。對于高職院校來說，校企合作是一項(xiàng)大工程，需要耗費(fèi)一定的教育資金，資金除了政府的資助以外，其他部分如何獲取值得思考。再者，校企合作離不開廣泛宣傳，如何獲取有實(shí)力的企業(yè)助力校企合作依然值得思考?？梢姡呗氃盒ＰＦ蠛献魅瞬排囵B(yǎng)模式實(shí)施需要踐行各方面的努力。

在利益相關(guān)者的視角下，高職院校應(yīng)嘗試做以下努力。第一，加大宣傳力度，提高校企合作社會影響力。如果政府、社會、企業(yè)均能意識到校企合作之于人才培養(yǎng)、社會發(fā)展、經(jīng)濟(jì)繁榮的重要性，校企合作的開展便能夠得到廣泛的支持。高職院校可借助于學(xué)校官網(wǎng)、廣播、電視以及報(bào)紙雜志、大眾媒體、自媒體等進(jìn)行宣傳，吸引更多優(yōu)秀企業(yè)參與到“校企合作”人才培養(yǎng)中來。第二，拓寬合作資金渠道，為合作奠定物質(zhì)基礎(chǔ)。募集資金對校企人才培養(yǎng)模式的實(shí)施很重要，除了來自政府以及個(gè)別企業(yè)的資助之外，學(xué)校也應(yīng)該從社會組織、其他行業(yè)、學(xué)生家庭等其他利益相關(guān)者處獲得資金支持，要確保資金渠道的廣闊性和多元化。第三，高職院校要打造自身品牌優(yōu)勢，獲取良好的社會聲譽(yù)。院校要堅(jiān)持“以質(zhì)量求生存，以特色促發(fā)展”的原則，開發(fā)與建立基于人才培養(yǎng)的特色課程，提升自身的管理和教育教學(xué)水平，增強(qiáng)自身的特色優(yōu)勢。只有具有影響力的院校才能提供高質(zhì)量的畢業(yè)生，才能為企業(yè)未來發(fā)展提供技術(shù)和智力支持，而這樣的院校必然可以更多地吸引優(yōu)秀企業(yè)合作。在合作中，學(xué)校也要盡可能地為企業(yè)獲取利益而努力。第四，建立“雙師型”教師隊(duì)伍，并采用“雙元制”合作模式。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是院校發(fā)展、校企合作必不可少的人才資源，高職院校要致力于雙師型教師隊(duì)伍打造，強(qiáng)化教師培訓(xùn)與進(jìn)修，通過獎(jiǎng)金或薪資的形式激勵(lì)教師，讓教師既具有扎實(shí)的專業(yè)知識，又具有高超的企業(yè)實(shí)踐技能，增強(qiáng)高職院校的整體教育能力?！半p元制”的校企合作模式起源于德國，又叫作“3+3”合作模式，即學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)三個(gè)月專業(yè)知識，便可到企業(yè)實(shí)踐三個(gè)月。這種模式不僅迎合了企業(yè)對人才的需求，而且提高了學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用技能，一舉兩得。

4.教師應(yīng)努力提升課程研究水平，助力校企合作

在以往的校企合作人才培養(yǎng)模式中，教師的作用總是被忽視。在利益相關(guān)者視角下，作為主要的合作踐行者，學(xué)校要重視對教師在合作中既得利益的支持，同時(shí)要鼓勵(lì)教師努力提升自身教育教學(xué)技能、特色課程研究水平等，為校企合作的可持續(xù)發(fā)展貢獻(xiàn)力量。首先，教師應(yīng)不斷努力，使自身成為適應(yīng)校企合作的“雙師型”教師。除了日常的理論學(xué)習(xí)之外，教師還要積極參加院校組織的教師培訓(xùn)、進(jìn)修等，并要積極深入到一線企業(yè)，走進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地，加入實(shí)踐活動，積極向老員工請教，增強(qiáng)自身的社會實(shí)踐技能，為指導(dǎo)學(xué)生崗位實(shí)習(xí)奠定基礎(chǔ)。其次，基于校企合作研究與發(fā)展特色課程。特色課堂既要滿足當(dāng)?shù)仄髽I(yè)對人才的需求，使企業(yè)獲得利益，而且要盡可能使課程促進(jìn)學(xué)生的全面、健康發(fā)展。通過課程打造，教師可提升自己的專業(yè)研究能力。最后，在校企合作過程中，教師應(yīng)做好管理與教育工作，積極配合企業(yè)負(fù)責(zé)人，為學(xué)生實(shí)踐鍛煉提供良好的平臺。

5.學(xué)生全面提高自身的能力與技能，促進(jìn)校企合作

在利益相關(guān)者視角下，學(xué)生是校企合作中十分重要的受益者，作為“利益相關(guān)者”的一分子，理應(yīng)為校企合作貢獻(xiàn)綿薄之力。那么，如何發(fā)揮自身的作用呢？高職院校的學(xué)生應(yīng)夯實(shí)自身的專業(yè)理論知識，與此同時(shí)，還要全面提升自身的能力與專業(yè)技能，成長為政府期待、企業(yè)需要、學(xué)校自豪的應(yīng)用技能型人才。高職院校培養(yǎng)的人才不僅僅要懂知識、有技能，還要具備吃苦耐勞、艱苦奮斗、改革創(chuàng)新、道德高尚的精神，成為“高素質(zhì)、高技能”的人才。因此，學(xué)生要積極參與學(xué)校和企業(yè)提供的實(shí)訓(xùn)活動，在積極配合中實(shí)現(xiàn)“理論知識”與“實(shí)踐技能”的結(jié)合，逐漸成長為一名高素質(zhì)的技能型人才。當(dāng)然，這一過程是漫長的，學(xué)生要能吃苦，善鉆研，勇鍛煉，不斷成長，不斷進(jìn)步。另外，學(xué)生還要懂得在實(shí)訓(xùn)工作時(shí)維護(hù)自身的合法權(quán)益，在發(fā)生問題時(shí)，一定要及時(shí)尋求教師以及企業(yè)負(fù)責(zé)人的幫助，順利破解難題，安全工作，提升技能。

結(jié)語 綜上所述，在利益相關(guān)者的視角下，校企合作不僅僅是高職院校與企業(yè)二者之間的合作與共贏，還涉及政府與師生等多個(gè)利益相關(guān)者。校企合作這一人才培養(yǎng)模式要想全面實(shí)施，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量，協(xié)調(diào)多方利益，從多個(gè)利益者去考慮、去實(shí)施十分必要。政府方面，要?jiǎng)?chuàng)新制度，踐行監(jiān)督;企業(yè)方面，要遵守法律，全程參與，提高服務(wù)質(zhì)量;高職院校方面，要打造特色，豐富合作形式等;教師方面，要提升技能，做好引導(dǎo)。只有這樣，校企合作人才培養(yǎng)模式才能為企業(yè)發(fā)展、高校進(jìn)步以及社會經(jīng)濟(jì)繁榮貢獻(xiàn)綿薄之力。

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