蘇婷

關(guān)鍵詞：探究式教學(xué);初中數(shù)學(xué);應(yīng)用策略

【中圖分類號】G633.6 ???【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A ??????【文章編號】1005-8877（2019）22-0071-01

探究式教學(xué)法的核心是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使其發(fā)揮個(gè)人的主體作用對相關(guān)知識進(jìn)行探究和解讀，從而發(fā)現(xiàn)不同的問題，并借助所學(xué)知識來解決問題，切實(shí)理解其形成的過程，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、分析探索能力，最終達(dá)到增加其知識儲備的目的。在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程中，教師可以將探究式教學(xué)方法有機(jī)融入到授課環(huán)節(jié)中，并與其他的教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合，進(jìn)而最大程度地發(fā)揮其優(yōu)勢，促進(jìn)教學(xué)效率的不斷提高。

1.引進(jìn)合作學(xué)習(xí)模式，為學(xué)生提供自主探究平臺

初中數(shù)學(xué)老師可以選擇難度適中的教學(xué)內(nèi)容作為指導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)活動的對象，為他們打造一個(gè)自主探究的平臺，引導(dǎo)其圍繞共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)和任務(wù)進(jìn)行分析討論，在個(gè)人所學(xué)知識的基礎(chǔ)上深入思考新知識內(nèi)容，通過發(fā)現(xiàn)和解決問題來掌握知識的要點(diǎn)。如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《一元一次方程》的內(nèi)容時(shí)，就可以為他們設(shè)計(jì)如下模塊來指導(dǎo)其學(xué)習(xí)：①分析“一元一次方程”及“方程的解”的概念;②重做例題，嘗試自己列出方程式;③編寫數(shù)學(xué)一元一次方程數(shù)學(xué)題，在組內(nèi)進(jìn)行分享和解答;④合作完成黑板上的練習(xí)題。通過導(dǎo)學(xué)案的指引，初中學(xué)生的合作探究過程會更加有序和高效，其探究的方向也會更加明確。在這種教學(xué)模式中，教師將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，能夠進(jìn)一步提高其探究學(xué)習(xí)的實(shí)效性，從根本上增強(qiáng)教學(xué)的效果。

2.運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生探究知識的內(nèi)涵

要想讓學(xué)生主動參與到課堂探究活動中，初中數(shù)學(xué)老師還需要利用其好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，通過提出不同的問題來調(diào)動學(xué)生的求知欲，進(jìn)而引導(dǎo)他們在自覺探究和深入分析中了解知識的內(nèi)涵，不斷加深他們的學(xué)習(xí)印象。例如，在講解《探索三角形全等的條件》時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以率先設(shè)置以下問題，以此來引導(dǎo)學(xué)生思考和探究：1、相應(yīng)邊長或?qū)?yīng)內(nèi)角都相等的兩個(gè)三角形是一模一樣的嗎;2、利用手頭的作圖工具如何將一個(gè)三角形完全復(fù)制下來;3、嘗試?yán)弥辽偃N方法繪制一組全等三角形。隨著問題的逐漸深入和難度的逐漸增加，學(xué)生會在思考分析和實(shí)踐探究中進(jìn)一步明確構(gòu)成全等三角形的必要條件，從而更加準(zhǔn)確和牢固的掌握所學(xué)知識，凸顯出學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3.設(shè)計(jì)課堂質(zhì)疑環(huán)節(jié)，有效激發(fā)學(xué)生的探究熱情

在課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)老師還應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)質(zhì)疑和答疑的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以更加自由的方式講出在學(xué)習(xí)中遇到的困惑和難題，進(jìn)而激起其他學(xué)生探究和解答的熱情，通過互相幫助、分享思路來實(shí)現(xiàn)探究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，數(shù)學(xué)老師可以在教授《反比例函數(shù)的圖象與性質(zhì)》的過程中，根據(jù)教學(xué)進(jìn)度和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來安排課堂提問環(huán)節(jié)，鼓勵他們將自己在聽講和做練習(xí)題時(shí)產(chǎn)生的疑問提出來，然后將這些疑問總結(jié)下來作為教學(xué)案例，用來指導(dǎo)其他同學(xué)思考和解答，有效觸發(fā)他們的探究興趣，以主動接收的方式完善其知識結(jié)構(gòu)。

4.開展數(shù)學(xué)實(shí)踐探究活動，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)

實(shí)踐教學(xué)是初中數(shù)學(xué)教育系統(tǒng)中的重要模塊，能夠培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和應(yīng)用探究能力。在具體的教學(xué)環(huán)節(jié)中，數(shù)學(xué)老師可以融入合理的實(shí)踐活動，用以吸引學(xué)生的探究興趣，使其通過操作了解和掌握知識的內(nèi)涵，在實(shí)踐中提高其數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。如，在教學(xué)《簡單的圖案設(shè)計(jì)》的內(nèi)容時(shí)，數(shù)學(xué)老師就可以組織學(xué)生開展一個(gè)動手實(shí)踐活動，要求他們運(yùn)用學(xué)過的平移和對稱知識來為班級設(shè)計(jì)班徽，以此引導(dǎo)他們再次回顧和復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，在探究中設(shè)計(jì)出符合要求的班徽，并結(jié)合所學(xué)知識來闡述個(gè)人的設(shè)計(jì)理念，不斷增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)和應(yīng)用能力。

5.利用激勵式評價(jià)法調(diào)動學(xué)生參與探究的積極性

每當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)和提出了新問題，數(shù)學(xué)教師都應(yīng)當(dāng)及時(shí)對其進(jìn)行表揚(yáng)，著重贊美其善于發(fā)現(xiàn)、用于探究的品質(zhì)，從而有效調(diào)動其他學(xué)生發(fā)散思維、參與探究性學(xué)習(xí)的積極性，使課堂教學(xué)活動充滿活力。同樣的，當(dāng)學(xué)生憑借個(gè)人的努力解決了一道數(shù)學(xué)問題時(shí)，教師也要運(yùn)用正面鼓勵的方式來對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使其獲得強(qiáng)烈的成就感，從而更加積極主動地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，配合教師完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)。

在初中數(shù)學(xué)課上使用探究式教學(xué)方法來輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅可以促使學(xué)生以更加主動的態(tài)度吸收和消化所學(xué)知識，還能在此過程中有效培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和探究精神，使其掌握學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好方法，從整體上提高他們的學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量。同時(shí)，數(shù)學(xué)老師在應(yīng)用探究教學(xué)法時(shí)，也要考慮到具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，通過調(diào)整細(xì)節(jié)、創(chuàng)新形式來吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步提高其學(xué)習(xí)的自覺性，從而切實(shí)發(fā)揮該種教法的價(jià)值推動學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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