鞠偉

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;聾生

【中圖分類號】G623.5????【文獻標識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）24-0033-01

“到底什么是美”，從人類出現(xiàn)以來，這個話題便永恒存在。按照東漢大學(xué)者許慎《說文解字》的解釋，“美，甘也，從羊從大;羊在六畜，主給膳也”，這句話概括起來只有寥寥4個字--“羊大為美”，卻主導(dǎo)了中國人對“美”之來源的理解約兩千年。在許慎看來，像羊的健碩這種能給人以愉悅的視覺感受和味覺想象力的體驗過程，就是真正的“美”。

李澤厚先生在他編著的《華夏美學(xué)》中對許慎的觀點進行了更為全面準確的詮釋，認為“羊大為美”強調(diào)的是“自然感官的享受愉快”。

我個人以為，數(shù)學(xué)本身就具有“美“的一切特征，它是一門能給人以“自然感官的享受愉快”、閃耀著樸素自然之“大美”的學(xué)科，它內(nèi)在所蘊含的神奇魔力足以驚艷、震撼到每一個個體生命，當(dāng)然也應(yīng)該包括每一個聽障學(xué)生。

隨著科技的發(fā)展，飛速發(fā)展的信息技術(shù)全面推動了教育的現(xiàn)代化，構(gòu)建了一種全新的教學(xué)環(huán)境，深刻改變了傳統(tǒng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式。多媒體技術(shù)具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、靈活組合、資源共享等特點，給學(xué)習(xí)者全感官、全方位的刺激，有利于創(chuàng)設(shè)一種友好、和諧、活潑的教學(xué)環(huán)境。

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，數(shù)學(xué)只能用粉筆、格尺、圓規(guī)等工具來描繪，這就大大限制了數(shù)學(xué)的表現(xiàn)形式，使數(shù)學(xué)看上去比較死板，無法讓全體學(xué)生都能窺見數(shù)學(xué)背后所蘊含的無窮魅力;而多媒體技術(shù)應(yīng)用下的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，在電子白板、智能平板和云平臺等多媒體技術(shù)手段強大的表現(xiàn)力下，數(shù)學(xué)變得千變?nèi)f化、觸手可及，充滿了溫度和生命力，使學(xué)生真正發(fā)現(xiàn)了它的美麗。

和健全學(xué)生相比，聽障學(xué)生由于聽力受損，影響了他們后天語言能力和抽象思維能力的發(fā)展，由形象思維向抽象思維的發(fā)展過程要比健全兒童緩慢，且存在較大難度;由于聾生的視覺在感知活動中起著重要的代償作用，導(dǎo)致聾生形象思維能力較強，而對語音、語調(diào)及文字材料的理解與記憶則要困難得多。聾校任課教師在給學(xué)生設(shè)置教學(xué)環(huán)節(jié)時，應(yīng)充分考慮到聾生在學(xué)習(xí)認知和思維發(fā)展方面存在的以上特點，巧妙運用聾生的視覺優(yōu)勢，關(guān)注視覺傳達的有效性，高度重視視覺傳達在促進聾生學(xué)習(xí)中的作用，努力借助教學(xué)中多種多媒體技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)可視化學(xué)習(xí)資源，讓課堂教學(xué)變得更加形象化、可視化。

考慮到聽障學(xué)生普遍存在動手能力強、對形象化元素感興趣、對較長篇幅的文字性內(nèi)容閱讀理解起來有難度等認知特點，我注意根據(jù)授課內(nèi)容，在日常教學(xué)過程中選用多種不同的授課方式。

1.數(shù)學(xué)實驗

數(shù)學(xué)實驗既能讓學(xué)生們掌握數(shù)學(xué)知識，又能在主動參與的過程中有效鍛煉學(xué)生的動手操作能力。

在講授《三角形的內(nèi)角和》這堂課時，我除了引導(dǎo)學(xué)生們實踐傳統(tǒng)的“將紙質(zhì)三角形剪一剪、拼一拼”的教學(xué)方法、鍛煉學(xué)生的實際動手能力外，還運用了中科院張景中院士開發(fā)的“Z+Z超級畫板”工具，“超級畫板”工具很好的避免了傳統(tǒng)教學(xué)法裁剪形狀不規(guī)整、拼湊后角度不準確的問題，它簡潔直觀的畫面、準確方便的操作以及可重復(fù)性提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和參與熱情。

2.視頻講解

視頻資料中包含了圖片、動畫等形象化元素，而這正是聽障學(xué)生們喜聞樂見的學(xué)習(xí)方式。

在講授《頻率與概率》這一節(jié)內(nèi)容時，教材中講到為了探尋“頻率的穩(wěn)定性”這一問題，歷史上的很多數(shù)學(xué)家們進行了成千上萬次擲硬幣實驗，文字內(nèi)容篇幅很長，聽障學(xué)生由于閱讀理解能力差，閱讀起來較為吃力。為了讓學(xué)生們更方便的理解概率這個概念，我專門從網(wǎng)上找了一部介紹概率史和概率常識的很不錯的10集美國紀錄片《概率知多少》播放給學(xué)生們看，使他們對于“概率”與日常生活的密切聯(lián)系有了直觀的認識，增強了對“概率”這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。

3.動畫演示

動畫演示效果的合理使用，可以實現(xiàn)由具體到抽象、由簡單到復(fù)雜的轉(zhuǎn)變，調(diào)動學(xué)生各感官的協(xié)同配合，幫助教師將學(xué)生不容易想象到、又不便于實際動手操作解決的問題講解透徹，引導(dǎo)學(xué)生更加準確地理解。

在講授《圓的面積》這一節(jié)時，圓的面積公式的推導(dǎo)過程是教學(xué)過程中的重點和難點，學(xué)生對于推導(dǎo)過程中“圓的劃分等份越多，最后拼接成的圖形和長方形越接近”這一點理解起來非常困難，而實物教具演示又很難精確展示這一過程。我考慮到運用動畫展示可以對圓進行任意精確等分，使這個難題迎刃而解。在授課過程中，我借助“幾何畫板”工具，通過生動的動畫演示，動態(tài)呈現(xiàn)了圓的劃分過程，首先將圓劃分成8等份，以不同的顏色表示，拼接之后得到的圖形接近長方形;接著再劃分成更多等份，16等份、32等份、64等份……讓學(xué)生做前后比較，從而直觀地感受到劃分份數(shù)越多，拼接后的圖形越趨近長方形，進而使學(xué)生了解圓半徑、半周長和拼接后得到的圖形-“長方形”之間的關(guān)系，從而推導(dǎo)出圓面積的計算公式。整個演示過程變靜為動，讓學(xué)生對圓變成長方形有了深刻的認識。實現(xiàn)了由感知到抽象的轉(zhuǎn)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果相比傳統(tǒng)教學(xué)方法得到了明顯提高。

參考文獻

[1]李澤厚.華夏美學(xué)[M].桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2001.3-19

[2]周成平.魅力教師的修煉[M].南京：江蘇人民出版社，2007.254-256

[3]金陵.翻轉(zhuǎn)課堂與微課程教學(xué)法[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2015.194-197