肖紅英

摘 要：小學(xué)階段的學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力容易分散，自控力和學(xué)習(xí)主動(dòng)性有地提升，同時(shí)他們好奇心旺盛，愿意接受新鮮事物，喜歡玩樂，從而促使趣味理念應(yīng)運(yùn)而生。趣味教學(xué)理念旨在增加課堂教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生長(zhǎng)久的注意力，保證課堂教學(xué)活動(dòng)順利實(shí)施?；诖?，本文以小學(xué)道德與法治課程為例，探究趣味理念在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中價(jià)值。

關(guān)鍵詞：小學(xué)道德與法治;趣味理念;高效教學(xué)

就目前的道德與法治課堂教學(xué)現(xiàn)狀而言，問題重重：學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，需要教師花費(fèi)較長(zhǎng)的時(shí)間維護(hù)課堂秩序;學(xué)生理解能力有限，聽不懂教師講授的課程;再加上單一、落后的教學(xué)觀念和教學(xué)形式等，影響了課堂效率的提升。因此，為了解決這些問題，筆者在小學(xué)道德與法治課堂活動(dòng)中引入了趣味理念，并總結(jié)出以下三點(diǎn)建議：

一、豐富教學(xué)手段，打造趣味課堂

趣味課堂顧名思義就是打造趣味課堂，把趣味教學(xué)理念貫穿于教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生在整個(gè)課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)都保持較高的學(xué)習(xí)興致，即讓學(xué)生喜歡上道德與法治課程，愿意配合教師完成所有的教學(xué)任務(wù)。

如，在學(xué)習(xí)《我們的校園》這一課內(nèi)容之前，筆者布置了一項(xiàng)作業(yè)：利用課余時(shí)間或者放學(xué)時(shí)間參觀校園的每個(gè)角落，發(fā)現(xiàn)校園中的每處景點(diǎn)，記住校園的每座建筑并用畫筆描畫出來。在課堂教學(xué)活動(dòng)正式開始后，筆者首先檢查了學(xué)生們的作業(yè)成果，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生都認(rèn)真地完成了作業(yè)任務(wù)，得到了筆者的表揚(yáng)。與此同時(shí)，筆者還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們雖然繪制了同一個(gè)學(xué)校的景觀，但是每個(gè)人展示的重點(diǎn)都不同，因此筆者讓同學(xué)們化身“小導(dǎo)游”，利用手中的繪畫作品帶領(lǐng)其他同學(xué)“參觀”校園。這個(gè)活動(dòng)一下子激發(fā)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興致，他們紛紛舉手要成為“小導(dǎo)游”。見此情景，筆者隨機(jī)邀請(qǐng)了幾名學(xué)生擔(dān)任“導(dǎo)員”一職，而其他學(xué)生則是扮演“游客”角色，既要認(rèn)真聽“導(dǎo)游”介紹校園景觀，又要提出自己的疑惑，在一問一答中完成了校園參觀活動(dòng)。

在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師充分尊重了學(xué)生課堂教學(xué)的主體地位，把課堂時(shí)間交給學(xué)生支配，讓學(xué)生化身“導(dǎo)游”和“游客”參觀了整個(gè)校園，順利地完成了此次的教學(xué)任務(wù)。

二、開展多種游戲，營(yíng)造愉悅氣氛

沉悶無趣的課堂教學(xué)氛圍不僅使孩子們失去學(xué)習(xí)興趣，教師也會(huì)喪失教學(xué)興趣。因此，如何擺脫沉悶無趣的課堂氛圍是教育工作者一直探究的話題之一。而趣味教學(xué)理念為解決這一教學(xué)難題提供了可能。

如，在學(xué)習(xí)《我認(rèn)識(shí)您了》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)同學(xué)們與教師之間不是很熟悉，因此，為了拉近師生之間的關(guān)系，也為了活躍課堂氛圍，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)小游戲。游戲的名字叫做“猜猜這是哪位教師”，由筆者畫出任課教師們的肖像，再由學(xué)生們觀察圖片特征進(jìn)行猜測(cè)，猜對(duì)的學(xué)生將會(huì)得到一份小禮物。有了禮物的誘惑，全班學(xué)生的參與性得到了極大的提升，課堂氣氛也十分熱鬧。再如，學(xué)習(xí)《干點(diǎn)家務(wù)活》這一課內(nèi)容時(shí)，筆者為學(xué)生設(shè)計(jì)了另外一個(gè)游戲“你會(huì)干什么？”。游戲規(guī)則如下：教師說出一個(gè)家務(wù)活的名字，學(xué)生如果會(huì)做這個(gè)家務(wù)活就要舉手示意并表演干家務(wù)活的動(dòng)作，做錯(cuò)的或者不會(huì)做的學(xué)生將會(huì)被淘汰。隨著游戲的進(jìn)行，淘汰的學(xué)生人數(shù)越來越多，最終只剩下三名學(xué)生，而這三名學(xué)生榮獲了“家務(wù)活小助手”的稱號(hào)。

在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)設(shè)置了不同的游戲活動(dòng)，目的是提高大家參與課堂的積極性和互動(dòng)性，使得孩子在玩耍娛樂中順利完成教學(xué)任務(wù)。

三、把握課堂節(jié)奏，教學(xué)有條不紊

筆者發(fā)現(xiàn)有些教師不懂得趣味教學(xué)的概念，自然也就無法把其融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中;有些教師雖然運(yùn)用了趣味教學(xué)理念;還有的教師過于重視教學(xué)的趣味性而忽視了教學(xué)進(jìn)度等，這些情況都沒有發(fā)揮出趣味理念應(yīng)有的價(jià)值。基于此，筆者建議教師要提升專業(yè)素養(yǎng)，把握課堂節(jié)奏，有條不紊地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

如，筆者帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)《可愛的小動(dòng)物》這一課內(nèi)容時(shí)，由一個(gè)游戲?qū)肓吮菊n的學(xué)習(xí)中。游戲的名字叫做“動(dòng)物知多少”。在游戲開始之前，筆者先詳細(xì)說明了游戲的規(guī)則，每個(gè)學(xué)生表演一種小動(dòng)物的特征，其他同學(xué)進(jìn)行名稱的猜測(cè)，游戲時(shí)間為二十分鐘。學(xué)生們聽完筆者的游戲規(guī)則后，立即開始行動(dòng)起來，很快地學(xué)生們自覺得排起了長(zhǎng)隊(duì)，進(jìn)入了游戲環(huán)節(jié)。一開始，學(xué)生們進(jìn)展的很順利，但是隨著大家表演的小動(dòng)物種類越來越多，導(dǎo)致后面的同學(xué)沒有可表演的內(nèi)容，游戲進(jìn)展速度慢了下來。見此情景，筆者催促大家抓緊時(shí)間，并希望已經(jīng)參與游戲的學(xué)生可以給其他同學(xué)提供幫助，加快游戲的進(jìn)度。二十分鐘很快就過去了，筆者結(jié)束了游戲進(jìn)入了教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。在本次教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師規(guī)定了游戲的時(shí)間和內(nèi)容，把握了課堂節(jié)奏，提升了教學(xué)質(zhì)量。

綜上，趣味理念豐富了課堂教學(xué)形式，增添了課堂的趣味性，有效地吸引了學(xué)生的課堂注意力，活躍了課堂氛圍，最終提升了課堂教學(xué)質(zhì)量和效率，推動(dòng)了道德與法治教學(xué)工作的順利實(shí)施。

參考文獻(xiàn)：

[1]叢小杰.基于核心素養(yǎng)下小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的思考[J].新課程（上），2018（01）.

[2]劉瑩.小學(xué)道德與法治有效教學(xué)策略研究[J].西部素質(zhì)教育，2018（17）.