莫景紹

摘要：在新課改背景下先進(jìn)育人思想、手段不斷推陳出新，如何優(yōu)化配置育人資源，解決新時(shí)代教育難題，成為教師需要解決教育問題之一，這就需要教師學(xué)會(huì)創(chuàng)新、自主創(chuàng)新、樂于創(chuàng)新，煥活課堂教學(xué)生機(jī)，通過創(chuàng)新推動(dòng)教育教學(xué)事業(yè)穩(wěn)健發(fā)展。本文通過探析新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路，以期提高初中物理教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中物理? 課堂教學(xué)? 創(chuàng)新

初中物理知識(shí)囊括理論及實(shí)驗(yàn)兩大部分，其中理論知識(shí)涉及計(jì)算、推理、科學(xué)研究等內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)知識(shí)需學(xué)生動(dòng)手操作、觀察思考，需學(xué)生具備一定的計(jì)算能力、建模能力、抽象思維能力等核心素養(yǎng)，然而初中生物理基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)習(xí)能力參差不齊，傳統(tǒng)灌輸式、填鴨式、口傳心授式教學(xué)模式無(wú)法滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，影響學(xué)生物理學(xué)習(xí)綜合成效?；诖耍瑸樘岣叱踔形锢斫虒W(xué)質(zhì)量，探析新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路顯得尤為重要。

一、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新要點(diǎn)

（1）教材。物理教材是教師開展教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，圍繞物理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂教學(xué)創(chuàng)新可順利完成育人任務(wù)，繼而通過教學(xué)創(chuàng)新提高物理教學(xué)質(zhì)量，例如教師在進(jìn)行“串聯(lián)和并聯(lián)”教學(xué)時(shí)可以教材內(nèi)容為依托，將生活中隨處可見的串聯(lián)、并聯(lián)電路畫成簡(jiǎn)圖貼在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考這些線路圖的特點(diǎn)，通過分析探討掌握“串聯(lián)和并聯(lián)”知識(shí)，落實(shí)教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

（2）課標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師在傳授學(xué)生書本知識(shí)同時(shí)科學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，為此教師在講授物理知識(shí)基礎(chǔ)上應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生物理觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度、社會(huì)責(zé)任等核心素養(yǎng)，貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，使教學(xué)創(chuàng)新更富成效，例如教師在進(jìn)行“探究串、并聯(lián)電路電壓的規(guī)律”教學(xué)時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)觀察中總結(jié)串、并聯(lián)電路電壓變化規(guī)律，思考相關(guān)規(guī)律在日常生活中的有效應(yīng)用，并鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)設(shè)電路圖，在講解理論知識(shí)同時(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新實(shí)踐等核心素養(yǎng)的目的。

（3）學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)訴求存在個(gè)性化差異，為此教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)實(shí)況展開教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，例如教師在進(jìn)行“變阻器”教學(xué)時(shí)，可以采用信息技術(shù)教學(xué)法，面向?qū)W生展示變阻器圖例以及變阻器應(yīng)用視頻片段，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察了解變阻器及其工作原理，通過教學(xué)方法創(chuàng)新充實(shí)物理知識(shí)，削減學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)難度，提高物理課堂教學(xué)創(chuàng)新有效性[1]。

二、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新原則

（1）靈活多變。為避免教師陷入模式論、經(jīng)驗(yàn)論育人誤區(qū)，其創(chuàng)新思路應(yīng)開拓、靈活，結(jié)合教材內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)需求及新課改要求不斷創(chuàng)新相關(guān)育人手段，使物理教學(xué)途徑更多，教學(xué)方法更優(yōu)，通過教學(xué)創(chuàng)新培育學(xué)生核心素養(yǎng)。

（2）以人為本。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)進(jìn)程中會(huì)不斷提高自身核心素養(yǎng)，原有物理教學(xué)創(chuàng)新思路不適性隨之顯現(xiàn)出來(lái)，這就需要物理教師根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)況持續(xù)開展教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，累積育人經(jīng)驗(yàn)，探索教學(xué)創(chuàng)新思路，例如九年級(jí)學(xué)生物理基礎(chǔ)較好且掌握實(shí)驗(yàn)方法，為此教師可讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用“微課”將實(shí)驗(yàn)流程展示出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、獨(dú)立思考、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，達(dá)到拔高學(xué)生物理核心素養(yǎng)的目的，通過教學(xué)創(chuàng)新提升物理教學(xué)水準(zhǔn)[2]。

三、新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新方略

（1）做好教學(xué)導(dǎo)入，鋪平育人道路?？茖W(xué)的教學(xué)導(dǎo)入可削減育人阻力，奠定良好的育人基調(diào)，為此教師應(yīng)通過教學(xué)創(chuàng)新做好教學(xué)導(dǎo)入，例如教師在進(jìn)行“歐姆定律”教學(xué)時(shí)，可率先向?qū)W生生動(dòng)講述有關(guān)該定律的背景資料，以物理故事為載體鋪平育人道路，調(diào)動(dòng)學(xué)生自學(xué)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在分析物理故事進(jìn)程中掌握“歐姆定律”內(nèi)涵，落實(shí)物理教學(xué)創(chuàng)新目標(biāo)。

（2）師生科學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量。物理教師應(yīng)摒棄灌輸式教學(xué)法，用啟發(fā)代替說教，用引導(dǎo)代替灌輸，在師生積極互動(dòng)基礎(chǔ)上提高課堂教學(xué)有效性，例如教師在進(jìn)行“測(cè)量小燈泡的電功率”教學(xué)時(shí)，可以組建物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)小組，待小組實(shí)驗(yàn)完畢后給學(xué)生充足時(shí)間總結(jié)實(shí)驗(yàn)成果，交流實(shí)驗(yàn)體悟，教師則通過過程性點(diǎn)評(píng)引導(dǎo)學(xué)生提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，助其樹立科學(xué)意識(shí)，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

（3）通過創(chuàng)新完善物理教學(xué)體系。首先教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)評(píng)價(jià)體系，顛覆結(jié)束性評(píng)價(jià)舊態(tài)，以物理小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)為例，組內(nèi)成員可互相評(píng)價(jià)，各小組可圍繞實(shí)驗(yàn)成果進(jìn)行互評(píng)，教師針對(duì)小組實(shí)驗(yàn)情況進(jìn)行指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，達(dá)到彌補(bǔ)育人缺陷，夯實(shí)物理基礎(chǔ)知識(shí)的目的，使物理教學(xué)體系更加完整，其次教師應(yīng)創(chuàng)新教研體系，推行“一體化”教研模式，打造“校本化”教研機(jī)制，旨在引導(dǎo)教師時(shí)刻反觀創(chuàng)新教學(xué)實(shí)況，以此為由推行教研成果，使教學(xué)創(chuàng)新更富有效性[3]。

綜上所述，為提高初中物理教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)通過創(chuàng)新做好教學(xué)導(dǎo)入，鋪平育人道路，師生科學(xué)互動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量，通過創(chuàng)新完善物理教學(xué)體系，在以人為本、靈活多變?cè)瓌t加持下，緊抓教材、課標(biāo)、學(xué)生等育人要點(diǎn)，拓展初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路，提高物理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]張?jiān)?探析新課改下初中物理教學(xué)的創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（14）：231.

[2]張仕園.淺談新課改下初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革創(chuàng)新[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2019，13（11）：25-26.

[3]姬良璽.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析[J].才智，2019（7）：176.