彭靜

【關(guān)鍵詞】 ?初中英語 詞匯教學(xué) 自主學(xué)習(xí) 多媒體教學(xué) 情境對話

【中圖分類號】 ?G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 ?A ? 【文章編號】 ?1992-7711（2019）24-091-01

詞匯是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，只有掌握了一定量的詞匯才能進(jìn)行英語口語表達(dá)、英語寫作，才能進(jìn)行英語對話和聽懂英語。在傳統(tǒng)的初中英語詞匯教學(xué)中，教師多是采用灌輸式、機(jī)械講解式的教學(xué)模式教學(xué)，導(dǎo)致詞匯教學(xué)趣味性不足，無法有效激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)興趣，也不能指導(dǎo)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)方法，導(dǎo)致詞匯教學(xué)效果不佳。在新課改的背景下，教師需要改變傳統(tǒng)的詞匯教學(xué)理念，借助多種教學(xué)工具和豐富的教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的詞匯教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與其中，從而讓學(xué)生體會到詞匯學(xué)習(xí)的樂趣，更好地提高詞匯教學(xué)的效果。

一、運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式

在初中英語詞匯教學(xué)中，教師首先應(yīng)該根據(jù)新課改的理念要求，結(jié)合初中英語教學(xué)內(nèi)容與詞匯內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和運用自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式，這種教學(xué)模式可以分為三個階段：一是課前預(yù)習(xí)階段，二是課堂自學(xué)階段，三是課后復(fù)習(xí)階段。在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以結(jié)合詞匯制作詞匯預(yù)習(xí)學(xué)案，指導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí);在課堂自學(xué)階段，主要是讓學(xué)生結(jié)合多媒體教學(xué)內(nèi)容、教材資源和教師的指導(dǎo)等，自主識記詞匯;在課后復(fù)習(xí)階段，教師可以為學(xué)生提供詞匯復(fù)習(xí)學(xué)案和練習(xí)題等，讓學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容更好復(fù)習(xí)詞匯，從而全面鞏固詞匯。

例如，在課前預(yù)習(xí)階段，教師可以結(jié)合初中英語單元內(nèi)容和對應(yīng)的詞匯，設(shè)計和制作預(yù)習(xí)學(xué)案，在預(yù)習(xí)學(xué)案中包括重點單詞、單詞音標(biāo)、相關(guān)詞組、相關(guān)例句、圖片等，學(xué)生結(jié)合這些內(nèi)容能夠更好地完成自主預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)。比如人教版初中英語七年級上冊Unit6 Do you like bananas？中的banana，hamburger，tomato，pear，bread等詞匯，教師可以根據(jù)這些重點詞匯創(chuàng)設(shè)單詞預(yù)習(xí)學(xué)案，并結(jié)合這些詞匯內(nèi)容融入圖片等資源，比如對于“sure”這個單詞，可以引入一些情景句，讓學(xué)生更好理解這個單詞的應(yīng)用場景，提高識記的效率，對于“vegetable”這個單詞，可以畫出思維導(dǎo)圖或者連線圖，讓學(xué)生結(jié)合本課的食物單詞進(jìn)行選擇連線等。

二、運用多媒體教學(xué)模式

在初中英語詞匯教學(xué)的課堂上，教師應(yīng)該充分運用多媒體教學(xué)，創(chuàng)設(shè)多媒體教學(xué)模式;該模式主要是結(jié)合單元的詞匯內(nèi)容，展示與之相關(guān)的拼讀規(guī)則、生動的對話情境、相關(guān)歌曲、影視劇等，以此創(chuàng)設(shè)生動直觀的課堂環(huán)境，吸引學(xué)生的注意力、調(diào)動學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的積極性、激發(fā)學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)的興趣等，營造積極活躍的英語詞匯學(xué)習(xí)課堂氛圍，為提高學(xué)生詞匯學(xué)習(xí)效果做好充足地鋪墊。

例如，在Unit7 It’s raining的單元教學(xué)中，主要的詞匯包括rain，snow，sunny等天氣方面的單詞，還有一些表示氣候狀況的單詞，比如dry，cold，hot，warm等;在實際教學(xué)中，教師可以運用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)生動的情境，用不同的圖片和動畫表示不同的天氣狀況，讓學(xué)生結(jié)合具體的情境識記單詞，提高識記效率。

三、運用情境對話教學(xué)模式

情境對話教學(xué)模式也是一種非常有效的教學(xué)模式，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師可以根據(jù)不同的單元內(nèi)容與詞匯內(nèi)容，讓學(xué)生以小組合作的方式進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境對話教學(xué)模式，教師引導(dǎo)學(xué)生積極地編排情境，從而讓學(xué)生在參與情境對話的過程中更好地學(xué)習(xí)英語詞匯，提高詞匯學(xué)習(xí)的效率。

例如，在人教版初中英語七年級上冊Unit8 When is your birthday？的單元教學(xué)中，這個單元的主要單詞有“when”等疑問副詞，“January”等月份單詞，還有“happy”等情緒形容詞，以及“first”等序數(shù)詞，教師在運用多媒體教學(xué)模式實施教學(xué)的時候，可以結(jié)合本單元的主要內(nèi)容、借助多媒體創(chuàng)設(shè)一個談?wù)撋盏那榫常谶@個情境中融入相關(guān)的單詞;之后讓學(xué)生通過小組合作的方式，結(jié)合這個情境自主創(chuàng)設(shè)具體對話情境，讓學(xué)生運用“How old...？”等疑問句進(jìn)行提問，以及運用月份詞和序數(shù)詞進(jìn)行回答，在此過程中能夠讓學(xué)生在無形中學(xué)習(xí)和掌握詞匯。

四、運用游戲互動教學(xué)模式

游戲本身兼具趣味性和競爭性的特點，而游戲互動教學(xué)模式是當(dāng)下非常流行的教學(xué)模式，在初中英語詞匯教學(xué)中，教師也可以運用游戲互動教學(xué)模式實施教學(xué)。在此教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)“你演我猜”等動作類游戲，也可以借助計算機(jī)軟件和多媒體創(chuàng)設(shè)更為豐富的游戲，充分運用游戲互動教學(xué)模式教學(xué)，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，而且還能夠有效提高詞匯教學(xué)的效果。比如，對于人教版七年級下冊Unit9 What does he look like？這一單元中的單詞，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生參與“你演我猜”的游戲，一人演示高、矮、胖、瘦和身體部位等單詞，一人猜測表示的單詞，在此過程中可以有效提升學(xué)生詞匯識記效果。

結(jié)束語

綜上所述，對于初中英語詞匯教學(xué)，教師可以結(jié)合單元詞匯的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)和運用多種詞匯教學(xué)模式，通過深入落實自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式、多媒體教學(xué)模式、情境對話教學(xué)模式、游戲互動教學(xué)模式等，可以有效幫助學(xué)生識記詞匯，從而提高初中英語詞匯教學(xué)效果。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

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