邢彥紅 梁守燕 馬豐琴 邢延奎

摘 要：小學(xué)階段的低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有重要作用，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中往往受到學(xué)生心理素質(zhì)和思想認(rèn)識(shí)的影響，導(dǎo)致教學(xué)工作開展受到影響。借助繪本教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生掌握更多的文字，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，本文針對(duì)繪本閱讀在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作中的應(yīng)用展開一定分析。

關(guān)鍵詞：繪本閱讀;小學(xué)低年級(jí);語(yǔ)文教學(xué)工作;引用要點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)培養(yǎng)和后續(xù)的學(xué)習(xí)有重要影響，開展繪本教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和促進(jìn)學(xué)生思維意識(shí)以及創(chuàng)新意識(shí)提高具有重要作用，本文首先分析了繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，并具體分析了繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略進(jìn)行分析。

一、 繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生往往較為貪玩，好奇心強(qiáng)，所以在進(jìn)行課堂教學(xué)中很容易出現(xiàn)注意力不集中的問題，針對(duì)這種情況，教師可以采用繪本教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔助教學(xué)，繪本主要是圖片內(nèi)容和文字內(nèi)容相結(jié)合的方式，能夠更加生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生展開學(xué)習(xí)，不僅可以幫助學(xué)生提高對(duì)字詞的識(shí)別能力，同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提高自身的觀察力，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。繪本教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)繪畫以及文字欣賞方面的理解，為培養(yǎng)學(xué)生的繪畫能力打好基礎(chǔ)。

二、 繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)

小學(xué)低年級(jí)應(yīng)用繪本教學(xué)往往具有多種優(yōu)勢(shì)，一方面，繪本往往含有豐富性的內(nèi)容，圖畫和文字的比例得當(dāng)，圖畫形式深受學(xué)生們的喜愛，在實(shí)際的教學(xué)中，繪本既能夠結(jié)合圖畫進(jìn)行展示，又能夠借助文字進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅可以確保教學(xué)過程的趣味性，同時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)和思考。

（一） 生動(dòng)形象，符合小學(xué)生心理

應(yīng)用繪本教學(xué)，能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的繪本故事往往與學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際聯(lián)系都較為緊密，多數(shù)是一些可愛有趣的動(dòng)作形象，這方面故事內(nèi)容和故事人物往往能夠有效地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣融入實(shí)際的繪本觀看和學(xué)習(xí)之中，從而幫助學(xué)生掌握相應(yīng)的知識(shí)，產(chǎn)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)感悟。

（二） 圖文結(jié)合，吸引興趣

小學(xué)階段的繪本往往包含有大量的圖畫和文字，繪本中的圖畫不是簡(jiǎn)單的文字和配圖，而是結(jié)合學(xué)生的實(shí)際思維方式有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容設(shè)置，其中的圖片和文字組織往往能夠有效地傳達(dá)出圖畫中的故事內(nèi)涵，另外借助圖畫的補(bǔ)充，其繪本的實(shí)際文字往往較為簡(jiǎn)單明了，不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)可以為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)感悟和思想感悟。

（三） 主題多樣，利于小學(xué)生成長(zhǎng)

兒童繪本中包含的主題往往豐富多樣，不僅涉及相應(yīng)的思想教育，同時(shí)對(duì)于激發(fā)學(xué)生的情感和思維方式以及創(chuàng)新意識(shí)都具有重要意義。繪本教學(xué)是一種引導(dǎo)式的教學(xué)方式，能夠有效引導(dǎo)學(xué)生參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中去，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展。

三、 繪本教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效策略

（一） 深情朗讀，領(lǐng)略語(yǔ)言魅力

應(yīng)用繪本教學(xué)方式，教師應(yīng)該針對(duì)繪本內(nèi)容中的文字進(jìn)行深情朗讀，以此來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事情境中去，同時(shí)要采用一種趣味性的朗讀方式，有效吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在進(jìn)行傾聽的過程中，可以有效增加學(xué)生對(duì)內(nèi)容的感知能力，提高學(xué)生的語(yǔ)言組織邏輯。另外進(jìn)行繪本教學(xué)，教師要在實(shí)際的朗讀過程中，注意對(duì)情緒和感情的把控，讓繪本中的故事內(nèi)容感化到學(xué)生，將其思想情感傳遞到學(xué)生心中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生帶來(lái)不同的學(xué)習(xí)和思想感悟。

（二） 指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)寫作能力

實(shí)際上，繪本教學(xué)是看圖寫作的表現(xiàn)形式，繪本中的內(nèi)容往往是以圖片為主要表現(xiàn)方式，其整個(gè)內(nèi)容和故事情節(jié)往往是通過插畫表現(xiàn)出來(lái)，這種方式對(duì)文字識(shí)別能力不強(qiáng)的部分學(xué)生也能夠有所幫助，在進(jìn)行繪本教學(xué)中，教師應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的看圖能力，并培養(yǎng)學(xué)生的思維邏輯性。進(jìn)行繪本教學(xué)，教師還要針對(duì)學(xué)生的看圖，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫中的細(xì)節(jié)，讓學(xué)生有意識(shí)地展開聯(lián)想，想象故事的下一步情節(jié)發(fā)展，并開展相應(yīng)的看圖寫作，以此來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生的看圖寫作能力。

四、 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用繪本教學(xué)方式往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極健康成長(zhǎng)，繪本教學(xué)往往生動(dòng)形象，符合小學(xué)生心理，同時(shí)圖文結(jié)合，吸引興趣，其繪本主題多樣，有利于小學(xué)生成長(zhǎng)，在實(shí)際繪本教學(xué)中，應(yīng)該深情朗讀，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言魅力，教師要指導(dǎo)看圖，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，通過這種方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：邢彥紅，梁守燕，馬豐琴，甘肅省武威市，古浪縣大靖鎮(zhèn)大靖第二小學(xué);邢延奎，甘肅省金昌市，金昌市金川總校龍門學(xué)校。