馮立華

關(guān)鍵詞：音樂(lè);語(yǔ)文課堂;精彩

【中圖分類號(hào)】G613.5????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A ??????【文章編號(hào)】1005-8877（2019）24-0084-01

音樂(lè)是無(wú)處不在的，音樂(lè)可以影響我們的生活，陶冶我們的情操，將音樂(lè)融入到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中是一種新型的教學(xué)模式。小學(xué)階段的學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)新奇的事物有很強(qiáng)的好奇心，教師巧妙的選取音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，讓語(yǔ)文課堂更加精彩。音樂(lè)是一種情感藝術(shù)，在培養(yǎng)人們的審美情趣方面有著非常重要的意義，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中用音樂(lè)作為輔助的教學(xué)手段，讓語(yǔ)文課堂教學(xué)呈現(xiàn)出更好的效果。

1.小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入音樂(lè)應(yīng)該注意的問(wèn)題

（1）音樂(lè)設(shè)計(jì)與教學(xué)內(nèi)容相聯(lián)系

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入音樂(lè)必須注意音樂(lè)與教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系，因此教師首先得吃透語(yǔ)文教材，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容選擇音樂(lè)，讓音樂(lè)的曲調(diào)和文章的主題保持一致。把音樂(lè)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中不是隨心所欲的點(diǎn)綴，而是讓語(yǔ)文課堂呈現(xiàn)出更好的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此通過(guò)音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的情感、態(tài)度和想象是關(guān)鍵，為學(xué)生營(yíng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍。

（2）有效的控制音樂(lè)播放時(shí)間

將音樂(lè)融入到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中雖然具有非常重要的意義，能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是在實(shí)際的應(yīng)用過(guò)程中需要有效的控制時(shí)間，適時(shí)、適量、適度的播放音樂(lè)。利用音樂(lè)作為語(yǔ)文課堂的導(dǎo)入必須控制好時(shí)間一般三分鐘內(nèi)為宜，不能給學(xué)生造成語(yǔ)文課和音樂(lè)課的混淆。音樂(lè)始終都是作為配角存在的，過(guò)度過(guò)量的使用音樂(lè)會(huì)讓原本的語(yǔ)文課堂失去活力，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.音樂(lè)在語(yǔ)文課堂中的應(yīng)用

（1）用音樂(lè)渲染語(yǔ)文課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生性格特征發(fā)展比較活躍，傳統(tǒng)枯燥單一的語(yǔ)文課堂抑制了學(xué)生的思維，不利于學(xué)生情感的發(fā)展。而在新課程改革的背景下，傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)了，教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，將音樂(lè)融入到語(yǔ)文課堂中，積極渲染課堂氛圍。音樂(lè)可以發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們的想象力，在語(yǔ)文課堂中適當(dāng)?shù)娜谌胍魳?lè)可以有效調(diào)節(jié)課堂氛圍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如在小學(xué)語(yǔ)文《難忘的潑水節(jié)》這一內(nèi)容的教學(xué)中，教師就可以選取一段傣族的音樂(lè)來(lái)渲染課堂氛圍，將學(xué)生帶入到特定的情境中，讓學(xué)生更深刻的感受到傣族人民的熱情，為本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）利用音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

良好的課堂導(dǎo)入可以提升整體的課堂教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。課堂導(dǎo)入的方式是多樣化的，教師可以結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行選擇，利用音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入可以營(yíng)造更好的課堂氛圍，促使學(xué)生心理和情感上的共同發(fā)展。比如在小學(xué)語(yǔ)文《四季的腳步》這一內(nèi)容的教學(xué)中，主要的教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解四季的特點(diǎn)，感受大自然的神奇和魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然的興趣。因此教師可以利用音樂(lè)進(jìn)行課堂導(dǎo)入：教師利用多媒體播放《四小天鵝》舞曲，優(yōu)美的音樂(lè)，輕盈的舞步吸引了學(xué)生的注意力，很好的陶冶了學(xué)生的情感。然后教師引出課題：視頻中的四位姑娘伴著優(yōu)美的舞曲舞出了精彩，今天這堂課老師也請(qǐng)了四位美麗的姑娘，她們年復(fù)一年的在大自然中舞蹈，舞出了神奇與美麗。這樣的課堂導(dǎo)入更有效率，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

（3）在品讀賞析中引入音樂(lè)，加深學(xué)生的理解

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是非常重要的板塊，提升學(xué)生的閱讀能力是提升學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。因此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)月語(yǔ)文閱讀教學(xué)的結(jié)合是非常重要的，加深學(xué)生對(duì)文本的理解，激發(fā)學(xué)生的情感。很多作者在創(chuàng)作文章的時(shí)候都是以情感為基礎(chǔ)的，有情感的作品才算得上是優(yōu)秀的作品，但是小學(xué)階段的學(xué)生感悟能力比較差，如果只是單純的文字講解肯定無(wú)法激發(fā)學(xué)生的情感。教師要把音樂(lè)引入到文章的品讀賞析中，加深學(xué)生對(duì)文章的理解，有效激發(fā)學(xué)生的情感。比如在小學(xué)語(yǔ)文《天凈沙.秋思》描繪的是一幅清冷悲涼的游子圖，教師可以引入與之相適應(yīng)的音樂(lè)，開啟學(xué)生的想象力，拓展學(xué)生想象的空間。日本歌曲《空氣》符合這首詩(shī)的情境，教師可以把《空氣》當(dāng)成背景音樂(lè)，在音樂(lè)的渲染中引導(dǎo)學(xué)生品讀和賞析詩(shī)歌，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容和情感的把握，促進(jìn)他們理性的思考。

總的來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，在素質(zhì)教育的背景下創(chuàng)新教學(xué)方法，不斷提升課堂教學(xué)效率是非常關(guān)鍵的。將音樂(lè)合理的應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中可以化平淡為生動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)氛圍，符合小學(xué)階段學(xué)生的實(shí)際發(fā)展。另外在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入音樂(lè)還可以激發(fā)學(xué)生情感的共鳴，更深刻的理解作者的寫作思想，促使小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的提升。

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