簡洪洪

教師的基本能力是決定教育質量的重要前提，為了更好地開展教師教育工作，需要和時代發(fā)展步伐相切合，從而帶動教師教育實現(xiàn)縱深發(fā)展。本文將主要探討如何將信息技術與教師教育相融合，解決當下在教師教育過程中存在的問題。

信息技術;教師教育;深度融合

隨著信息技術的蓬勃發(fā)展，對于教育工作開展來說也面臨著新的發(fā)展機會以及機遇，對于傳統(tǒng)教育發(fā)展來說，信息技術的出現(xiàn)具有著顛覆性的實質影響，為了更好的開展教育工作，需要對信息技術給予足夠的重視，發(fā)揮出信息技術對于教育的積極影響。

（一）教師需要重新定位培養(yǎng)目標

隨著信息技術的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育目標已經(jīng)無法滿足當下時代對于人才培養(yǎng)的要求，信息技術對教育的目標提出了更多的可行性參考，學生在學習的過程中，教師要注重對其進行信息獲取能力分析、判斷以及創(chuàng)造能力的塑造，從而幫助個體實現(xiàn)全面發(fā)展。傳統(tǒng)的教學過程中，教師只需要具備教授課本知識的能力即可，然而當下則要求教師不僅要成為教育專家，也要具備一定的計算機以及媒介使用基礎，這樣才能更好地運用信息技術開展教學。

（二）教師需要更新教育理念

從科技發(fā)展的速度判斷，未來社會的科學技術含量將會越來越多，無論是處于什么崗位的工作人員，都需要能夠更好的應對信息，教師也需要認識到時代發(fā)展的步伐，不斷提升自我，樹立終身學習的理念，并將這種學習的觀念和初衷輸送給學生，讓學生也能夠在信息化環(huán)境中主動學習，獲得創(chuàng)造力的提升。

（三）教師角色需要轉變

傳統(tǒng)的教學過程中教師的教學是課堂的主體，教師只要在上課時間內，將教學的重點書送給學生即可，然而在信息技術的影響下，學生的主體性得以突出，教師需要采用更為多元的教學模式，為學生設置不同的學習場景，促成教學方式以及內容的轉變，學生重新成為課堂的主體，也意味著學習效率和質量的提升。

（一）注重提升師范生的信息技術能力

對于未來的教師來說，除了需要具備過硬的教育素養(yǎng)之外，也要能夠熟練的操作計算機相關軟件，增強對于信息技術的使用能力。所以，在教師培養(yǎng)的過程中，需要再從師范生階段入手，積極地進行教育課程的改革，增加信息技術在師范生日常學習過程中的比例，將信息技術滲透到日常培養(yǎng)過程中，從而讓師范生能夠具有一定的信息技術，應用以及創(chuàng)新能力，為之后走入工作崗位提供重要的技術基礎支撐。

（二）提升當下教師的信息技術能力以及素養(yǎng)

從當下的教師隊伍中可以了解到，很多教師對于信息技術的應用較為初級，并不具備制作課件的基本能力，所以為了提高教學效率，學?？梢越M織信息技術與學科整合的相關內容培訓，讓教師能夠有更多機會提升自己的專業(yè)能力，讓教育的效果得以保障，通過專門的培訓，教師的教學能力也會獲得相應提升，在舉行完相關的培訓之后，學校也需要認識到，要根據(jù)培訓的內容制定一定的考核標準，只有通過相關考核，教師才能夠通過培訓，也可以建立培訓，考核和認證一體化的流程，讓教師能夠真正獲得信息技術使用能力的提升，并以信息技術作為推動教育質量發(fā)展的有力保障，讓學生更能夠被吸引到課堂教學中參與課堂，學到知識。

（三）推行教師網(wǎng)絡研修社區(qū)建設

對于教師信息技術能力的培養(yǎng)，不能僅僅靠學校組織的培訓，因為培訓的周期普遍較長，無法讓教師的能力獲得快速提高，滿足教學的要求，此時教師可以通過網(wǎng)絡研修社區(qū)系與其他教師進行積極溝通，從而提升相關能力。在網(wǎng)絡上，信息內容眾多，教師可以組成相應的學習團隊，共享優(yōu)質資源。也可以在網(wǎng)上的教師學習家園中開展混合式研修學習，提高課件的制作效率在過程中，教師的自主學習以及可持續(xù)性專業(yè)發(fā)展也會獲得相應的塑造在培訓內容的制定上，學校也可以根據(jù)教師的工作時間以及培訓專家支持，考慮采用網(wǎng)絡遠程培訓的方式，提高培訓的效率，遠程培訓的覆蓋面更廣，而且交互性也很強，形式更為靈活多樣，對于一些處于偏遠地區(qū)沒有條件開展信息技術培養(yǎng)的學校來說，遠程培訓能夠讓教師接受高質量培訓內容，讓培訓效果更為有效。例如，學校可以組織教師參加國培計劃的遠程培訓，讓廣大農(nóng)村教師能夠在專家學者的培訓指導下提升信息技術使用能力，學校也可以引導教師使用遠程培訓平臺，在課下碎片時時間完成培訓，學習提高培訓的效率以及實際效果。

綜上所述，在教師教育環(huán)節(jié)過程中，推動信息技術發(fā)展需要教師和學校組織都能夠正視信息技術對于教育的重要影響，認識到信息技術的特征所在，從而將信息技術和日常教學融合在一起，讓學生能夠在更為高效的學習環(huán)境中獲得知識，激發(fā)創(chuàng)造能力，實現(xiàn)對個體綜合能力的全面塑造。

參考文獻

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