黎均勝

【摘要】? 在新課改的理念中，對于學生學習主要強調(diào)的是自主、合作、探究的學習方式，對于教師教學主要提出的要求是改變填鴨式教學方式，通過積極地啟發(fā)與引導促進學生自主學習。新課程改革下，教師要注意引導高中學生正確的英語學習方式，避免機械式的講解和訓練、避免“滿堂灌”等教學方式，本文主要從設(shè)置學習任務和培養(yǎng)學生自主學習意識、巧設(shè)課堂問題和發(fā)展學生合作學習能力、注重課后拓展和提高學生探究學習能力等方面探究，以期提高學生英語知識儲備、英語表達能力和運用能力，更好地提高高中英語教學效果。

【關(guān)鍵詞】? 新課改 高中英語 學習方式 自主 合作 探究 學習能力

【中圖分類號】? G633.41 ? ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）21-024-01

對于高中英語新課改而言，主要是要求教師改變傳統(tǒng)的灌輸式教學理念，要求教師通過改變教學理念、運用更為科學合理的教學方式進行英語教學。英語作為一門語言學科，重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學生聽、說、讀、寫能力，所以教師應該結(jié)合英語課程教學內(nèi)容、教學目標、新課改理念，通過引導和促進學生自主學習、合作學習、探究學習的方式進行教學，促進學生更好地觀察和思考英語知識，在小組合作探究學習中提高英語水平。教師要糾正學生的不良學習習慣，培養(yǎng)和發(fā)展學生正確的英語學習習慣，教授學生科學合理的英語學習方式。

一、新課程改革下的高中英語學習方式淺析

新課程改革下的高中英語學科，主要強調(diào)的是突出學生主體地位，讓學生從傳統(tǒng)上被動的知識接受者變?yōu)橹鲃訉W習的主宰者，通過角色的變化，使得教師發(fā)揮指導者、輔助學習者和組織者的作用，讓學生真正成為英語學習的主人。

新課程改革下的高中英語學習，首先強調(diào)的是自主，即讓學生能夠根據(jù)課程內(nèi)容、學習資料和導學案進行自主預習、學習和復習;其次強調(diào)的是合作，即讓學生能夠通過小組合作等方式進行合作學習，在溝通交流中取長補短;最后強調(diào)的是探究，即根據(jù)具體的問題，通過獨立思考、合作交流的方式探究疑難問題。

二、新課程改革下教師指導高中生英語學習方式

（一）設(shè)置學習任務和培養(yǎng)學生自主學習意識

在新課程改革的背景下，教師指導高中生英語學習方式，首先需要設(shè)置學習任務，包括課前預習任務、課中探討任務和課后鞏固復習任務等，通過這些學習任務的設(shè)置培養(yǎng)學生自主學習意識，讓學生在自主學習意識的驅(qū)動下更好學習英語知識、提高英語表達能力。具體而言，教師可以先根據(jù)英語課程內(nèi)容和課程目標等提前設(shè)置導學案，并讓學生根據(jù)這些導學案進行自主預習，學生根據(jù)這些學案內(nèi)容和通過查閱工具書、英語資料的方式做好課前準備，在小組內(nèi)探討和交流，通過“Free Talk”、“Discussion”的方式更好做好課前預習;在課上，各個小組根據(jù)本組的課前預習內(nèi)容講解英語知識點，運用多媒體展示動畫視頻、圖片和英語音頻資料等，將英語知識點生動、具體展現(xiàn)出來，教師對各小組的講解情況進行評價和總結(jié)，并再一次講解重難點知識;最后，通過布置課后作業(yè)的方式讓學生進行自主復習，教師可以提供給學生復習思維導圖和復習微視頻等。例如，人教版高中英語Unit 2 Healthy eating的單元中，教師可以通過導學案設(shè)置“Check homework”，要求學生根據(jù)“Wang Peng’s restaurant and Yong Hui’s restaurant”準備“Food，drink，price”等內(nèi)容， 從而更好準備課前預習。

（二）巧設(shè)課堂問題和發(fā)展學生合作學習能力

在高中英語課堂教學中，教師要注意激發(fā)學生英語學習的求知欲，通過求知欲的作用引導學生自主學習英語，從而更好地培養(yǎng)學生自主學習能力、持續(xù)的學習動力和終身學習的觀念。在人教版高中英語教材中，所選題材是非常廣泛的，有日常交流、環(huán)境問題、中西方文化差異、傳統(tǒng)節(jié)日、政治和法律制度等方面的內(nèi)容，教師應該結(jié)合這些英語課文的內(nèi)容提出一些針對性的問題，運用啟發(fā)式的教學方式指導學生自主學習，引導學生通過小組合作的方式參與學習，從而更好地發(fā)展學生合作學習能力，提高學生英語學習的效果。

例如Unit 2 Healthy eating單元中，教師可以提出以下類似的問題：There is a dark blood difference between Chinese and Western diets？ How to make a healthy eating？Why did Wang Peng go into the newly-opened restaurant？根據(jù)這些問題，教師可以指導學生根據(jù)課程內(nèi)容和知識經(jīng)驗進行合作學習，在探究這些問題的過程中更好地學習這個單元內(nèi)容，認知到更多英語知識、提高合作學習能力。

（三）注重課后拓展和提高學生探究學習能力

學生在英語課堂學習之后，為了更好地發(fā)展和培養(yǎng)學生有關(guān)英語聽、說、讀、寫能力，還應該注重引導學生進行課后拓展，通過創(chuàng)設(shè)伙伴對話、創(chuàng)辦英語角、提供英語經(jīng)典電影等方式，讓學生通過小組合作的方式進行探究，提高學生探究學習能力。同時，教師還應該積極地開設(shè)第二課堂，讓學生接觸更多的英語課外知識內(nèi)容，比如可以為學生提供English Weekly，Economist，Times Weekly，21st Century Newspaper等資料，從而讓學生根據(jù)這些期刊雜志內(nèi)容更好地接受地道的英語，讓他們學習之后寫出學習心得方面的英語短文，提供學生自主學習能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，新課程改革下高中生英語學習方式方面的教學，教師應該結(jié)合高中英語新課程改革中關(guān)于“自主、合作、探究”的理念，通過有效的方式指導學生自主學習，幫助學生建立科學合理的學習方式，可以通過設(shè)置學習任務和培養(yǎng)學生自主學習意識、巧設(shè)課堂問題和發(fā)展學生合作學習能力、注重課后拓展和提高學生探究學習能力等，提高學生英語知識水平。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]曾宏科. 新課改背景下學生“自主、合作、探究”學習模式探索[J]. 考試周刊， 2015（50）：111-112.

[2]陳秀霞. 新課改下高中英語自主學習方式的思考[J]. 新課程（中學）， 2015（10）：156-157.

[3]高云霞. 淺談高中生英語自主學習能力培養(yǎng)研究[J]. 學周刊， 2015（33）：170-170.