房軍祥

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入發(fā)展，初中歷史教學(xué)也迎來(lái)了更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，教學(xué)理念和方法的創(chuàng)新，在一定程度上有利于歷史教學(xué)質(zhì)量的提升，但先進(jìn)的教育模式也為教育形勢(shì)的變化提供了無(wú)限可能，這對(duì)教師的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)面臨著重大考驗(yàn)。然而，當(dāng)前歷史教學(xué)仍存在一定的問(wèn)題，因此，在新課改背景下，如何提高初中歷史課堂的教學(xué)效率是教師不得不面對(duì)的重要課題。

關(guān)鍵詞：初中歷史，教學(xué)質(zhì)量，故事，多媒體

新課改以來(lái)，“高效課堂”成為炙手可熱的關(guān)鍵詞。而高效課堂的建立，課堂教學(xué)效率首當(dāng)其沖。對(duì)于初中歷史教學(xué)而言，提高歷史教學(xué)效率，意味著教師需要具備深厚的歷史功底和高超的教學(xué)藝術(shù)，進(jìn)而讓學(xué)生能夠深入理解歷史知識(shí)，借古明今，逐步培養(yǎng)歷史核心素養(yǎng)。就目前狀況來(lái)說(shuō)，歷史教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，課堂索然無(wú)味的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。因此，要想改變現(xiàn)狀，一方面，需要作為教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者的教師進(jìn)行有效的教學(xué)策略的研究，另一方面，也要以歷史知識(shí)本身為支點(diǎn)，將歷史教學(xué)與學(xué)生心理有效結(jié)合起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性?；诖?，筆者將從“營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍、注重歷史故事的運(yùn)用、充分發(fā)揮多媒體的作用”三個(gè)角度入手，談一談新課改下如何提高初中歷史課堂教學(xué)效率。

一、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

環(huán)境影響人，甚至能夠改變一個(gè)人，良好的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要性不言而喻。而氛圍的營(yíng)造有賴于師生之間以及生生之間存在一種良性的互動(dòng)模式，即和諧的師生關(guān)系，只有在和諧的師生關(guān)系下，教師的教學(xué)效率與學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的學(xué)才能發(fā)揮到極致。因此，在歷史教學(xué)中，教師要營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，拉近師生之間的距離，讓學(xué)生學(xué)習(xí)心理處于放松的狀態(tài)，從而讓學(xué)生自主參與到歷史學(xué)習(xí)中。

例如：在學(xué)習(xí)“科舉制的創(chuàng)立”這一課內(nèi)容時(shí)，為了營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，建立和諧的師生關(guān)系，我會(huì)通過(guò)問(wèn)題情境的方式來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。首先，我以“狀元、榜眼、探花的含義”為導(dǎo)入，引出科舉制度，以激發(fā)學(xué)生興趣，之后，我與學(xué)生共同探究“科舉制與高考有什么區(qū)別和聯(lián)系呢？古代的科舉制相當(dāng)于今天的什么考試呢？”以此來(lái)讓學(xué)生深刻理解科舉制度的同時(shí)，也能夠在課堂上營(yíng)造輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。最后，我讓學(xué)生分組討論科舉制度的優(yōu)點(diǎn)和局限性，以讓學(xué)生對(duì)科舉制有全面而正確的認(rèn)識(shí)，并讓學(xué)生在一定程度上形成歷以史眼光和思維看問(wèn)題的能力。

二、注重歷史故事的運(yùn)用

故事是一種高明的教學(xué)藝術(shù)，而意味深長(zhǎng)、發(fā)人深省的歷史知識(shí)為故事的講述提供了廣闊的空間?？梢?jiàn)，歷史中所蘊(yùn)含的故事性是歷史學(xué)科相較于其他學(xué)科的先天優(yōu)勢(shì)。因此，在教學(xué)中，一方面，教師要充分利用歷史故事調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史的興趣。另一方面，在講述重難點(diǎn)時(shí)，引入歷史故事，化抽象為具體，化難為易，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證教學(xué)質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)“三國(guó)鼎力”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)以歷史故事的方式來(lái)輔助教學(xué)，以提高教學(xué)有效性。比如，我以“隆中對(duì)”進(jìn)行導(dǎo)入，“曹操擁兵百萬(wàn)，攜天子以令諸侯，此誠(chéng)不可與之爭(zhēng)鋒，江東孫權(quán)，已歷三世，國(guó)險(xiǎn)而民富，此可為之援，而不可圖之......”待學(xué)生興趣被激發(fā)后，我再以故事“赤壁之戰(zhàn)和夷陵之戰(zhàn)”來(lái)進(jìn)行切入，如，夷陵之戰(zhàn)，“劉備在漢中稱帝后，覺(jué)得自己天下無(wú)敵，不采取諸葛亮的建立，不攻許昌，轉(zhuǎn)而討伐東吳，打著為關(guān)羽報(bào)仇的旗號(hào)，攻城略地，但東吳陸遜堅(jiān)守不戰(zhàn)，劉備為了避暑，將營(yíng)寨扎于樹(shù)林之中，陸遜見(jiàn)此，以火攻圍之，劉備七十萬(wàn)大軍灰飛煙滅，退守白帝城......”并讓學(xué)生自主總結(jié)兩次戰(zhàn)役對(duì)三國(guó)格局所產(chǎn)生的影響。通過(guò)這樣的方法，在很大程度上能夠提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

三、充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于課堂，教學(xué)面貌煥然一新。而多媒體作為現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展的重要成果，在歷史教學(xué)中的作用日益凸顯。因此，在歷史教學(xué)中，教師要充分利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，利用視聽(tīng)結(jié)合的方式將歷史知識(shí)更加直觀的展示在學(xué)生面前，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠有更加深刻的理解。除此之外，運(yùn)用多媒體技術(shù)的同時(shí)，也要結(jié)合教師的講解，雙管齊下，提高教學(xué)效率。

例如：在學(xué)習(xí)“甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)”這一課內(nèi)容時(shí)，我會(huì)利用多媒體的手段來(lái)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。首先，我會(huì)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)本課知識(shí)，對(duì)甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)有基本的了解。之后，我再以視頻的方式進(jìn)行講解，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)畫(huà)面，更加直觀、深刻的了解甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，同時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情操，讓其樹(shù)立正確的價(jià)值觀念。

綜上所述，在新課改的歷史背景下，如何全面構(gòu)建初中歷史高效課堂仍是歷史教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急，而作為一名一線歷史教師，應(yīng)該注重從宏觀上整合一切教學(xué)資源服務(wù)教學(xué)效率的提高，同時(shí)，也要在微觀上注重把握歷史教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的一體化，從而優(yōu)化教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性和參與性，為培養(yǎng)學(xué)生以歷史為特征的思維方式和關(guān)鍵能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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