摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷改革和推進，教師更加注重教學活動與實際生活聯(lián)系，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)發(fā)展。數(shù)學是一門基礎(chǔ)性學科，在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師無法積極的引導(dǎo)學生進行趣味化學習，使得學生在學習的過程當中過于被動。無法積極的投入到課堂學習當中，從而產(chǎn)生對數(shù)學學習的厭倦心理，教師要認識到傳統(tǒng)教學的弊端。

關(guān)鍵詞：新課程標準;初中數(shù)學;生活化;教學策略

一、 引言

在初中教學過程當中要引導(dǎo)學生進行生活化學習，積極的挖掘數(shù)學教材中的文化元素，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，提高學生的學習熱情，使學生能夠在數(shù)學學習的過程當中大放光彩。所以本文就以探究初中數(shù)學生活化教學策略來進行分析和探究。

二、 初中數(shù)學生活化教學的意義

教師在引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的過程當中，首先要對學生的性格特點來進行分析和引導(dǎo)，利用生活化案例來拉近學生與數(shù)學之間的距離，使學生在一定基礎(chǔ)上能夠更好的掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識，教師通過實際的生活案例，將抽象的數(shù)學知識形象的展現(xiàn)在學生的面前，讓學生更加清楚的了解到數(shù)學的具體含義，另一方面在面對社會對人才需求的差異化，數(shù)學教師在教學的過程當中，應(yīng)當積極地培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣，使學生能夠熱愛數(shù)學并且投身到數(shù)學學習當中，提高學生對數(shù)學知識的掌握程度。教師引導(dǎo)學生進行生活化學習，能夠有效的提高數(shù)學教學的效率，使學生產(chǎn)生對數(shù)學學習的興趣和積極性，從而進一步的提高數(shù)學教學質(zhì)量。

三、 初中數(shù)學生活化教學策略

（一） 創(chuàng)設(shè)生活化教學情境

教師在引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的過程當中，要創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景，加強學生的學習積極性，使學生能夠積極的投入到學習當中，從而增強對數(shù)學知識的理解程度和把握程度，教師在課堂之上要創(chuàng)設(shè)一些關(guān)于生活場景的情景式教學，引導(dǎo)學生具體的感受到數(shù)學知識在生活當中的運用，提高學生的數(shù)學依賴性，使學生能夠努力的進行學習和探究，激發(fā)學生的學習熱情。例如教師在引導(dǎo)學生學習軸對稱圖形時可以舉一些生活當中的實例，如蝴蝶，讓學生進行觀察，使學生能夠更加清楚的了解軸對稱圖形的相關(guān)特征，提高學生的學習興趣，使學生能夠更加容易接受數(shù)學知識，進而提高數(shù)學教學的效率。

（二） 教師提高自身素質(zhì)

教師在授課的過程當中，要提升自身的綜合素質(zhì)，利用網(wǎng)絡(luò)和書籍來加強自身的教學意識，創(chuàng)新意識，靈活的應(yīng)用數(shù)學教材，將教學內(nèi)容生活化，使數(shù)學當中存在著生活化的案例，從而激發(fā)學生的學習動力，由于數(shù)學教材是連接學生與數(shù)學知識的橋梁，教師要積極發(fā)揮橋梁的作用性，靈活的運用教學素材當中的內(nèi)容，與實際生活的案例相互連接，增強創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生能夠進行主動的探究和學習，激發(fā)學生的參與熱情，教師在這一過程當中避免脫離生活實際，以免引起學生的厭學心理，教師要了解每一章節(jié)的內(nèi)容和作用，并且積極的聯(lián)想，幫助學生更好的理解和學習，激發(fā)學生的邏輯思維能力，拓展學生的數(shù)學學習視野。例如教師在引導(dǎo)學生學習三角形知識點時可以利用桌子、三角形的固定，使學生認識到三角形具有穩(wěn)定性的作用，利用生活化的實際案例來引導(dǎo)學生進行數(shù)學知識學習，有效的激發(fā)學生的邏輯思維能力和想象力，拓展了學生的學習視野，使學生能夠面對生活化的事例來進行數(shù)學研究和學習，提高對數(shù)學知識的掌握程度。教師還可以通過正比函數(shù)來提高射擊游戲的子彈命中率等一系列生活化案例。充分的引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習，提高學生對數(shù)學的認知，使學生能夠感受到數(shù)學當中的魅力，從而為數(shù)學學習打下堅實的基礎(chǔ)。

（三） 塑造生活學習內(nèi)容

教師在引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的過程當中，要為學生積極的塑造區(qū)域化的生活學習內(nèi)容，學生能夠通過趣味化的學習，有效的提升自己的學習成績和生活經(jīng)驗，使學生能夠更好的適應(yīng)數(shù)學學習，從而培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和探究意識，教師要在教學的過程當中巧妙的運用生活當中的經(jīng)驗，設(shè)計一些初中生性格特點的優(yōu)化問題來引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習，教師在設(shè)計問題的時候要注意學生的生活，相互聯(lián)系，考慮到學生的性格特點，并且要多樣化的進行舉例和探究，從而有效的激發(fā)學生的學習動力，使學生能夠積極的融入到數(shù)學學習當中，例如教師在引導(dǎo)學生學習時可以利用多媒體來進行輔助教學，呈現(xiàn)出眾多的幾何建筑，使學生能夠更加直觀的觀察到圖形的特點。將抽象的數(shù)學知識直觀的表現(xiàn)在學生的面前，有利于提升學生的學習熱情和探究精神，激發(fā)學生的學習動力，使學生更好的融入到數(shù)學學習氛圍當中。

四、 結(jié)束語

綜上所述，我們能夠看出教師在引導(dǎo)學生進行數(shù)學學習的過程當中要加強信息技術(shù)多媒體課件的應(yīng)用。隨著素質(zhì)教育的改革和推進，在教學過程當中，教師要更加注重引導(dǎo)學生進行引導(dǎo)式學習，利用多媒體來進行輔助教學拓展學生的數(shù)學學習思路，使學生能夠在多媒體的引領(lǐng)之下更好的理解數(shù)學知識，大大的提高了數(shù)學教學的效率。教師要在多媒體課件上進行深度的創(chuàng)造，使更多的生活知識能夠利用多媒體呈現(xiàn)給學生，提高教學的效率，激發(fā)了學生的學習熱情，提高學生對數(shù)學知識的掌握程度，從而為學生以后的生活和學習打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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[2]邱月妹.生活化教學法在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用[J].新課程：下，2015（9）：50-51.

作者簡介：賈建鋒，甘肅省定西市，甘肅省通渭縣什川初級中學。