李文蓉

摘要：而傳統(tǒng)的語文教學(xué)是教師講學(xué)生記的灌輸式教學(xué)，整個教學(xué)只是教師一個人的活動，學(xué)生游離在教學(xué)的邊緣。新課改非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變，明確提出了問題教學(xué)法，我們要改變以往教學(xué)中簡單的教師問學(xué)生答的機(jī)械教學(xué)模式，要深入研究提問藝術(shù)，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出科學(xué)的問題，以問題來誘發(fā)學(xué)生探究動機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，在探究中掌握基本的語言知識與技能，提高學(xué)生語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;六年級;問題教學(xué)法;導(dǎo)入

問題教學(xué)法經(jīng)實踐證明是一種行之有效的教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膯栴}能夠在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。小學(xué)六年級學(xué)生有一定的思維能力，所以在小學(xué)語文教學(xué)中教師可以考慮如何來有效引入一定的問題來促使學(xué)生思考，培養(yǎng)其思維能力，提高語文課堂教學(xué)效果。筆者從課堂導(dǎo)入、課堂中、課堂結(jié)束這三個角度出發(fā)探討了問題教學(xué)法的運(yùn)用。

筆者認(rèn)為，課堂的引入至關(guān)重要，在吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面發(fā)揮著重要作用。因此教師應(yīng)該在課堂導(dǎo)入方面提出有趣又有效的問題。 然后，在課堂講解過程中，教師應(yīng)善于提問，加深學(xué)生的理解;最后，在課堂的結(jié)束部分教師也可憑借一定的問題拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)。語文教師應(yīng)憑借這幾個角度來展開小學(xué)六年級語文課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率和學(xué)生的語文思維能力。

一、以問題導(dǎo)入課堂

積極思考是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。富有啟發(fā)性的問題可以激發(fā)學(xué)生的思考興趣。此外課堂導(dǎo)入的重要作用毋庸置疑，關(guān)乎語文課堂教學(xué)的成功與否，起著吸引學(xué)生注意力和激發(fā)學(xué)生興趣的重要作用。因此，小學(xué)語文教師可以以問題導(dǎo)入來開始一節(jié)課。

例如，在《匆匆》一課的課堂導(dǎo)入部分，筆者先出示了一個鐘表模型，然后讓全班沉默一分鐘。這時筆者提問學(xué)生大約過去了幾分鐘，從而讓學(xué)生體會時間的流逝。之后，筆者又問：請算算自己已經(jīng)走過了多少日子？學(xué)生會很容易算出有四千多個日子，接著筆者又問：那你們在這四千多個日子里都做了些什么呢？由此引出少壯不努力老大徒傷悲這一句古詩，然后再這樣導(dǎo)入：本文就是朱自清在走過了八千多個日子的時候?qū)懙?，他在這八千多個日子里又做了些什么呢？下面我們一起去課文中找找答案。由此進(jìn)一步使學(xué)生的好奇心空前強(qiáng)烈，也使學(xué)生探究課文內(nèi)容的興趣得到了一定的激發(fā)。

二、憑問題加深理解

在進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，教師就要帶領(lǐng)學(xué)生來進(jìn)行深入的課堂學(xué)習(xí)了，在課堂學(xué)習(xí)中，語文教師也要利用一定的問題來步步引導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生的理解。語文教師可以將問題作為貫穿課堂的線索，通過一個個問題來對課文進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析。

例如，在《匆匆》一課中，在帶領(lǐng)學(xué)生讀完一遍課文之后，筆者這樣提問：作者是怎樣來寫我們的日子匆匆而逝的，哪些句子表現(xiàn)了出來。學(xué)生讀后紛紛暢談，有的說作者開頭以排比句寫出了時間的匆匆，即燕子去了有再來的時候，楊柳枯了有再青的時候，桃花謝了有再開的時候，但唯有時間卻是一去不復(fù)返的，感嘆時光匆匆;有的學(xué)生說我們的日子滴在時間的河流里這句話更表現(xiàn)了一個人的時間有限。由此可見，學(xué)生對課文有了很好的理解，在此基礎(chǔ)上筆者又問：那么作者發(fā)現(xiàn)時間是怎樣溜走的呢？有時學(xué)生說，是在洗手時、吃飯時、默默時、躺著時溜走的，有的學(xué)生說是在嘆息時溜走的。接著筆者又問：這些談的都是作家的感受，那么你們能談?wù)勛约旱母惺軉幔繉W(xué)生熱烈討論，紛紛積極發(fā)言。由此通過一系列的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，對時間的匆匆流逝產(chǎn)生更加深入的理解。

三、用問題結(jié)束課堂

課堂結(jié)束部分也是不容忽視的，語文教師應(yīng)在結(jié)束部分合理地設(shè)計，以更好地鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以以一個問題來結(jié)束一節(jié)課的教學(xué)，布置一定的思考問題來促使學(xué)生在課下及時鞏固本節(jié)課所學(xué)。

例如，在《匆匆》一課快要結(jié)束時，筆者引導(dǎo)學(xué)生思考關(guān)于時間的古詩詞和格言有哪些呢？學(xué)生可以想到黑發(fā)不知勤學(xué)早白首方悔讀書遲等，但是限于課堂快要結(jié)束了，學(xué)生不可能想到太多，所以為了讓學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)，筆者將這一問題留作課下作業(yè)，讓學(xué)生在課下搜集關(guān)于時間的古詩詞和格言警句等，進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

小學(xué)語文教學(xué)就是通過引導(dǎo)學(xué)生去探索、解決一個個問題，從而達(dá)到掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo)?？偠灾?，問題教學(xué)法是一種非常有效的教學(xué)方法，在小學(xué)語文教學(xué)中教師應(yīng)不斷思考將問題更好地貫穿課堂始終，不斷引導(dǎo)學(xué)生思考與解決問題，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力。以上是筆者運(yùn)用問題教學(xué)法的經(jīng)驗，希望能夠啟發(fā)到一線小學(xué)語文老師。

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